初中化学教学五步法.pdf

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1、=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=初中化学教学五步法初中化学教学五步法摘要摘要：实施中的课程改革，让我们在机遇与挑战中同步成长。教学方式的转变是根据学生个性发展的需求而进行的变化，在发现问题、提出问题、引导思维、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣、充满孜孜不倦的探索。本文针对新课改教学方法认识不统一，且程度仍不能满足目前教育改革的需要等情况，在前人研究、探索的基础上，就如何组织学生自主学习，相互讨论，加强引导，强化练习，直到学生对知识点完全清楚并创新的过程谈一些粗浅的认识。关键词关键词：教学方法化学教学课程学生教学模式的探讨是当今教学改革的研究方向之一。其中不乏成功的经验，“洋思

2、中学的教学模式”、“自主学习法教学模式”、“引导-探究”教学模式等等都是成功的例子。我校在总结多种教学模式的基础上，独自创立了“学、议、导、练、清”五步教学法。经过一定的实践和不断的完善，已取得了一定的经验，同时在教学上也初见成效。我就在化学教学中实施“学、议、导、练、清”五环节教学法的情况阐述如下：一、“学、议、导、练、清”五环节之间的操作流程及时间分配“学”是指学生在教师精心设计的导学案下自主学习；“议”是指学生分小组讨论教师提出的问题和在学习过程中产生的疑问；“导”就是指导、引导，指导上一环节中出现的学生不会回答的问题，并引导学生寻求解决的方法；“练”是学生做一些精心选择的具有典型性的练

3、习、巩固所学的知识；“清”是学生在掌握并清楚知识点的基础上有所创造、有所创新，具体表现在开放性习题的训练上、解决现实生活中遇到的问题上，通过反复的训练来培养学生的创新思维和创新能力。在这五环节中“学”、“议”是学生掌握知识的关键，是“清”、“练”的基础。这五环节的辨证关系是：议是学的开始（这儿的议是指教师学案中的问题）；学是再议的基础，练是学和议的巩固。由于初中化学十分重要，必须以基础知识为主，适当兼顾创新教育，所以在前两环节上我们花了较大量的时间。以一节课 45 分钟为准计算，大致分如下：学和议占 20 分钟左右、导占 10 分钟左右、练占 10 分钟左右，清占 5 分钟左右。（时间的分配也

4、不是一成不变，要视教学内容而定。）从上述流程中可以看出在教学过程中充分体现出了教师的主导地位，学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。教师要充分引导学生大胆创设问题情景，探求化学问题的解决趋势和途径，使学生学会从不同的角度运用不同的知识和方法解决问题，养成勤思、善想的良好习惯和合作学习、不断探索的科学精神。二、“学、议、导、练、清”每环节所包含的内容和注意事项（一）、“学”1.“学”是指教师的导学和学生的自主学习两个方面，教师的导学要求教师必须精心设计每一个学案，针对学生自学中可能出现的问题精心设计导学思路，引导学生一步步达到掌握知识、提高综合能力的教学目的。为调动学生的学习积极性，在导思

5、过程中应充分创设问题情景。例如：在学碳单质的化学性质这节内容时，可设计问题：在广告词“钻石恒久远，一颗永流传”中，体现了钻石的什么性质？这样既起到了学习的效果，又能引起学生学习的兴趣。学生自主学习可以根据学习的内容采取不同的学习形式，可以实验、可以讨论、可以开展调查等多种形式。在学生自学的同时，教师要根据教材的重点和难点引导学生提问。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=2.“学”环节的注意事项：(1)指导学生掌握正确的自学方法给学生提供一些自由支配的时间后，必须让他们学会如何合理地使用这些时间，这就要求教师加强对学生自学方法的指导。所谓自学方法指导，主要是培养学

6、生发现问题和解决问题的能力。一方面，教师必须研究学生的心理，掌握学法的一般原理；另一方面还要深入研究化学学科的特定学习习惯，引导学生掌握学习的一般理论，教会学生独立地获取学习知识的本领；通过开展活动演示和交流学习方法，相互借鉴。(2)激发学生自学兴趣的形成把化学课堂教学与各种课外活动结合起来，使学生的自学能力在潜移默化中得到提高，兴趣也油然而生。课堂教学系统必须与社会生活其他系统保持必要的信息、能量的交流，才能达到预期的效果。在教学活动中，要把课堂教学与社会生活紧密地联系起来。比如，在课余和节假日安排丰富多彩的活动，让学生去接触社会，形式不拘，范围不限；引导学生通过社会调查、小制作等活动，将理

7、论知识运用到实践中去，在实践中深化认识，提高能力，从而使独立学习的积极性被最大限度地带动起来。（二）“议”1.“议”是指学生小组讨论教师在导学、导思过程中创设的问题情景和学生在自主学习过程中发现的疑问。其中学生所提出的问题是我们在第三教学环节中讲授的重点。教师要善于指导学生提出问题，这是培养学生创新思维和能力的最好方法。诺贝尔奖获得者李政道教授曾经说过：“学问，就是学习问问题，但是在学校中学习一般是让学生学习回答别人已解决的问题。”这段话发人深思。这就要求我们教师在教学过程中，一方面要引导学生善于提问题，善于提有创新意识的、高质量的问题；另一方面要把课堂上提问题的权力还给学生，让他们充分思考、

8、大胆想象，即使学生提出的问题在我们看来是不着边际的，不能理解的，但是我们也要大胆地鼓励他们，不要挫伤学生的积极性和自尊性，教师可以从方法、内容、手段等多方面加以引导，久而久之学生的思维能力和分析能力就得到较大地提高。2.“议”环节的注意事项：(1)允许学生各抒己见讨论的问题教科书上最好没有现成答案。如果有现成答案，则应引导学生将教科书上的看法仅仅作为一家之言，启发学生得出其它答案的可能性，由学生探讨可能的多种答案。这就要求教师必须具有开放的思想，允许不同观点、结论的存在。即使讨论得出统一的结论，这个结论只能是自由思考表达的结果，而不是教师、书本强加的结果。换句话说，如果我们让学生发言，只允许他

9、们使用同一种观点，给出一个统一的结论，这就不叫讨论。教师应该给学生更多思想自由交锋的空间，真理只会越辩越明。(2)学生思考的时间充足采用讨论法时，要给学生一定的思考时间，有时甚至需要事前给学生查阅资料的时间，即学生应有一定相关知识的储备。否则，学生便只能人云亦云；或只言片语，无法进行自己的思考；或背诵教科书答案，不能发表自己的看法。（三）“导”1.“导”是指引导学生解决在自主学习过程中回答不了的问题和提出的疑问。对于大多数知识，如：什么是常量元素？书本中有答案，即使没有答案但学生可以理解的知识等等在教学中几乎不引导或一带而过。重点指导学生按现有知识和水平难以理解掌握的知识。2.“导”环节的注意

10、事项：(1)根据练习的类型具体地进行指导在练习教学中，教师要对练习进行分类。分类练习可以使学生对某一类的练习有整体的认识。(2)根据学生不同的发展水平分别进行指导教师在分类指导的同时，要注意学生的个性，包括学生的知识基础、生活经验、学习方式等。教师要对症下药，不能以偏概全。比如，碰到大多学生都不会的练习，要在课堂上对全班讲解，个别学源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=生不会的可通过课后答疑的方式进行。(3)引导方法多样性需要引导的问题大都是学生按现有知识和水平难以理解掌握的知识，这些知识对他们而言有相当大的难度。如果引导不好，他们没有掌握，日积月累，学生很容易会

11、产生厌学的思想，甚至怀疑自己的智力。因此，教师应从多角度，多方法加引导。例如：将问题联系生活，举生活实例，利用多媒体等方法。使问题形象化，降低学生理解的难度。（四）“练”1“练”是对前面“学”的检验，是后面“清”的基础。通过有针对性的练习，巩固学生所学的知识、培养学生的能力。在做练习时要精心设计一些开放的习题，培养学生的创新思维。通过开放性、多元化习题的训练，对学生综合能力的提高，将有大力的帮助。2.“练”环节的注意事项：(1)既要全面，又要有重点所谓“全面”，就是要全面地理解、落实练习的教学任务，促进学生全面发展。但是，只注意全面是不行的，还必须把握重点。为此，要深入地学习课程标准，深入地研

12、究教材，深入地了解学生学习的现状，要弄清各章、各节练习的主要任务是哪些，学生需要在哪些方面加强练习，加强练习的针对性。我们的教学时间是有限的，练习一定要少而精，必须选择覆盖重点内容、代表各种类型的最典型的练习，通过练习达到举一反三、触类旁通的效果。即便对于知识技能的练习，也要全面地予以考虑，并且有所侧重。(2)整体规划，分布实现练习的教学目标是复杂的、多方面的，往往不是一蹴而就的。有些目标，例如技能、能力、情感、态度、过程、方法等方面的，需要多次练习才能学会或初步形成，需要反复学习才能达到较高的水平因此，为了能够达到练习的目标，一定要根据课程标准、教材和学生具体情况加强练习的计划性，做好整体的

13、设计和安排。这里所说的计划和整体安排，主要包括两个方面：a、加强练习设计的计划性和整体安排，各章、各节练习各有侧重，各种内容、各种类型、各种层次相互配合；b、加强练习教学的计划性和整体安排，逐步提高要求，又能及时地作恰当的机动调整。c、减少重复联系，发展学生兴趣。重复练习不但效果有限，而且会严重挫伤学生的学习兴趣。因此，在练习教学中，一定要尽量减少重复练习，要注意变换练习的内容、方式或形式，实行一题多变，力求举一反三，来提高练习的教学效率，同时又保护学生的学习兴趣。（五）“清”1.“清”是前面四环节教学的升华。我们在课堂上的“清”是要求学生在掌握已学知识的情况下，根据所学内容能提出自己的思想和

14、见解，哪怕是提出学习过程中存在的问题也算是“创造性”的。在教学的实际操作中不可能每一节课都有创造性的课题或内容，对学生创新能力的培养一般是放在课后来实现的。例如：通过学生对科学原理概念的探究性学习的开展和实验、通过学生对有创新意识的问题的讨论和研究等等来培养学生的创新思维和创新能力。因为这一部分内容所花的时间较多必须通过学生的课后作业，兴趣小组来完成。2.“清”环节的注意事项：(1)教师应是为学生树立榜样教师在自己的课余时间，应多看，多想。应多将生活常识、实例、联系到教学内容上来;应多动脑，动手，利用教学知识，做些有意义的模型。然后将自己所联系到的生活常识，讲给同学们听；向同学们展示自己亲手做

15、的模型。这样不但丰富了自己的教学课堂，而且更能够激励学生将化学联系生活的渴望。(2)教师应是学生的良师益友当学生掌握了化学知识后，一定会遇到利用化学知识，解决了一道自己以前不会做，而现在会做源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=的题。或者遇到以前想不通的生活小常识，现在利用掌握的化学知识，可以把它解释清楚了。当教师得知后，不管这道题、这个生活小常识本生有多简单，多容易理解。你都应该表扬他，鼓励他。让他养成利用知识解决问题的习惯。综上所述，本校的五步教学法中“学”、“议”是根本，“导”、“练”、“清”是“学”和“议”的深化。教学的五环节之间相辅相成，每一个环节都不能

16、孤立存在于教学中，应灵活有机的把它们结合成一个整体。教师在化学教学时要灵活主动，善于组织，在教学中要及时注意学生信息的反馈，及时发现问题，及时解决问题。把“学”、“议”、“导”、“练”、“清”五环节落实到教学的实处。总之，当前教学实践逐步证明了新课程改革的目的是培养学生创新精神和实践能力，新课程理念下教学方式的转变，已经成为研究热潮，并将对当前教育改革产生深远的影响。主要参考文献主要参考文献1 胡炯涛.化学教学论M.广西:广西教育出版社,1996,71-72.2 贡永生.精心建构问题，培养创新意识 J.中小学化学,2001(1):2.3最优化教学理论的代表4 化学应用开放题演练M.西安：未来出版社，2001，153-157.5 余献虎,层次化小组合作学习的流程中小学化学（初中教师版）2005 年 11 期.源-于-网-络-收-集