五年级语文《草原》课件-(2).ppt

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1、草原教学设计草原教学设计学生分析学生分析 小学五年级的学生掌握了一定的阅读写景小学五年级的学生掌握了一定的阅读写景抒情散文的方法，能够根据课文表述想像出抒情散文的方法，能够根据课文表述想像出作者描写的画面。但是，我们的学生生活在作者描写的画面。但是，我们的学生生活在华北大平原的农村，没有去过大草原，所以华北大平原的农村，没有去过大草原，所以通过语言文字的描绘展开想象，在脑海中再通过语言文字的描绘展开想象，在脑海中再现课文中所描写的景物仍然是本文的难点。现课文中所描写的景物仍然是本文的难点。这就要求教师在教学时要充分调动学生的积这就要求教师在教学时要充分调动学生的积极性，通过教师演示课件帮助学习

2、阅读，让极性，通过教师演示课件帮助学习阅读，让学生理解感悟大草原的风景与人情美。学生理解感悟大草原的风景与人情美。教学目标教学目标p 有感情地朗读课文，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会作者的情感。p 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特 点，学习作者抒发情感的方法。点，学习作者抒发情感的方法。点，学习作者抒发情感的方法。点，学习作者抒发情感的方法。p 通过自读，感悟，感受内蒙古大草原美好的通过自读，感悟，感

3、受内蒙古大草原美好的通过自读，感悟，感受内蒙古大草原美好的通过自读，感悟，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。情厚谊。情厚谊。情厚谊。教学重点难点教学重点难点y引导学生随着作者的叙述，在头脑中浮引导学生随着作者的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原美现出一幅幅生动的画面，从而感受草原美丽风光。丽风光。y通过作者对草原人民风土人情的描写，通过作者对草原人民风土人情的描写，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。体会蒙汉两族人民之间的深情厚

4、谊。教学准备教学准备美丽的草原我的家美丽的草原我的家视频视频草原草原课件。课件。爱我中华爱我中华视频视频教学流程教学流程1.导入新课导入新课-2.检查预习检查预习-3.自主探究自主探究-4.拓展延伸拓展延伸-5.布置作业布置作业-视频导入视频导入字词字词/交流资料交流资料感受景感受景/感悟情感悟情保护草原保护草原必做必做/选做选做导入新课导入新课【设计意图】【设计意图】课程标准强调课程标准强调“重视语文的熏陶感染作用重视语文的熏陶感染作用”，本，本课导入采用视频音乐营造氛围，激发学生对课文的兴趣。让学课导入采用视频音乐营造氛围，激发学生对课文的兴趣。让学生产生主动探究的学习愿望。生产生主动探究

5、的学习愿望。老老舍舍先先生生笔笔下下描描绘绘的的“陈陈巴巴尔尔虎虎旗旗草草原原”更更美美今天我们就随老舍先生到那里去游览一番吧！今天我们就随老舍先生到那里去游览一番吧！自治区自治区陈巴尔虎陈巴尔虎旗旗【设计意图】【设计意图】这一环节旨在帮助学生了解文章描写的内容，为这一环节旨在帮助学生了解文章描写的内容，为阅读打下基础。阅读打下基础。检查预习检查预习骏（骏（）俊（）俊（）竣（竣（）梭（梭（）垠（垠（）限（）限（）缔（缔（）蹄（蹄（）弛（弛（）驰（）驰（）茶（茶（）荼（荼（）貌（貌（）藐（）藐（）胶（胶（）跤（跤（）检查预习检查预习【设计意图】【设计意图】在课前布置学生查找关于草原的资料，是为了

6、在课前布置学生查找关于草原的资料，是为了落实落实“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。”（语文课程标准）这一要求。培养学生自主学习能力。让（语文课程标准）这一要求。培养学生自主学习能力。让学生的学习不再是被动地接受知识，从而学会主动学习。学生的学习不再是被动地接受知识，从而学会主动学习。1.学生交流关于草原的资料学生交流关于草原的资料2.快速浏览课文快速浏览课文3.思考：用一个字，概括出草原、给你留下的印思考：用一个字，概括出草原、给你留下的印象？（象？（美）美）4.交流草原的交流草原的“美美”体现在哪些方面？体现在哪些方面？5.根据学生回答

7、，归纳：风光美、人情美根据学生回答，归纳：风光美、人情美自主探究自主探究-感受美景感受美景1.找出文中描写草原景色美的段落，自己找出文中描写草原景色美的段落，自己有感情地朗读，并且思考：作者主要抓住了有感情地朗读，并且思考：作者主要抓住了草原上的哪些景物去描写呢？草原上的哪些景物去描写呢？2.你喜欢草原的哪些景物呢？为什么？谁你喜欢草原的哪些景物呢？为什么？谁来读读、说说？来读读、说说？重点交流草原的天、地、羊群、小丘。重点交流草原的天、地、羊群、小丘。天天地地羊群羊群小丘小丘自主探究自主探究-感受美景感受美景 在这境界里，连骏马和大牛都有时候在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味

8、着草原的无限乐趣。静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。【设计意图】【设计意图】课标强调课标强调“小学各年级阅读，都要重视朗读，让小学各年级阅读，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。养语感，在读中受到情感的熏陶。”在处理这部分文章时，我给在处理这部分文章时，我给学生创造了很好的学生创造了很好的 阅读氛围，以读为本，以读代讲。让学生通阅读氛围，以读为本，以读代讲。让学生通过文字，了解草原的过文字，了解草原的“美美”。旨在提高阅读效果，培养生阅读、。旨在提高阅读效果，培养生阅读、感悟

9、语言以及表达内心体验的能力。感悟语言以及表达内心体验的能力。自主探究自主探究-感悟深情感悟深情1.草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。去会会蒙古同胞。2.自读课文自读课文2-5自然段，看看你能有什么收获？自然段，看看你能有什么收获？学生自读课文，读后交流。学生自读课文，读后交流。迎迎客客 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾

10、驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。待待客客 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。这时候鄂这时候鄂温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们

11、唱民歌。羞涩，来给客人们唱民歌。联联欢欢小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马唱的唱，并且要骑一骑蒙古马【设计意图】【设计意图】学生从课文中提取信息的能力是语文课堂教学学生从课文中提取信息的能力是语文课堂教学培养的重点。在指导学生阅读时提出问题，让学生带着问题去培养的重点。在指导学生阅读时提出问题，让学生带着问题去读，教会学生抓住主要词语、语句，在阅读中培养学生理解、读，教会学生抓住主要词语、语句，在阅读中培养学生理解、感受、欣赏、能力，是这部分教学设计的主要目的。感受、欣赏、能力，

12、是这部分教学设计的主要目的。话话别别太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸【设计意图】【设计意图】学生的心灵是一张白纸，最易受到震撼。这一学生的心灵是一张白纸，最易受到震撼。这一设计让学生的思维发生转折，从欣赏草原转化为爱惜草原。让设计让学生的思维发生转折，从欣赏草原转化为爱惜草原。让学生从课文中走出来。这样就使学生结束一节课的学习，开始学生从课文中走出来。这样就使学生结束一节课的学习，开始了一生的学习。了一生的学习。布置作业布置作业（1）写

13、一篇保护内蒙古草原的）写一篇保护内蒙古草原的倡议书，号召人们保护草原，保护倡议书，号召人们保护草原，保护环境。环境。（2）预习综合练习二）预习综合练习二-水之水之韵短文韵短文 选做：选做：阅读老舍济南的冬阅读老舍济南的冬天、趵突泉的欣赏。看一天、趵突泉的欣赏。看一看老舍先生还给我们介绍看老舍先生还给我们介绍 了哪些了哪些美丽的景色。美丽的景色。像保护眼睛一样像保护眼睛一样保护草原保护草原板书设计板书设计谢谢 谢大家！谢大家！那里的天比别处的天更可爱那里的天比别处的天更可爱,空空气是那么清新气是那么清新,天空是那么明朗天空是那么明朗,使我使我总想高歌一曲总想高歌一曲,表示我满心的愉快。表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并在天底下，一碧千里，而并不茫茫。不茫茫。羊群一会儿上了小丘，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色像给无边的绿毯绣上了白色的大花。的大花。那些小丘的线条是那么柔美，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，的中国画那样，到处翠色欲流到处翠色欲流,轻轻轻轻流入云际。流入云际。