初中化学基本概念教学体会.pdf

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1、初中化学基本概念教学体会初中化学基本概念教学体会第 2 页第 3 页子量”使用的重要性。指导学生阅读原子量概念，然后提出子量”使用的重要性。指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。问题，依据课本中定义进行推算。（1 1）原子量的标准是什么？（学生计算）原子量的标准是什么？（学生计算）：一种碳原子质量：一种碳原子质量的的 1/1211/121993X10-26993X10-26 千克千克 X1/12≈X1/12≈1 166X10-2766X10-27 千克千克（2 2）氧的原子量是如何求得的？）氧的原子量是如何求得的？（学生计算）（学生计算）：氧原子

2、绝对量（千克）氧原子绝对量（千克）氧的原子量：氧的原子量：-原子量标准原子量标准如果学生只注意背原子量概念，尽管多次记忆仍一知半解。如果学生只注意背原子量概念，尽管多次记忆仍一知半解。通过这样计算，通过这样计算，学生便能直观地准确地理解“原子量”的概学生便能直观地准确地理解“原子量”的概念，而且还较容易地把握原子量只是一个比值，一个没有单念，而且还较容易地把握原子量只是一个比值，一个没有单位的相对量。位的相对量。三、通过反例，加深学生对概念的理解三、通过反例，加深学生对概念的理解为了使学生更好地理解和掌握概念，为了使学生更好地理解和掌握概念，教学中指导学生在正面教学中指导学生在正面认识概念的基

3、础上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生认识概念的基础上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。从不同层次去加深对概念的理解。例如酸的定义：例如酸的定义：“电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合“电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸”。然后提问，硫酸氢钠电离生成物叫酸”。然后提问，硫酸氢钠电离生成 H H 十，它也是一种十，它也是一种酸吗？学生容易看出其阳离子除酸吗？学生容易看出其阳离子除 H H 十外，还有十外，还有 NaNa 十，所以十，所以它不是酸。这样，从侧面理解定义中“全部”的含义，更能它不是酸。这样，从侧面理解定义中“全部”的含义，更能准确地掌握酸的概

4、念。准确地掌握酸的概念。第 4 页四、找概念之间的联系和区别四、找概念之间的联系和区别对概念进行对比在新课教学或阶段性复习的过程中，对概念进行对比在新课教学或阶段性复习的过程中，对有关对有关概念进行有目的地比较，让学生辨别其区别与联系很有必概念进行有目的地比较，让学生辨别其区别与联系很有必要。例如分子和原子，元素与原子，还有物理变化与化学变要。例如分子和原子，元素与原子，还有物理变化与化学变化，化合反应和分解反应，溶解度与百分比浓度等。通过对化，化合反应和分解反应，溶解度与百分比浓度等。通过对比，既有益于学生准确、深刻地理解基本概念，又能启发学比，既有益于学生准确、深刻地理解基本概念，又能启发学生积极地抽象思维活动。生积极地抽象思维活动。第 5 页