人教统编版语文七年级初一下册-4-孙权劝学-名师教学PPT课件.pptx

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1、 故不积跬步故不积跬步,无以至千里无以至千里;不积小流不积小流,无以无以成江海。成江海。荀子荀子劝学劝学七年级语文下册七年级语文下册4 4 孙权劝学孙权劝学第一课时第二课时第一课时 1.1.了解了解资治通鉴资治通鉴及司马光等文学常识及司马光等文学常识,熟记重熟记重要的文言词语及句式要的文言词语及句式,理解文章大意理解文章大意。（重点）（重点）2.2.分析人物分析人物的的对话对话,把握人物的性格特点把握人物的性格特点。（难点）（难点）3.3.学习规劝的艺术学习规劝的艺术善劝善劝,明白后天学习的重要明白后天学习的重要性性,勉励自己重视学习勉励自己重视学习,养成读书的好习惯养成读书的好习惯。（素养）

2、（素养）学习目标作作者者介介绍绍知识备查 司马光司马光（1011019108691086）,字君实字君实,号迂叟号迂叟。北宋政治家、史学家北宋政治家、史学家。陕州夏县。陕州夏县(今属山西今属山西)人人,世称涑水先生。世称涑水先生。“王安石变法王安石变法”以后以后,司马光司马光离开朝廷十五年离开朝廷十五年,主持编纂了中国历史上第一主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴部编年体通史资治通鉴。著有司马文正。著有司马文正公集稽古录等。公集稽古录等。资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成部编年体通史。历时十九年完成,记载了从战记载了从战国到五代

3、共国到五代共13621362年间的史事。内容以政治、年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗长于描写战争。宋神宗认为此书认为此书“鉴于往事鉴于往事,有资于治道有资于治道”,即以历即以历史的得失作为鉴诫来加强统治史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为所以定名为资治通鉴资治通鉴。作作品品介介绍绍知识备查背背景景资资料料知识备查 本文节选自资治通鉴卷六十六（中华书局本文节选自资治通鉴卷六十六（中华书局19561956年版）。年版）。题目是编者加的。文章题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁

4、之战中大破曹操军队周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久周瑜病死江陵。鲁不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权肃代替周瑜辅佐孙权,劝孙权将荆州借给刘备劝孙权将荆州借给刘备,刘备很快又取得益刘备很快又取得益州州,形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。故事就发生在此时。编年体编年体:指以年代为线索编排有关历史事件的体例指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经编年体是以时间为经,以史事为纬以史事为纬,按年、月、日顺序记述按年、月、日顺序记述史事史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以比较容

5、易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国编年体记录历史的方式最早起源于中国,代表作有代表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。知识备查文文学学常常识识知识备查 孙权孙权（18182 2-252-252）,字仲字仲谋谋,三国时吴国三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在在五十多年的时间内占据江五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩东。他最大的功绩就是开发了东南地区就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的促进了东南地区经济的繁荣发展。繁荣发展。人人物物资资料料知识备查 吕蒙吕蒙（178-219178-219）,东汉

6、末孙权手下的东汉末孙权手下的将领。字子明将领。字子明,汝南富陂（今安徽阜南东南）汝南富陂（今安徽阜南东南）人。少年时不读书人。少年时不读书,以胆气称以胆气称,后接受孙权劝后接受孙权劝告告,读了许多兵书、史书读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后权、鲁肃的信赖。鲁肃死后,吕蒙掌管东吴军吕蒙掌管东吴军事事,率军暗袭荆州率军暗袭荆州,擒杀关羽擒杀关羽,名扬三国。杀死名扬三国。杀死关羽后关羽后,吕蒙不久病死。吕蒙不久病死。知识备查 鲁肃鲁肃（172217172217）,三国时吴国名三国时吴国名将。字子敬将。字子敬,临淮东城（今安徽定远东南）临淮东城（今安徽定远东南

7、）人。鲁肃出身士族人。鲁肃出身士族,为孙权所敬重。他主为孙权所敬重。他主张联刘抗曹张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后瑜死后,鲁肃代领其军鲁肃代领其军,继续与刘备维持继续与刘备维持友好关系。友好关系。读读 一一 读读预习检查qnqysushsh卿涉猎岂邪遂孰词词语语解解释释预习检查【吴下阿蒙吴下阿蒙】【刮目相待刮目相待】拭目相看拭目相看,用新的眼光看待他。用新的眼光看待他。泛指学识浅薄的人。泛指学识浅薄的人。初初,权权/谓吕蒙曰谓吕蒙曰:“卿卿/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不可/不学不学!”蒙蒙/辞以辞以军中多务。权曰军中多务。权曰:“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经

8、/为博士邪为博士邪!但当但当/涉猎涉猎,见见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务言多务,孰孰/若若/孤孤?孤孤/常读书常读书,自以为自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳,与蒙与蒙/论议论议,大惊曰大惊曰:“卿卿/今者今者才略才略,非复非复/吴下阿蒙吴下阿蒙!”蒙曰蒙曰:“士别三日士别三日,即更即更/刮目相待刮目相待,大兄大兄/何见事之晚乎何见事之晚乎!”肃肃/遂拜蒙母遂拜蒙母,结友结友/而别。而别。整体感知1.1.朗读课文朗读课文,朗读时读准字音朗读时读准字音,注意节奏和断句。注意节奏和断句。整体感知 朗读课文,借助课下注释疏通文意,并理清主要内容。整体

9、感知留留:国号、年号、地名、书名、人名等可以保留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用直接使用;替替:用现代汉语双用现代汉语双音词替代古代汉语单音词音词替代古代汉语单音词;调调:调整语序调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯使其符合现代汉语的表达习惯;补补:补充省略部分补充省略部分,使意思完整使意思完整;删删:删去无实在意义的词删去无实在意义的词,不译。不译。翻译五字法方法指导方法指导整体感知 初初,权权谓谓吕蒙吕蒙曰曰:“卿卿今今当涂当涂掌事掌事,不可不学不可不学!”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰。权曰:“孤孤岂欲岂欲卿卿治经治经 为为博士博士 邪邪!从前从前,当初。当初。对某人

10、说对某人说,常与常与“曰曰”连用。连用。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以也以“卿卿”为爱称为爱称。推托。推托。当道当道,当权。当权。古时王侯的自称古时王侯的自称。事务事务。研究儒家经典。研究儒家经典。经经,指易指易书诗书诗礼春秋礼春秋等书。等书。专掌经学传专掌经学传授的学官。授的学官。语气词语气词,同同“耶耶”。整体感知但但 当当涉猎涉猎,见往事见往事 耳耳。卿。卿言言多务多务,孰孰若若孤孤?孤孤常读书常读书,自自以为以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃乃始始就学就学。粗略地阅读。粗略地阅读。只只,只是。只是。了解历史。见了解历史。见,了解。了解。往事往事,指历

11、史。指历史。语气词语气词,表示限止语气表示限止语气,可译为可译为“罢了罢了”。疑问代词疑问代词,这里可这里可以为以为“哪里哪里”。于是于是,就。就。从事学习。从事学习。整体感知 【译文译文】当初当初,孙权对吕蒙说孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了你现在当权管事了,不能不能不学习不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说吕蒙用军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要我难道想要你研究经典当博士吗你研究经典当博士吗?只应当粗略地阅读只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你了解历史罢了。你说事务多说事务多,哪里比得上我哪里比得上我?我经常读书我经常读书,自认为大有益处。自认为大有益处。”吕吕蒙于是开始学习蒙于是开

12、始学习。整体感知及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳,与蒙论议与蒙论议,大惊曰大惊曰:“:“卿今者卿今者才略才略,非复非复 吴下吴下 阿蒙阿蒙!”!”蒙曰蒙曰:“:“士士别三日别三日,即即更更 刮目相待刮目相待,大兄大兄何何见见事事之晚乎之晚乎!”!”肃肃遂遂拜蒙母拜蒙母,结友结友而而别。别。到到,等到。等到。经过。经过。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。泛指吴地。泛指吴地。吕蒙的小名。吕蒙的小名。另另,另外。另外。拭目相看拭目相看,用新的眼光用新的眼光看待他。刮看待他。刮,擦拭。擦拭。对朋友辈的敬称。对朋友辈的敬称。知晓事情。知晓事情。读书人。读书人。于是。于是。连词连词,表承接。表承接。整体感知

13、 【译文译文】到鲁肃经过寻阳的时候到鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论鲁肃和吕蒙议论,十十分惊奇地说分惊奇地说:“以你现在的才以你现在的才干和谋略干和谋略来看来看,不再是原来那不再是原来那个吴下阿蒙了个吴下阿蒙了!”吕蒙说吕蒙说:“士别三日士别三日,就要用新眼光看待就要用新眼光看待,长兄知道这件事多么晚啊长兄知道这件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,（与吕蒙）结为朋友（与吕蒙）结为朋友,而后就分别了。而后就分别了。2.2.请同学们概括本文的故事情节请同学们概括本文的故事情节,理清课文思路。理清课文思路。整体感知 本文写的是吕蒙在孙权的劝说本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开

14、始学习下开始学习,其才略很快就有了惊其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之人的长进而令鲁肃叹服并与之“结结友友”的故事。的故事。孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学精读细研 分角色朗读课文,思考:孙权是怎样劝说吕蒙读书的?请结合具体语句加以分析。精读细研孙权一劝孙权一劝“卿今当涂掌事卿今当涂掌事,不可不学不可不学!”!”双重否定句双重否定句,语气坚决语气坚决,不容推辞不容推辞,表现了孙权对吕蒙要求严表现了孙权对吕蒙要求严格格,同时又对他十分关心同时又对他十分关心,寄予厚望寄予厚望,孙权语重心长孙权语重心长,谆谆告诫。谆谆告诫。蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务一劝不成一劝不成孙权二

15、劝孙权二劝 孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎但当涉猎,见往事耳。卿言见往事耳。卿言多务多务,孰若孤孰若孤?孤常读书孤常读书,自以为大有所益。自以为大有所益。精读细研 “邪邪”后虽用叹号后虽用叹号,但有一种强烈的反问但有一种强烈的反问,隐隐可见孙权对隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳耳”,”,表示限止语表示限止语气气,可译为可译为“罢了罢了”。“耳耳”后用了句号后用了句号,语气变得委婉。语气变得委婉。孙权接着以自己的读书情况孙权接着以自己的读书情况现身说法现身说法,指出学习的可指出学习的可能性能性,循循善诱循循善诱,言辞恳切

16、。言辞恳切。精读细研 孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎但当涉猎,见往事耳。卿言见往事耳。卿言多务多务,孰若孤孰若孤?孤常读书孤常读书,自以为大有所益。自以为大有所益。蒙乃始就学蒙乃始就学精读细研 吕蒙读书有没有取得成效?文中是怎样表现出来的?精读细研 及鲁肃过寻阳及鲁肃过寻阳,与与蒙论议蒙论议,大惊曰大惊曰:“卿今卿今者才略者才略,非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙!”!”通过鲁肃对吕蒙的赞叹通过鲁肃对吕蒙的赞叹,侧面表现出吕蒙的学识有了进步。侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态,吕蒙的变吕蒙的变

17、化判若两人化判若两人,使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。吕蒙以当之无愧的坦然态度吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实有了表明自己确实有了很大很大的进步的进步。鲁肃为之折服。鲁肃为之折服,与其与其“结友结友”。士别三日士别三日,即更刮目相待即更刮目相待,大兄何见事之大兄何见事之晚乎晚乎!精读细研精读细研 结合人物的语言描写、神态描写,我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性格特点?精读细研孙权孙权 平易近人平易近人,同时对部下要求严格同时对部下要求严格,在劝在劝吕蒙学习的过程中吕蒙学习的过程中,表现出了对吕蒙的殷切表现出了对吕蒙的殷切爱护爱护,又有居高临下

18、的王者权威。又有居高临下的王者权威。鲁肃鲁肃 极像一位忠厚的长者极像一位忠厚的长者,对吕蒙的进步对吕蒙的进步,毫不掩饰地毫不掩饰地加以夸赞加以夸赞,又相当真诚又相当真诚,讲礼节。讲礼节。吕蒙吕蒙 胸怀坦荡胸怀坦荡,机敏自信机敏自信,能接受别人的正确建议能接受别人的正确建议,使自使自己得到提高己得到提高,颇有幽默感。颇有幽默感。精读细研 上一节课我们疏通了文意上一节课我们疏通了文意,了解了故事了解了故事情节。这节课让我们细读课文情节。这节课让我们细读课文,归类学习文归类学习文言实词、虚词的含义言实词、虚词的含义,深入探究课文内容。深入探究课文内容。第二课时合作探究 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以

19、主动与吕蒙“结友结友”,”,是因为鲁肃被吕蒙的才是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才表明鲁肃敬才、爱才,二人志趣相投。二人志趣相投。这最后的一笔这最后的一笔,是鲁肃是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵的余韵,从侧面进一步表从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进现了吕蒙才略的惊人长进。1.1.结合课文内容结合课文内容,说说鲁肃为什么与吕蒙说说鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”。2.2.学了课文学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示么道理或得到了哪些启示?合作探究开卷有益。开卷有益。劝人要

20、讲究策略。劝人要讲究策略。不能找借口轻言放弃。不能找借口轻言放弃。要善于听取他人的建议或意见要善于听取他人的建议或意见,知错就改。知错就改。不要以一成不变的态度看待他人不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。要以开放的眼光看待事物。不能因事情的繁忙就放弃学习不能因事情的繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。坚持读书是有益的。抓紧时间抓紧时间,勤奋学习。勤奋学习。语语 气气 词词合作探究孤岂孤岂欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪邪!（）但当涉猎但当涉猎,见往事见往事耳耳。（。（）大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎!（）邪邪:表反问语气表反问语气,可译为可译为“吗吗”耳耳:语气词语气词,可译为

21、可译为“罢了罢了”乎乎:表反问语气表反问语气,可译为可译为“呢呢”称称 谓谓 词词合作探究卿卿今当涂掌事今当涂掌事,不可不学不可不学!（）孤孤常读书常读书,自以为大有所益。（自以为大有所益。（）大兄大兄何见事之晚乎何见事之晚乎!（）古代君对臣的爱称古代君对臣的爱称古时王侯的自称古时王侯的自称对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称古古今今异异义义合作探究孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪孤孤古义古义:古时王侯的自称古时王侯的自称;今义今义:孤单孤单,孤苦。孤苦。治治古义古义:研究研究;今义今义:治理治理。博士博士古义古义:专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官;今义今义:学位的最高一级学位的最高一级。

22、古古今今异异义义但当涉猎但当涉猎,见见往事往事耳（耳（）即即更更刮刮目相待目相待（）古义古义:历史历史;今义今义:过去的事过去的事古义古义:另另,另外另外;今义今义:程度副词程度副词,更加更加合作探究一一词词多多义义合作探究当当卿今卿今当当涂掌事（涂掌事（）见见见见往事耳（往事耳（）动词动词,掌管掌管动词动词,了解了解大兄何大兄何见见事之晚乎（事之晚乎（）动词动词,知晓知晓但但当当涉猎（涉猎（）动词动词,应当应当一一词词多多义义合作探究以以蒙辞蒙辞以以军中多务（军中多务（）介词介词,用用自自以以为大有所益（为大有所益（）与与“为为”组成词组组成词组,可译为可译为“认为认为”文文言言句句式式合作

23、探究省略句（）与蒙论议（）省略主语省略主语“鲁肃鲁肃”鲁肃鲁肃蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。倒装句状语后置状语后置,应为应为“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。概概括括主主题题课堂小结 本文写了吕蒙在孙权的劝说下本文写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进其才略很快就有了惊人的长进,进而令鲁肃叹服并进而令鲁肃叹服并与之与之“结友结友”的故事的故事,说明了人只要学习就会有长说明了人只要学习就会有长进进,突出了读书学习的重要性和作用突出了读书学习的重要性和作用,勉励人们努力勉励人们努力学习。学习。学学后后感感悟悟课堂小结 感悟一感悟一:读了这篇文章读了这篇文章,我们从

24、中受到不少启发。首先我们从中受到不少启发。首先,我们认识到人不学习是不行的。其次我们认识到人不学习是不行的。其次,我们认识到只要肯学我们认识到只要肯学,就会有所收获就会有所收获,学有所成。学有所成。感悟二感悟二:孙权劝学孙权劝学,吕蒙吕蒙“乃始就学乃始就学”,且才略进步惊人且才略进步惊人;方仲永聪明过人方仲永聪明过人,因其父因其父“不使学不使学”而而“泯然众人泯然众人”。年长好。年长好学学,学有所成学有所成;年幼不学年幼不学,毫无所成毫无所成,可见学习的重要性。可见学习的重要性。记事简练而完整。记事简练而完整。写作特色 全文只写了孙权劝学和鲁肃全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两个片

25、段两个片段,即先交即先交代事情的起因代事情的起因,再写出结果再写出结果,而不写吕蒙如何好学而不写吕蒙如何好学,他的才略是如他的才略是如何长进的。写事情的结果何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而也不是直接写吕蒙如何学而所所成成,而是而是通过鲁肃与吕蒙的对话通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大从侧面反映出吕蒙的进步之大。全文只写全文只写“孙权劝学孙权劝学”和鲁肃和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两个片段。写孙两个片段。写孙权劝学权劝学,着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝,而略写吕蒙的答而略写吕蒙的答语和反应语和反应;写鲁肃写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”

26、,着重写二人一唱一和着重写二人一唱一和,互相打趣互相打趣的对话的对话,略写二人略写二人“论议论议”的内容的内容,并仅以并仅以“肃遂拜蒙母肃遂拜蒙母,结友而结友而别别”一句作结。此外一句作结。此外,人物的语言也非常简洁人物的语言也非常简洁,极富表现力极富表现力,毫无毫无冗繁之处。冗繁之处。详略得当详略得当,剪裁精当。剪裁精当。写作特色吕蒙吕蒙(坚决坚决,关心关心)(自信自信,自得自得)(吃惊吃惊,赞叹赞叹)孙权孙权鲁肃鲁肃君君臣臣同同僚僚对话为主对话为主,言简意丰言简意丰板书设计课堂检测(1)(1)蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 。(2)(2)当涂当涂掌事掌事 。(3)(3)刮刮目相待目相待 。(

27、4)(4)及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 。推托推托当道当道,当权当权擦拭擦拭到到,等到等到1.1.解释下列画线词的含义。解释下列画线词的含义。课堂检测A.卿今卿今当当涂掌事涂掌事 但但当当涉猎涉猎B.蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务 自自以以为大有所益为大有所益C.见见往事耳往事耳 风吹草低风吹草低见见牛羊牛羊D.及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳 秦师秦师过过周北门周北门2.2.下列各句中下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是画线词语的意义和用法相同的一项是()【解析解析】A项中项中,“当当”的意思分别为的意思分别为“掌握掌握”“应当应当”;B项中项中,“以以”的意的意思分别为思分别为“用用”“认为认为

28、”;C项中项中,“见见”的意思分别为的意思分别为“了解了解,认清认清”“同同现现,显现显现”;D项中项中,“过过”的意思均为的意思均为“经过经过”。D 孙权劝学选自孙权劝学选自,这是一部这是一部(体例体例)通史通史,编著者是北宋的编著者是北宋的。课堂检测资治通鉴资治通鉴编年体编年体司马光司马光吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待3.3.填空。填空。(1)(1)比喻人学识尚浅。比喻人学识尚浅。()(2)(2)另眼相看另眼相看,用新眼光看人。用新眼光看人。()4.4.根据下面两句话的意思根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。在本文中找出相应的成语。A.孙权劝学孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性

29、既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法又使用了现身说法,指出指出“学学”的可能性的可能性,从而使吕蒙无可推辞。从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进也进一步告诉人们读书学习的重要性。一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和一唱一和,互相打趣互相打趣,显示了二人的真实性情与显示了二人的真实性情与融洽关系。融洽关系。D.鲁肃与吕蒙鲁肃与吕蒙“结友而去结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。才略的惊人增长。课堂检测【

30、解析解析】B项项,应该是从应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步也进一步告诉人们读书学习的重要性告诉人们读书学习的重要性”。B5.5.下列对文章内容的分析下列对文章内容的分析,不正确的一项是不正确的一项是()拓展探究1.1.读书破万卷读书破万卷,下笔如有神。下笔如有神。2.2.书到用时方恨少。书到用时方恨少。3.3.学而时习之学而时习之,不亦说乎不亦说乎?4.4.读万卷书读万卷书,行万里路。行万里路。5.5.知识就是力量。知识就是力量。6.6.书书,是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。书籍,是全世界的营养品。是全世界的营养品。与读书、学习有关的诗句

31、、格言。拓展探究拓拓展展阅阅读读师旷劝学师旷劝学 刘向刘向 晋平公问于师旷曰晋平公问于师旷曰:“吾年七十欲学吾年七十欲学,恐已暮矣。恐已暮矣。”师旷曰师旷曰:“何不炳（点亮）烛乎何不炳（点亮）烛乎?”平公曰平公曰:“安有为人臣而戏其君乎安有为人臣而戏其君乎?师旷曰师旷曰:“盲臣盲臣安敢戏君乎安敢戏君乎?臣闻之臣闻之,少而好学如日出之阳少而好学如日出之阳,壮壮而好学如日中之光而好学如日中之光,老而好学如炳烛之明。炳烛之明老而好学如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）乎（但总比摸黑强吧）?”平公曰平公曰:“善哉善哉!”【注释注释】盲臣盲臣:师旷为盲人师旷为盲人,故自称为盲臣。故

32、自称为盲臣。（1 1）臣）臣闻闻之之,少而好学如日出之阳（少而好学如日出之阳（）（2 2）安安有为人臣而戏其君乎（有为人臣而戏其君乎（）拓展探究听说听说哪里哪里1.1.解释下面画线的词。解释下面画线的词。2.2.翻译句子。翻译句子。（1 1）盲臣安敢戏其君乎盲臣安敢戏其君乎?（2 2）吾年七十欲学）吾年七十欲学,恐已暮矣。恐已暮矣。瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊!我我7070岁了岁了,想要学习想要学习,恐怕时间太晚了吧。恐怕时间太晚了吧。拓展探究 孙权劝学是上级对下级孙权劝学是上级对下级,先提要求先提要求,后作解释。师旷劝后作解释。师旷劝学是下级对上级学是下级对上

33、级,是先打比方说理是先打比方说理,后让平公选择。后让平公选择。3.3.孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同?4.4.这个故事说明了一个什么道理这个故事说明了一个什么道理?用简洁的话概括。用简洁的话概括。活到老学到老（只要想学习活到老学到老（只要想学习,什么时候都不晚）。什么时候都不晚）。附参考译文:鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人,起初竖立起来拿起初竖立起来拿着它着它,不能进入城门不能进入城门,横过来拿着它横过来拿着它,也不能进入城门也不能进入城门,实在想实在想不出办法来了。一会儿不出办法来了。一会儿,有个老人来到这里说有个老

34、人来到这里说:“:“我并不是圣我并不是圣人人,只不过是见到的事情多而已只不过是见到的事情多而已!为什么不用锯子把长竿从中为什么不用锯子把长竿从中间截断后进入城门呢间截断后进入城门呢?（那个鲁国人）于是依照老人的办法将（那个鲁国人）于是依照老人的办法将长竿子截断了。长竿子截断了。拓展探究 你的同桌张明同学头脑聪明你的同桌张明同学头脑聪明,成绩较好成绩较好,但最近他沉迷但最近他沉迷于网络游戏于网络游戏,成绩急剧下滑成绩急剧下滑,班长请你前去劝劝他班长请你前去劝劝他,你将如何你将如何劝导呢劝导呢?示例示例:张明同学张明同学,你是我交往的朋友中最聪明的一个你是我交往的朋友中最聪明的一个,可我发现可我发现你最近经常玩网络游戏你最近经常玩网络游戏,成绩有所下滑。我真诚地希望你能把成绩有所下滑。我真诚地希望你能把精力投入到学习中精力投入到学习中,让你的聪明才智有用武之地。让你的聪明才智有用武之地。课下作业七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长4 4 孙权劝学孙权劝学/谢 谢 观 看