数学教研活动反思.doc

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1、数学教研活动反思提高课堂教学的有效性 石河子第十一小学 教研活动如何提高课堂教学的有效性？这是每个老师都在不断探索，不断实践的问题。课堂作为老师展现教学理念、教学目标、教学手段的舞台，是连接教与学的重要场所，对于教学来说，可谓是关键之关键.有幸参加了今年暑假区教育学院组织的培训,聆听了几位老师的经验分享，很有感触.什么是有效性？“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知,从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 教育部课程改革专家组核心成员余文森教授这样来概括.因此

2、，我们可以从以下几处着手来努力提高课堂教学的有效性.1.制定切实可行的教学目标设计。教学目标是教师教学的出发点所在，必须从学生的年龄特点、知识储备和日常生活等实际情况出发，既要达到教育大纲提出的要求，更要让学生真真切切的感到有所收获,有所体悟，而这种收获可能是点点滴滴的,但同时又是实实在在的。2.运用各种有效的手段来激发学生的学习欲望，引发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。课堂中一个引人入胜的开头,使学生一上课就以极大的兴趣投入到课堂活动中来，为整堂课赢得一个良好的开端。例如讲到运动是物质的根本属性时，我给学生讲了古希腊欧布利德的借钱却赖帐狡辩的故事，让学生在笑过以后思考欧布利德所犯的是什么错误,

3、从而在一种轻松融洽的气氛中展开教学，达到比较好的效果。又如，在预初教学时,我曾经用用学生喜闻乐见的小游戏和小实验开头,不能能巧妙地把学生的注意力吸引到课堂上来，而且能很自然的引入到教学要求上来，让学生也影响深刻。3。重视有效的交流.交流沟通教师获得教学反馈信息的重要途径，是师生在课堂上配合默契、和谐一致的基本保证，所以它有利于形成良好的课堂气氛。我们可以运用语言、语调、表情、手势、神态等手段与学生交流,并根据学生的反应不断调节课堂气氛。4。利用学生已有的生活经验，创设生活情境，做到“从生活中来,到生活中去。这样不仅让学生可以有话可说，而且能切切实实的帮助他们一起解决一些困惑，从而使教育更有针对

4、性和有效性，以达到教育的最终目的。5.设计有效性提问和讨论。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性,它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从。因此，抓住学生的兴趣点提问，抓住知识的疑难点提问，抓住思维的发散点提问是我们必须注意的。一方面所提出的问题是促进学生发展的,对学生的知识、技能有提高的，并且是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究,给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答。6.不断反思,学会调整。当预设的、流程与学生在课堂实际产生的流程不一致时,作为教师，要从

5、学生的实际出发，学会不断调整自己预设的流程。这就需要我们事先要充分了解学生的实际情况和想法,能够有一些“预案，随知、情、行的变化不断调整自己的设计方案，在生生，师生互动的过程中不断开发课程资源。“教育千古事,得失寸心知”。思想政治课要做到千方百计贴近学生实际、千方百计走进学生心灵.因此作为一名教师,在潜心钻研教材的同时，更应该不断学习先进的理论，同时经常阅读报刊、浏览网络，使自己永远对社会充满一种新鲜感，这样才能使自己不停地思考，才能使课堂活起来。反思：有效性是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验,是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客

6、观地说,师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西,好像每节课都是有效的.但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆,日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视. 任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性,有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下几点：一、 教师要有吸引学生的本事 我的小外甥今年五岁多一点，每次看动画片时都特别专注，他最爱吃的东西，最爱玩的玩具，都无法让他的目光离开电视屏幕。为什么？因为电视的画面和内容具有太大的吸引力，以至于占据了他

7、的整个心灵,使他无暇旁顾。如果我们老师的课堂教学也能像动画片一样具有吸引力，何愁我们的课堂没有高效率?教师有没有吸引学生的本事，是提高课堂教学有效性的关键，让自己的课堂具有吸引力是每个教师的必备素质。 所以，上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。 二、 努力拓展课堂的宽度 一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中,多了解一些相关的知识,增加课堂的宽度,课堂教学的有效性就会提高。 教师要有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计.学生在学习知识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助

8、。如果只教课本上的知识,日子久了，学生就会感到厌倦枯燥，收获也极其有限.课堂教学的有效性也将大打折扣。 课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。 三、 挖掘课堂的深度 决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白,如果老师像传声筒一样,只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教学效率有效途径. 其实,每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教学效率。 四、 延伸课堂的长度 学生走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课;如果学生还愁眉不展,在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的.课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让学生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教学的有效性。 跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索，把自己当作学生探求知识的同行者，一定会找到更好的办法.美国教育家帕尔墨说：“教学就是要开创一个实践真理的共同体空间,在这个共同体中，我们与志同道合的朋友一起追求真理。”让我们共同努力,不断探索提高课堂教学效率的有效途径吧.