初中新人教部编版七年级历史上册第二单元第4课早期国家的产生和发展教案.pdf

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1、.第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第第 4 4 课课早期国家的产生和开展早期国家的产生和开展教学整体设计教学整体设计【教学目标教学目标】一、知识与能力一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的根本史实,了解西周的分封制的主要内容和作用,初步理清历史开展线索。二、过程与方法二、过程与方法阅读?史料研读?和?相关史事?内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。【教学难点教学难点】1夏朝的建立与“家天下。2西周的分封制【教

2、学重点教学重点】理解分封制的内容及作用。教学过程设计教学过程设计教学过程教学过程一、设置情境，导入新课：一、设置情境，导入新课：教师一边以幻灯片展示后羿射日，嫦娥奔月和中秋节的图片，一边提问学生：“同学们，你们知道图片中传说的后羿和嫦娥是历史上哪个朝代的人吗？等学生讨论作答后，教师点明：“有的同学答对了，传说他们是夏朝人，夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。之后还有商朝和西周。今天，我们就来学习第 4 课早期国家，看看夏商周三朝是如何更替的？西周时期建立了怎样的制度？设计意图设计意图培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.二、授课与活动二、授课与活

3、动课件显示标题：第课件显示标题：第 4 4 课课早期国家的产生和开展早期国家的产生和开展一夏朝的建立与“家天下1.夏朝的建立：禹公元前 2070 年幻灯展示二里头遗址相关地图和出土文物图片，以直观图片加强学生记忆和理解，引导学生根据课文归纳夏朝建立的时间，人物和地点信息。2、政治：世袭制代替禅让制启幻灯展示课本 P18 的“材料研读题目内容，让学生思考：材料中的“天下为家的“家指的是什么？在学生思考讨论答复后总结答案：“家是指帝王把国家当做私产，禅让制变成了世袭制。幻灯打出：公天下家天下国家机构的建立让学生阅读课文相关段落，归纳出建立的国家机构内容：军队、刑法、监狱、历法夏历等。灭亡夏朝灭亡这

4、一局部，引导学生阅读课文中的?相关史事?，并在幻灯片上展示末代暴君桀，将人当坐骑的图片、史料和相关线索简图，让学生了解残暴统治必然激起民众对抗的史实，认识王朝衰亡的原因。二商汤灭夏1、建立：商汤灭夏公元前1600 年结合夏朝灭亡讲述商朝的建立，让学生认识朝代更替的过程。汤的统治与商朝的强大之间有着因果关系，引导学生分析商朝很快强大起来的原因。明确“任用贤才，关心人民，开展经济的手段是商朝强大起来的原因，通过与夏桀暴政进展比拟，更进一步认识朝代兴衰的原因。2.政治：盘庚迁都殷幻灯展示盘庚帝和殷墟遗址的历史图片，观看殷墟历史纪录片，加深学生直观印象和理解，并由学生根据课文内容点出盘庚迁殷的作用：自

5、此后商朝保持了相对的稳定。3、灭亡：末代暴君纣酒池肉林三武王伐纣1、建立：武王伐纣牧野之战公元前 1046 年，商朝灭亡，武王建立西周，都城：镐。幻灯先展示封神榜影视图片，联系耳熟能详的相关传说故事，激发学生学习趣味；接着展示武王伐纣的动态路线地图和牧野之战图片，指导学生阅读?相关史事?局部，认识商纣的残暴统治，联系夏桀比拟共同点，明确夏商灭亡是统治者残暴统治的结果，周武王任用贤才，使周强盛起来，最终打败商，建立西周，也是人心所向，稳固对朝代兴衰更替的根本原因的了解。四、西周的分封制幻灯展示夏商周三朝地图信息，让学生形成直观印象：三朝幅员根本一样，渐次扩大，进而联系到分封制的建立。目的：稳定周

6、初政治形势，稳固疆土。三三、布置作业布置作业学习本课你有什么收获？下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。了解历史学习的一项根本原那么：史由证来，论从史出。让学生回忆历史知识，培养情感，掌握学习技巧和方法以及遵循的根本原那么。.四、课堂小结四、课堂小结重要年代重要事件重要人物约前 2070 年夏朝建立禹约前 1600 年汤灭夏，商朝建立商王汤盘庚迁殷商王盘庚前 1046 年牧野之战，西周建立周武王前 771 年西周灭亡周幽王教学小结教学小结

7、下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.【板书设计板书设计】第 4 课早期国家的产生和开展一、夏朝二、商朝三、西周1、建立：武王伐纣牧野之战2、政治：分封制【教学反思教学反思】1、通过大禹治水的故事导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。使学生能够主动参与到历史教学中来，充分表达了新课标中以学生为主体、以教师为主导的理念。2、问题设置环节紧凑，环环相扣，使教学时间能够得到合理的利用，学生在教学过程中思路清晰，使得教学内容得到一定程度的拓展，活动形式多样，构建了开放式课堂。3、历史视频和历史图片的设计极大地激发了学生的学习欲望，加深了学生对本课知识的理解。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。