期末考试小学考试质量分析.pdf

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1、古鄯中心学校期末考试质量分析古鄯中心学校期末考试质量分析教导主任教导主任范全祥范全祥一、数据统计一、数据统计见附表二、试题分析二、试题分析1、语文试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查。看拼音写词语和课文默写这两项，学生掌握得比较好，一般得分率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在 65-75%；有关课外读物的考查得分率较低。2、数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握

2、情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。3、综合英语。试题体现了新课标精神，卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。试题多重视基础知识，又考查了学生运用英语的能力，难易适中，注意新旧知识的有机结合，覆盖面广。三、答卷分析三、答卷分析1、语文、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考

3、查课外知识的比例比较大，失分率也比较高、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作业得分率不够高2、数学大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。3、英语综观各年级情况，考查语音方面的和英语运用的方面的题

4、目失分率较高。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。四四、新学期教学工作的主要举措新学期教学工作的主要举措在冷静反思的基础上，有必要进行深刻剖析，积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。新的学期里我们在立足课堂、研究教法、充分利用资源，提高课堂教学实效；渗透思想、体现教法，培养学生自我学习能力；因材施教、分层要求，培养优生和辅导后进生；注意细节、培养习惯，提高质量上有很大的发展空间。加上学生家长关心程度高，上级领导重视程度高，社会关注程度高，我们必须全力以赴提高教学质量。我们今后教学工作的基本思路是把握一个重点，强化两项工作，抓好两个关键，促进三项落实。（一）把握一个重点（

5、一）把握一个重点这个重点就是加强集体研讨，优化课堂教学，提高教学质量。提高课堂教学效率，要求教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一，充分发挥教师的集体智慧、全面推进课堂教学改革，真正实现魅力课堂、高效课堂的追求。1.1.切实坚持集体备课。切实坚持集体备课。集体备课有利于深入挖掘教材资源，有利于发挥教师教学智慧，有利于构建有效课堂，因此加强集体研讨活动，重视教材研讨、教法更新，不仅是新形势下教育发展的需要，更是教师自我成长的必由之路。2.2.营造快乐和谐的课堂教学模式。营造快乐和谐的课堂教学模式。在课堂教学上坚决贯彻以学生为主体

6、的教学指导思想。全面推行“小组合作学习”、“快乐学习，享受成功”主题教学，从而实现提高教师课堂驾驭能力，构建魅力课堂的目标。3.3.积极培养良好习惯。积极培养良好习惯。良好的学习习惯是保证学习效率的根本保证，更是素质教育得以深入贯彻的基础。新学期要积极开展“学生良好学习习惯培养”的校本课题研究，以提升学生自主学习的积极性、培养学生良好的学习习惯为重点，要求通过传统道德教育、学习品质考核、学习能力达标等系列活动，帮助学生形成正确科学有个性的学习习惯，激发学生自主学习的积极性，切实提高课堂教学效率，。（二）强化两项工作（二）强化两项工作1 1强化教学过程的全程管理强化教学过程的全程管理一是强化常规

7、管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。从教师角度应该努力做好七个“精心”即：精心备课、精心上课、精心布置和批改作业、精心辅导、精心组织评价、精心进行教学反思和精心组织课外活动。二是要强化监督检查，把常规管理工作作为考评教师的重要指标。认真做好教师上课、作业等各项教学常规督查记录，抓实过程抓实教学过程。教学中要认真做到，尤其要用心备课、规范上课，教给学生学习的方法，努力提高课堂有效性。要认真开展常规教学教研工作。没有好的教学教研常规，就不会有好的教育教学效果。作业布置要适量，不能过多也不能过少。向课堂要质量，向德育要质量。要加强信息收集，为

8、我所用。要经常反思，及时调整教学策略。要大量阅读专业材料，充分利用网络，做到资源共享。（三）抓好班级学风建设三）抓好班级学风建设抓好常规，要强化学生一日常规，加强班风、学风建设，营造良好的学习环境，使学生能静下心来学习。对于学生在管理中应遵守的常规，课堂教学的基本环节，学习的基本规范等，是我们要经常抓的。管理中不为困难找理由，要为成功找方法。要抓严细节，抓而不实等于不抓，抓而不细等于白抓，细节决定成败，要从小事做起，把小事做好。要把教与学的目标和措施落实到具体的班级、学生和学科上，落实到具体的实实在在的教与学的过程中，目标与措施必须具有很强的针对性和操作性，否则一切都是空的，全体教师要利用平时

9、上课时间，课外和学生交流的时间，谈理想，谈人生，谈做人的道理，以身作则，率先垂范，提高修养。教会学生尊重他人以赢得他人的尊重；教会学生正确面对现在失败以赢得将来的成功。质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。（四）促进三项落实（四）促进三项落实1.1.理念学习要落实好理念学习要落实好部分教师新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，培养能力，提高学生的素质还没有引起足够的重视。我们提出按照新课程的要求去抓教学，但有些时候还仅仅停留在空喊口号的层面，教师角色转化不到位，教学方式没有发生实质性的变化。但许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一

10、回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。我们要上好常态课，堂堂为体现模式的“示范课”，“把上“优质课”变为自觉行为。2.2.教研组建设要落实好教研组建设要落实好抓教研组建设总思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，我们要进一步加强教研组职责，充分发挥教研组的功能，通过公开课、示范课、优质课、业务学习、案例分析、课题研究等形式，以活动为载体，加快业务交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。3.3.学困生的帮辅工作要落实好。学困生的帮辅工作要落实好。做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的另一

11、重要举措。教师应做好学困生（特别是留守学生）帮教转化工作，积极探索转化途径和方法，每位教师做到对象明确，内容落实，辅导到位。班级内充分发挥班级学生互帮互助学习小组的作用。经常与家长联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。要厚爱后进生。多鼓励他们，为他们树目标，树榜样，从每个学生实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，不能有的吃不饱，有的吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。要开展学习方法指导，对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。各位老师，我们要营造民主平等、亲密和谐的新型师生关系，形成“享乐教学，注重美育，自主发展，多元评价”的办学特色，发展学生，成就教师，提升学校的品位。群策群力，奋勇争先，引领“规范创新”潮流，彰显“特色发展”魅力，独树“质量跨越”标杆，争创古鄯金牌学校