出师表课件第一课时.ppt

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1、蜀蜀相相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。杜甫 鞠躬尽瘁，鞠躬尽瘁，死而后已。死而后已。两表两表酬三顾酬三顾,一对一对足千秋。足千秋。收收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木取西蜀，定南蛮

2、，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。土爻神卦，水面偏能用火攻。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。诸葛亮的作品、事迹:两表两表酬三顾酬三顾,一对一对足千秋。足千秋。两表两表:前出师表后出师表一对：一对：隆中对隆中对诸葛亮诸葛亮第一课时第一课时学习目标：学习目标：1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、能正确流利、地朗读课文，注意断句、感情和节奏。感情和节奏

3、。2、借助字典、注释，翻译课文前、借助字典、注释，翻译课文前5段。段。3、积累常用文言知识。、积累常用文言知识。能准确流利的朗读课文能准确流利的朗读课文文学常识部分：“表表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说作者的请求和愿望作者的请求和愿望。“表表”的基本特征是的基本特征是“动之以情动之以情”。“出师表出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。出师表出师表是诸葛亮在出师北伐前写给是诸葛亮在出师北伐前写给刘禅（刘后主）的呈文。刘禅（刘后主）的呈文

4、。学习指导一学习指导一（一读课文，扫除文字障碍）（一读课文，扫除文字障碍）方法指导：方法指导：请几位同学轮读课文，每人读一句（一请几位同学轮读课文，每人读一句（一个句号为一句），看谁读得声音洪亮，断句个句号为一句），看谁读得声音洪亮，断句正确，读音准确，语速适中，富有感情。其正确，读音准确，语速适中，富有感情。其他同学要认真听读，听出错误及时举手纠正。他同学要认真听读，听出错误及时举手纠正。正音正音崩崩殂殂（）忠谏（忠谏（）妄（）自菲（）薄裨裨补（补（）攸攸（）遗遗（）陛下）陛下阙（阙（）陟（陟（）罚）罚臧（臧（）否（）否（）行（行（）阵）阵倾颓（倾颓（）苟（苟（）全）全猥（）自夙（夙（）夜）

5、夜弩（弩（）钝）钝攘（攘（）除）除咨咨（）诹（）诹（）斟（斟（）酌（）酌（）听录音，有感情地诵读课文听录音，有感情地诵读课文。要求：边听录音边练习读，注意朗读要求：边听录音边练习读，注意朗读时的停顿，时的停顿，6分钟后比比谁读的最正分钟后比比谁读的最正确、最有感情。确、最有感情。（学习小组内朗读，班内展示）（学习小组内朗读，班内展示）请同学们边小声读课文，边利用课下请同学们边小声读课文，边利用课下注释或工具书练习译讲课文前注释或工具书练习译讲课文前5段。段。如有疑难，请向同学请教，或举手问如有疑难，请向同学请教，或举手问老师。老师。10分钟后，比谁能正确译讲。分钟后，比谁能正确译讲。学习指导二

6、学习指导二 （翻译课文）（翻译课文）【自学指导自学指导】【学法指导学法指导】翻译文言文的一般方法（学生记着五个字）翻译文言文的一般方法（学生记着五个字）增增此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。补出来，才能使语句通顺，意思明了。删删有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。除。调调由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的

7、语法习惯。务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。留留像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。换换（古今词代替）（古今词代替）用现代词语替换古代词语，将词类活用词换用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。成活用后的词，将通假字换成本字。2、学生活动：、学生活动：结合注释、词典，试着先独立翻译课文，再小组合作把自己翻译的结结合注释、词典，试着先独立翻译课文，再小组合作把自

8、己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。文在全班内交流。按课本注释学习加绿色词语先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。返回上页 下页 过分地看轻自己堵塞，阻塞按课本注释学习加绿色词语宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。返回上

9、页 下页 表明，显示按课本注释学习加绿色词语侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。返回上页 下页 因此谦称无论广大的，许多的按课本注释学习加绿色词语将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。返回上页 下页 通晓，精通军队按课本注释学习加绿色词语亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲

10、之信之，则汉室之隆，可计日而待也。返回上页 下页 的原因衰败痛心和遗憾学生译讲译讲方法译讲方法一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。返回上页 下页 译文文先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚的将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此恩报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，说话不当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。返回上页 下页 译文宫廷中和丞相府的官员，都是

11、一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。返回上页 下页 译文侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。返回上页 下页 译文将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低

12、的都能安排得当。返回上页 下页 译文（君王）接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有不感到非常可叹，对桓、灵二帝深为遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞贤能，能以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。1、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此此“危急存亡之秋危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建作者希望国君又当如何？由

13、此得出作者提出的第一条建议是什么？议是什么？2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？为什么要提出这条建议？3、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？议是什么？学习指导三：（再读课文、学习指导三：（再读课文、思考问题思考问题）自学指导:用自己喜欢的方式读课文前5段，边读边思考完成下列问题：（时间5分钟）归纳总结：这三条件建议实际上都暗指后主存在的错误，在向后主指出不应该这样做的同时，又向他提出应该怎样做。这是全文的重点，也是诸葛亮对后主刘禅的一片忠心。当堂训练当堂训练背诵课文第5段读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，也可以互相背。发现不熟的地方，反复背，准备抽背。时间：3分钟。