认识分米毫米评课稿(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识分米、毫米评课稿这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位。从总体上来看，这篇教案设计重点突出，环节清晰，层次分明，巩固独特到位。下面就本节课的总体及细微之处表达一些个人的想法。1.从这部分知识特点来看，长度概念在学生的思维发展中属于遗忘较快的一个知识点，学生因为日常应用较少，知识点空间想象能力需求大，固在教学本课时应充分挖掘学生对已有知识的印象。黄老师在处理这部分知识特点时，利用学生已有的知识经验，合理巧妙的情境引导，用最短的时间帮助学生回忆长度概念，并通过实践激发学生的

2、长度的空间观念。通过猜想测量小纸条的长，将知识简单化，让学生在量的过程中建立1分米的长度概念。语言精练，使学生明白10厘米，还可以有另外一种表述方法。2.从学生主体性，教师引导方面来看，长度概念的掌握论方法实践操作是优胜于其他任何教学手段。而本节课黄老师则充分考虑到这方面，以学生自主学习为主体，教师引导为辅；以学生动手探索为主，教师谈话传授为辅；以学生综合感悟总结为主，教师总结评价为辅。整个教学流程充分体现了学生的主体地位，教师的合理引导角色。3.从知识内有特性来看，长度单位的表述应考虑细致。黄老师在引导学生掌握长度概念毫米时，充分把握每个细节。如数学书的厚度大约是1厘米，“大约”的表述，轻描

3、淡写的告诉学生，为了测量的精确，我们需要比厘米更小的长度单位毫米，这一设计既不影响整个教学过程，也能把握知识的细微之处。4.从差异思想的体现来看，教师多处体现出了差异教学的思想。多处学生的活动过程，教师充分考虑到学生间的差异，采用互查，互学等形式，完美的体现出差异教学思想。应该说教学流程中体现出了差异教学思想，也不做作，不会油然感觉到差异的突出。5.从多媒体应用方面来看，教师能够把握每次集体交流过程，通过实物展台呈现给每位学生，照顾了全体，也激发了学生的兴趣。但是，如果能够再联系课件，相信效果会更明显。6.从联系生活方面来看，长度单位和生活中的物体密切相关，所以学长度单位离不开生活中的物体。因为只有这样才能及时、经常去巩固。黄老师在此教学环节上充分考虑到这方面，通过“问答”锻炼学生的推理能力。通过在身边数一数、找一找，长大约一分米一毫米的物体，像粉笔、磁卡、硬币这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，从而加强分米毫米表象的建立。整个教学流程重点突出，层次清晰，可以感觉到黄老师在备课时下了一番工夫。教师通过量一量、画一画、数一数、找一找等实践活动，让学生积极主动地获取了知识，参与面广，活动量大，在活动中提高了学生参与学习的意识和能力，并且课堂气氛融洽，学生联系生活，深化概念，过程不做作也体现了数学美、符号化，对于学生的后阶段的学习也有潜移默化的作用。专心-专注-专业