高职高专院校人才培养工作水平评估介绍(PPT).ppt

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1、高职高专院校人才培养工作高职高专院校人才培养工作(gngzu)(gngzu)水平评估介绍水平评估介绍第一页，共四十二页。q 评估工作的背景1、高职教育已是高等教育的半壁江山 1998年至2004年，我国的高等职业教育年招生数从43万增长(zngzhng)到248万，在校生从117万人增长到595万人，招生数和学生数分别增长4.8倍和4.1倍，分别占普通高校招生数和在校生数的55.6%和45%。高等职业院校已达1047所，占普通高校总数的60.5%。第二页，共四十二页。2、高职教育成绩不小、问题不少 涌现出了一大批教学改革成效明显、办学特色比较鲜明、办学实力较强、毕业生深受欢送的高职高专院校。问

2、题：重层次、轻类型；注重外延的开展，无视内涵的建设；政策不配套，经费投入缺乏，对促进高等职业教育开展的内在动力(dngl)挖掘得不够；社会、家庭、学生对高等职业教育的满意度亟待提高等。第三页，共四十二页。q评估的依据：q1、法律法规方针政策依据：?高教法?、?职教法?、教育部高职高专教育人才培养文件(wnjin)、高等职业院校设置标准等。q2、工作依据：教育部200416文件?关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知?q 第四页，共四十二页。q评估的目的和意义：q 1、在引导学校依法自主办学的同时，明确学校是人才培养质量的直接责任者。通过系统总结人才培养工作，肯定成绩找出存在的突出问

3、题，制定并实施整改方案，明确办学目标，标准办学标准，自觉(zju)建立人才培养质量的自我保障机制(鉴定和诊断的功能)。q 第五页，共四十二页。2、改善和加强政府教育行政管理部门对学校的宏观管理，促进全国高职高专教育的持续健康开展。3、通过评估结果的公布，为用人单位用人、择人提供信息依据，促进学校主动(zhdng)适应社会不断开展的需要，把直接表达社会需求和期望作为制定人才培养目标和质量标准的根本依据。第六页，共四十二页。q评估的指导思想：q q 以能否培养拥护党的根本路线，适应生产、建设、管理、效劳第一线需要的高等技术(jsh)应用性专门人才作为评价学校人才培养工作水平的根本标准，引导学校从实

4、际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。第七页，共四十二页。q评估(pn)的工作方针：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。第八页，共四十二页。q评估的根本任务：q 根据高职高专人才培养目标和标准(biozhn)，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律法规规定的程度作出价值判断，形成经国家教育行政部门批准的评估结论，促进学校深化改革，强化建设与管理，实现持续开展。第九页，共四十二页。q评估的组织与程序：q1、由省市教委教育厅组织实施,从2004年起分期分批进行,每五年一轮(y ln)。同时教育部

5、也于2005年6月组织开展了示范性高职院校的评估。第十页，共四十二页。2、评估程序为：学校自评，上报材料；专家组审核材料；专家组现场评估；专家组向市教委评估委员会提交评估结论建议和工作报告；评估委员会审议评估结果并向市教委提出结论建议；由市教委审定后向社会公布；学校根据评估结论和专家组意见制定并实施整改(zhn i)方案。第十一页，共四十二页。q评估(pn)指标体系 一级指标一级指标二级指标二级指标赋赋 分分评估等级评估等级1 办学指导思想1.1学校定位与办学思路1.2产学结合产学结合2 师资队伍建设2.1结构结构2.2质量与建设3 教学条件与利用3.1教学基础设施3.2实践教学条件实践教学条

6、件3.3教学经费4 教学建设与改革4.1专业专业 4.2课程课程4.3职业能力训练职业能力训练 4.4素质教育5 教学管理5.1管理队伍5.2质量控制质量控制6 教学效果6.1知识能力素质6.2就业与社会声誉就业与社会声誉特色或创新项目第十二页，共四十二页。上表中的评估等级分为A优秀、B良好、C合格、D不合格四种。赋分分为A：4.55分；B：3.54.4分；C：2.53.4分；D：2.4分。整体评估结论(jiln)取决于15个二级指标评定的综合情况，也分为优秀、良好、合格和不合格四种。第十三页，共四十二页。q评估方案的特点：q1、突出了高职特色q q、办学指导思想要以效劳为宗旨、以就业为导向、

7、走产学研结合之路；q、专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整(tiozhng)专业结构和培养方案；q、课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；q、素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；第十四页，共四十二页。、围绕培养目标的实现(shxin)，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足 实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；、建立教学质量保证与监控体系；、建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。第十五页，共四十二页。2、可测、可比、易于操作1处理好定性与定量的关系(gun x)：条件类指标要尽可能表达

8、量的要求，过程类指标不能过分强调定量；合格标准强调量的要求，以利标准，优秀标准更强调内涵，以利竞争。2处理好软与硬的关系：对硬指标要赋予软的要求，要考察建设的指导思想，机制优劣、长效开展、内涵深度等；对软指标要赋予硬的要求，如考察其规划、条件的切实可行性、检查实际效果和师生的真实反映等。第十六页，共四十二页。q评估专家组的组成与评估任务：q 1、由市教委委派，每组由7-8专家组成，设组长1名、副组长1名另配秘书1名。q 2、听取学校自评报告；参观考察学校环境设施；查阅(chyu)资料；教师学生问卷统计与分析；听课；个别访谈；召开专题座谈会；根本技能和职业技能测试；学生专题研讨会；专业剖析；专家

9、组工作会议：赋分、汇总确定等级形成反响意见；召开考察评估情况通报会一般四天第十七页，共四十二页。实地考察:参观学校根底设施和实训基地、考察校园文化、秩序、教风、学风(xufng)、校风、教师教研和学生课内外学习活动等情况，以获得相关信息。第十八页，共四十二页。查阅资料：继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息侧重对原始资料的查阅，也可请相关部门负责人对一些不清楚的问题(wnt)做进一步解释。第十九页，共四十二页。问卷调查：专家组对局部教师、学生进行问卷调查并进行统计分析。参加人数根据?评估工作指南?附件5样本抽取(chu q)要求确定。第二十页，共四十二页。听课：

10、按学校提供的课表(kbio)随机选择。课程应包括根底课、专业课、实验课、实训课等。每位专家听课不少于2节，听课获取的信息和对课程教学的评价应向专家组全体会议汇报。第二十一页，共四十二页。个别访谈：约请学校领导、中层干部、教师、学生进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际(shj)情况。每位专家的访谈对象4人左右。第二十二页，共四十二页。专题座谈会：根据需要可对学校(xuxio)申报的特色工程或有关问题召开专题座谈会，会前列出提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜。第二十三页，共四十二页。根本技能测试：一般可选“计算机根底方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生(xu

11、sheng)中随机抽取假设干人参加。第二十四页，共四十二页。职业技能测试：职业技能测试由专家组命题，原那么上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定(pngdng)成绩，一般可选择重点剖析专业三年级的假设干名学生参加。第二十五页，共四十二页。专业剖析：由专家组抽取(chu q)学校的1个主体专业和1个新建专业进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。第二十六页，共四十二页。专业培养目标：专业培养目标定位准确(zhnqu)，有明确的职业面向，培养规格表述清楚，并与目标定位一致，可操作性强。鼓励订单培养，满足用人单位需要。第二十七页，共四十二页。课程体系：课程体系设计合理，

12、符合应用性人才培养目标实践课程突出，与理论课相辅相成有一套科学、标准、稳定的专业培养方案专业教学(jio xu)方案，并适时调整引入“双证书教育第二十八页，共四十二页。科目课程：科目课程教学大纲和实验实训大纲齐备(qbi)、标准以应用为主旨组织理论课程，以满足根本的职业能力训练为标准，设计必修实践实训课，特别是综合性实践实训课程注意自身教材建设和选用优秀高职高专教材第二十九页，共四十二页。教学过程：任课教师教学档案标准齐备(qbi)推广使用现代化教学手段授课，且运用合理各类课程均有考核标准，并采用灵活的考核方式教学管理标准有序、文件齐备，教学运行正常，教学事故少教研活动开展有方案、有效果第三十

13、页，共四十二页。职业关键能力与素质培养：职业关键能力与素质的培养表达在专业培养方案和方案实施全过程 开展学生(xu sheng)的心理咨询活动和人文、社会科学及自然科学素质教育选修课和讲座第三十一页，共四十二页。教学环境：实践实验和实训教学工程开出率有保证，实践教学管理制度健全。校外实训基地运行状态良好(lingho)并有保障机制。专业图书藏量、电子阅览室、校园网建设能满足专业要求。专业建设经费保障有力。第三十二页，共四十二页。产学研合作：成立(chngl)行业、企业积极参与的专业指导委员会是举办高职专业的必要条件产学研合作要落实在专业设置、培养目标和规格制定、专业培养方案设计，课程开发、实训

14、基地共建、校企人员互兼互聘 等方面 第三十三页，共四十二页。师资队伍：专业师资队伍整体梯队结构合理，“双师型教师到达必要的比例，并开展科研(k yn)和教学改革研究专业带头人知识、能力、素质符合专业建设开展要求。有一支来源和数量稳定、生产实践经验丰富、学术水平较高的兼职教师队伍第三十四页，共四十二页。学生能力素质:学生到达培养目标要求的知识、能力、素质标准，计算机、英语通过规定的考试标准并有较好的应用能力，职业专门技术能力到达职业要求 学生积极参加社会实践、科技文化(wnhu)等活动 第三十五页，共四十二页。毕业生就业:毕业生初次就业率到达较高水平；建立毕业生质量跟踪调查系统，能够(nnggu

15、)及时反响信息，调整人才培养方案；社会和用人单位对毕业生的认可度高第三十六页，共四十二页。q学校迎评的关键是作好自我评估：q1、自评的意义：评估均以自评为根底；标准自 身教学管理的重要方式q2、自评任务：广泛发动、全员(qun yun)参与；认真学习评估文件；找出自身存在的问题；校内专家组自评赋分、确定特色和创新工程，形成自评报告；上报自评材料、作好迎评的其他准备工作q q 第三十七页，共四十二页。q自评中应注意的问题：q1、力戒未深入学习指标体系即做“问答式评价(pngji)q2、自评未广泛发动群众，缺乏根底，不能得到广泛支持和配合q3、自评中不注意系统地、完整地、准确地整理工作资料，为专家

16、入校评估带来不便，也不利于学校今后整改q q 第三十八页，共四十二页。q2003-2004 年全国113所院校评估结果：优秀：41所；良好：28所；合格:20所；结论待定：24所 椐不完全统计对2003年评估 的26所院校近三年的投资为3.9亿元;校园面积(min j)新增380亿平方米;建筑面积新增112亿平方米第三十九页，共四十二页。实现了三个作用1、导向作用，即引导高职高专院校坚持正确的办学指导思想、坚持准确的定位、坚持改革和创新、坚持规模、质量(zhling)、效益和结构协调开展。第四十页，共四十二页。2、认证作用，即对办学单位进行全面考察和评估，科学(kxu)、客观地评价其办学水平，

17、确认其在社会上应有的地位。3、促进作用，即通过评估，帮助院校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题，改进缺乏，使院校走上良性、稳定的开展轨道。第四十一页，共四十二页。内容(nirng)总结高职高专院校人才培养工作水平评估介绍(jisho)。、专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案。、素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心。建立满足 实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。专家组对局部教师、学生进行问卷调查并进行统计分析。教研活动开展有方案、有效果。职业关键能力与素质的培养表达在专业培养方案和方案实施全过程。实现了三个作用第四十二页，共四十二页。