初二下册《与朱元思书》教案13.doc

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1、初二下册与朱元思书教案13初二下册与朱元思书教案13 教学目标 1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。 2。理清文章结构,通过理解和分析,欣赏富春江上奇特秀丽的景色。 3。领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣.教学重点难点 1。在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2.理解“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。教学方法 :读、研讨。教学手段 ：小黑板课时安排：两课时教学过程：一、导入同学们写过信吧？那么大家写信有没有题目呢？今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与书（板书），意思就是“给的信.比如我给张三写信，题目就可以是“与

2、张三书。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后,迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书).下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文. 2.指定一生读课文,其他同学纠错。明确读音和句读。 3全体齐诵。 这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答） 师 ：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文. 4俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下.“风烟俱净。.。.。天下独绝。” 点拨：开头两句，应当显得特别大气,眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在；而“

3、自富阳到桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。 5小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。三、分析赏析课文 我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云,天和山都是青青的颜色.我吴均坐在船上，跟随流水飘荡,任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水,天下独一无二（全体齐背第一段）1结构分析：总分第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”.第二段和第三段就分别来写的水和山。2提出问题:这一段山水到底奇在哪，异在哪？A。先赏析异水水的特点：清、急。原文对应的诗句是什么？（生答)运用了什么修

4、辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合.当堂背诵第二段。生齐背或读。B.再赏析奇山看-山之形。24字把静态的山写活了，充满生机与活力。听-泉水、鸟、蝉、猿之声。天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的.感-鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反.了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷,也会流连忘返.这正是作者的感慨。到这里似乎应该结束了，但有没有结束?接着看山之色横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映,有时见日。找一位学生翻译.四、明辨文章主旨读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?（生讨论回答，师点拨指导）五、小结根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。六、作业背诵全文。用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。板书设计：与朱元思书总:奇山异水，天下独绝。分： 异水 “清” (千丈见底、直视无碍)夸张“急” (急湍甚箭，猛浪若奔)夸张、比喻 奇山看形 听音（泉水、鸟、蝉、猿） 感鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 看色