八年级初二语文上册人教版部编版-周亚夫军细柳--名师教学PPT课件(6).pptx

《八年级初二语文上册人教版部编版-周亚夫军细柳--名师教学PPT课件(6).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级初二语文上册人教版部编版-周亚夫军细柳--名师教学PPT课件(6).pptx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1好好学习天天向上观猎观猎-唐 王维l风劲角弓鸣,将军猎渭城.l草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻.l忽过新丰市,还归细柳营.l回看射雕处,千里暮云平.2好好学习天天向上周周亚亚夫夫军军细细柳柳和田市肖尔巴格中学李静3好好学习天天向上教学目标教学目标:复述故事的基本内容、体会人物形象.理解并学习运用对比、衬托手法进行写作.壹贰4好好学习天天向上一一.读一读读一读 复述故事复述故事https:/u方法指导:抓住故事的六要素:时间+地点+人物+起因+经过+结果 b.抓住故事发展的焦点-矛盾冲突5好好学习天天向上复述思路复述思路（关键词）（关键词）:你能复述故事吗?1时间:文帝之后六年2地点:霸上军营 棘门军营

2、 细柳军营3人物:文帝及随从 驻守霸上及棘门军将士 周亚夫及其守军将士 4起因:匈奴大入边 以备胡 上自劳军5经过:a.去霸上、棘门军营1.去细柳营（四个“不”)1.先驱不得入 上又不得入 不得驱驰 不拜6结果:文帝称善 真将军6好好学习天天向上二二.读一读读一读 品析人物品析人物1.正面,对人物的言行举止的直接描写,找出这些句子推究原因.2.侧面,环境或其他人对其的正衬、反衬或对比,看其作用.3.抓住人物与周围的关系（看是矛盾还是和谐,人物与环境、人物与其他人、人物与自己）方法指导方法指导:7好好学习天天向上人物一人物一:周亚夫周亚夫直接描写直接描写:1.于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军

3、.”亚夫乃传言开壁门.2.至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见.8好好学习天天向上l细柳军营:军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满.l三个“不得”（天子及随从与周亚夫军营的冲突）先驱不得入 上不得入不得驱弛 霸上、棘门军直驰入,将以下骑送迎.侧面描写:人物一人物一:周亚夫周亚夫9好好学习天天向上人物二人物二:文帝文帝l1 1、文帝有关的言行举止、文帝有关的言行举止.l劳军 上至不得入 天子按辔徐行 天子为动,改容式车.l既出军门,群臣皆惊.文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也.至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之.月馀,三军皆罢.乃拜亚夫为中尉.l2

4、 2、文帝的冲突文帝的冲突10好好学习天天向上三三.读一读读一读 品析手法品析手法l同样环境下,不同人物反应的对比l试找出本文的几组对比分析其作用1.在霸上棘门军营:直驱入在细柳营:军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满.不得入 又不得入 乃传言开壁门 2.在霸上棘门军营:“直驰入”1.在细柳营军:将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”2.在霸上棘门军营:“将以下骑送迎”在细柳营军:“持兵揖”、“介胄之士不拜,以军礼见”11好好学习天天向上四四:写一写写一写（采用对比手法）（采用对比手法）同样环境下,不同人物反应的对比几天的期待,考试的试卷终于发到我们手里了.努尔古丽 接过试卷,眼睛（担心）,可（期待）,“功夫不负有心人啊!”（惊喜）屡次考试第一的苏莱曼一把抢过自己的试卷往分数栏仔细一瞅（兴奋自信）,眼睛（沮丧）,他有些懊恼,边用笔敲着自己的脑袋边说:“,智者千虑,必有一失呀.”长长地叹了一口气.（悲伤）老师看在了眼里,也叹了一口气,“月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁啊.”教室里哄堂大笑.12好好学习天天向上知识延展知识延展l“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故.“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故.13好好学习天天向上l课后作业课后作业 做练习册做练习册 周亚夫军细柳周亚夫军细柳14好好学习天天向上谢谢观看！15好好学习 天天向上