当前农村初中语文阅读教学中存在的问题.pdf

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1、当前农村初中语文阅读教学中当前农村初中语文阅读教学中存在的问题存在的问题当前农村初中语文阅读教学中存在的问题当前农村初中语文阅读教学中存在的问题金中金中 屈燕妮屈燕妮语文课程标准非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要语文课程标准非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。学会运用多种阅读方法。能初步理解、能初步理解、鉴赏文学作鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

2、发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在 400400 万字以万字以上。上。”在教学建议中也提到在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”鼓励学生自主选择阅读材料。”而语文课程标准对初中阶段（而语文课程标准对初中阶段（7 79 9 年级）的学生阅读从阅年级）的学生阅读从阅读的速度、方法、目标等多方面则一共提出了读

3、的速度、方法、目标等多方面则一共提出了 1515 条要求。其中第三条要求。其中第三条要求：条要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”第十四条要求：自己的视野。”第十四条要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”第十五条要求：的信息和资料。”第十五条要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于 260260 万字，万字，每学年阅读两每学年阅读两三部名著。三部名著。”这三条要

4、求集中体现了新课标对初中学生课外阅读的要这三条要求集中体现了新课标对初中学生课外阅读的要求。求。语文是门博大精深的学科，语文是门博大精深的学科，其底蕴的深厚、其底蕴的深厚、内涵的丰富、内涵的丰富、素养的高低，素养的高低，很多时候都取决于课外阅读的多少，很多时候都取决于课外阅读的多少，而且现在中考规定不考课本中出而且现在中考规定不考课本中出现的现代文阅读，更可见课外阅读习惯培养的重要性。现的现代文阅读，更可见课外阅读习惯培养的重要性。近几年来，伴随课程改革，语文教学取得了较大的发展，积累近几年来，伴随课程改革，语文教学取得了较大的发展，积累了许多宝贵的教学经验，了许多宝贵的教学经验，但是阅读教学

5、仍存在不少问题。但是阅读教学仍存在不少问题。就农村初中就农村初中而言，而言，从教学方面分析原因，从教学方面分析原因，我校教师一致认为主要存在以下亟待解我校教师一致认为主要存在以下亟待解决的问题：决的问题：一，一，来自学生方面的问题来自学生方面的问题1 1 不想读不想读 学生阅读兴趣不浓，上网、打游戏、打闹嬉戏几乎占学生阅读兴趣不浓，上网、打游戏、打闹嬉戏几乎占据了他们所有的课余时间。据了他们所有的课余时间。这可能是由于学生缺乏对课外阅读意义的这可能是由于学生缺乏对课外阅读意义的认识。由于受应试教育的影响，很多学生和家长对“阅读”这个概念认识。由于受应试教育的影响，很多学生和家长对“阅读”这个概

6、念的理解存在着误区。的理解存在着误区。他们认为，他们认为，阅读就是指读好语文书，阅读就是指读好语文书，只要钻透那只要钻透那薄薄的一本语文书，薄薄的一本语文书，认真上好那短短的一节语文课，认真上好那短短的一节语文课，加上大量的练习，加上大量的练习，那就可以高枕无忧了。那就可以高枕无忧了。有着这样错误的认识，有着这样错误的认识，他们自然对课外阅读是他们自然对课外阅读是不屑一顾，不屑一顾，认为看课外书是不务正业。认为看课外书是不务正业。再者学生时间和精力有限，再者学生时间和精力有限，而而在“唯考是举”的今天，孩子们的时间往往被安排得满满当当的，几在“唯考是举”的今天，孩子们的时间往往被安排得满满当当

7、的，几乎没有一丝儿的闲暇空余：乎没有一丝儿的闲暇空余：早上至下午都是坐在课堂里上课，早上至下午都是坐在课堂里上课，中午和中午和晚上的休息时间则是在题海中苦苦挣扎，晚上的休息时间则是在题海中苦苦挣扎，孩子不是超人，孩子不是超人，海绵里的水海绵里的水再挤也是有限的。再挤也是有限的。在这样情况下，在这样情况下，他们怎还有多余的时间和精力来轻他们怎还有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣呢？松地“享受”课外阅读的乐趣呢？2 2 不会读不会读 由于课外阅读很难得到老师家长的认同，也就很难得由于课外阅读很难得到老师家长的认同，也就很难得到有益的指导。然而许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作

8、到有益的指导。然而许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史原因，背景或事件的发生有着深厚的历史原因，要想理解其主题思想，要想理解其主题思想，在缺在缺乏指导的情况下，乏指导的情况下，对于初中生来说是很难理解的，对于初中生来说是很难理解的，这在一定程度上阻这在一定程度上阻碍了学生阅读；退一步讲，即便勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停碍了学生阅读；退一步讲，即便勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上去把握文章的思想难以从更深的层次上去把握文章的思想艺术价值。艺术价值。3 3 没得读没得读 农村经济文化建设落

9、后，硬件设施投入不足，农村个农村经济文化建设落后，硬件设施投入不足，农村个别学校没有图书阅览室，别学校没有图书阅览室，即便是有，即便是有，学校领导也不重视两室对图书阅学校领导也不重视两室对图书阅览室的建设，藏书太少，疏于管理，很少时间向学生开放，难得的资览室的建设，藏书太少，疏于管理，很少时间向学生开放，难得的资源成了应付检查的摆设，这种情况下不可能形成一种良好的阅读氛源成了应付检查的摆设，这种情况下不可能形成一种良好的阅读氛围。围。二、二、来自教师方面的问题来自教师方面的问题1.1.教育观念落后，教学目的片面。苏霍姆林斯基指出：“在校教育观念落后，教学目的片面。苏霍姆林斯基指出：“在校学生的

10、主要智力，学生的主要智力，不应单单投放在获取死的知识上，不应单单投放在获取死的知识上，而主要是为了成而主要是为了成为有智慧的人。为有智慧的人。真正的学校应是积极思维的王国。真正的学校应是积极思维的王国。”而当下农村初中而当下农村初中语文阅读教学的现状，语文阅读教学的现状，仍然是传统教学占主流，仍然是传统教学占主流，素质教育、素质教育、创新教育创新教育难以开展，难以开展，有些学生甚至产生了厌学语文的情绪。有些学生甚至产生了厌学语文的情绪。阅读教学教学目的阅读教学教学目的局限于知识的归纳与传授，局限于知识的归纳与传授，忽视学生思维训练和能力培养，忽视学生思维训练和能力培养，忽视学生忽视学生阅读过程

11、与方法的指导，忽视学生情感、态度和价值观的教育。阅读过程与方法的指导，忽视学生情感、态度和价值观的教育。2 2 学生主体缺失，教学形式僵化。语文新课标指出：学生不仅是学生主体缺失，教学形式僵化。语文新课标指出：学生不仅是课堂学习的主人，课堂学习的主人，更是课程建设的主人。更是课程建设的主人。然而，然而，目前农村初中阅读教目前农村初中阅读教学形式还局限于教师讲学生听，学形式还局限于教师讲学生听，忽视学生学习过程的自主、忽视学生学习过程的自主、合作、合作、探探究，究，漠视学生学习和阅读的主体地位。漠视学生学习和阅读的主体地位。阅读内容仅局限于教科书，阅读内容仅局限于教科书，大大多由教师指定，多由教

12、师指定，课程建设缺乏学生的积极参与，课程建设缺乏学生的积极参与，这既不符合新课标精这既不符合新课标精神，更不利于学生阅读能力的提高。神，更不利于学生阅读能力的提高。3 3 教师功利至上，评价单一乏力。对于中学生的课外阅读而言，教师功利至上，评价单一乏力。对于中学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！而孩子的兴趣又主而孩子的兴趣又主要依赖于家长和教师的评价。要依赖于家长和教师的评价。但是目前语文教学的评价中，但是目前语文教学的评价中，恰恰就是恰恰就是缺乏对孩子课外阅读情况的评价机制。一学期终结仅有的一张试卷缺乏对孩子课外阅读情况

13、的评价机制。一学期终结仅有的一张试卷上，上，基本上都是语文书上的内容，基本上都是语文书上的内容，教辅书上的题型，教辅书上的题型，有多少是检查和有多少是检查和评价课外阅读的情况的呢？单一的测评方式就是对学生一学期语文评价课外阅读的情况的呢？单一的测评方式就是对学生一学期语文知识和素养的唯一评定标准和评价依据。知识和素养的唯一评定标准和评价依据。这种评价机制忽视了学生的这种评价机制忽视了学生的动态发展，动态发展，严重挫伤了学生课外阅读的积极性。严重挫伤了学生课外阅读的积极性。语文教学的急功近利，语文教学的急功近利，过分强调应试训练，过分强调应试训练，片面追求升学率，片面追求升学率，围绕考试的指挥棒

14、教与学，围绕考试的指挥棒教与学，考考试考什么，教师教什么，考试考什么，学生学什么，而忽视了对学生试考什么，教师教什么，考试考什么，学生学什么，而忽视了对学生人文素养的培养，与课标的要求背道而驰。人文素养的培养，与课标的要求背道而驰。新形式下农村初中语文阅读教学的应对策略新形式下农村初中语文阅读教学的应对策略金中金中 屈燕妮屈燕妮经过几个月的对阅读教学的浅探，终于获得了一些解决问题的经过几个月的对阅读教学的浅探，终于获得了一些解决问题的尚不成熟的经验，现在总结如下尚不成熟的经验，现在总结如下:一一从兴趣入手让孩子爱上读书从兴趣入手让孩子爱上读书“知之者不如好之者，“知之者不如好之者，好之者不如乐

15、之者”好之者不如乐之者”。兴趣是孩子最好的老师。兴趣是孩子最好的老师。只有让学生产生阅读兴趣，只有让学生产生阅读兴趣，才能激发他们的主动性，才能激发他们的主动性，让他们爱上阅读，让他们爱上阅读，乐于阅读。乐于阅读。1 1 教师应发挥榜样作用，用实际行动给力。陶行知先生说：教师应发挥榜样作用，用实际行动给力。陶行知先生说：“想“想有好学的学生，有好学的学生，须有好学的先生”须有好学的先生”。新课程要求老师扩大自己的阅读新课程要求老师扩大自己的阅读量，量，了解更多非本专业及众多边缘学科的常识，了解更多非本专业及众多边缘学科的常识，这样的老师在课堂上这样的老师在课堂上才能做到旁征博引、才能做到旁征博

16、引、左右逢源，左右逢源，激发学生求知兴趣，激发学生求知兴趣，使学生不知不觉使学生不知不觉地进入丰富多彩的文学世界。地进入丰富多彩的文学世界。因此，因此，要想让学生对阅读感兴趣，要想让学生对阅读感兴趣，教师教师自己首先自己要有兴趣。自己首先自己要有兴趣。当学生发现自己的老师喜欢阅读时，当学生发现自己的老师喜欢阅读时，往往会往往会被老师所感染。被老师所感染。就拿我自己来说，就拿我自己来说，我总是会在不经意间会把我读到的我总是会在不经意间会把我读到的好书落在教室里，好书落在教室里，事实上并非我丢三落四，事实上并非我丢三落四，而是抛砖引玉、而是抛砖引玉、有意为之，有意为之，因为我深知榜样的力量在于行动

17、，行动比语言更能说服人、教育人、因为我深知榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。启示人。2 2整合优势资源，整合优势资源，营造阅读的氛围。营造阅读的氛围。我在班上开设了一门特殊我在班上开设了一门特殊的课程叫“从课本中走出去”，从三字经到论语大学，的课程叫“从课本中走出去”，从三字经到论语大学，从百家讲坛到走进科学，我把很多的影像资料和课外读物有从百家讲坛到走进科学，我把很多的影像资料和课外读物有机的结合起来，机的结合起来，并且把自己在学习国学经典中收集的一些故事和得到并且把自己在学习国学经典中收集的一些故事和得到的一些感悟与同学们分享，的一些感悟与同学们分享，不仅激发了学生

18、的阅读兴趣，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且还扩大而且还扩大了学生的阅读范畴，了学生的阅读范畴，收到了不错的效果。收到了不错的效果。在课外我还布置学生办手抄在课外我还布置学生办手抄报、报、板报、板报、墙报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志在班级图书角，放置一些适合学生阅读的杂志在班级图书角，如如 杂杂文选刊、文选刊、读者等，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随读者等，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，在这样的气氛中学生在这样的气氛中学生会由被动阅读转变为主动阅读。会由被动阅读转变为主动阅读。可以稳定和保持学

19、生被激起的课外阅可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。读兴趣。二二 培养学生良好的阅读习惯、突出学生的主体作用培养学生良好的阅读习惯、突出学生的主体作用语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯，语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯，没有语文没有语文知识的积累，知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水，无源之水，难难以由量变达到质变。以由量变达到质变。1 1 培养学生好的阅读习惯培养学生好的阅读习惯良好的阅读习惯很多，但针对农村初中学生实际，一定要注意以良好的阅读习惯很多，但针对农村初中学生实际，一定要注意以下几个习惯的培养：

20、下几个习惯的培养：1 1 1 1 培养学生的查阅习惯。培养学生的查阅习惯。不管是课内的阅读，不管是课内的阅读，还是课外的阅读，还是课外的阅读，学生经常会遇到一些不认识、不理解的字、词，这时，学生习惯于把学生经常会遇到一些不认识、不理解的字、词，这时，学生习惯于把老师、家长当作“活字典”。在这种情况下，老师不应该直接告诉学老师、家长当作“活字典”。在这种情况下，老师不应该直接告诉学生答案，生答案，而应该引导学生自己去拜访更忠实、而应该引导学生自己去拜访更忠实、更可靠的老师字典、更可靠的老师字典、词典，词典，并且还要告诉学生：并且还要告诉学生：遇到问题首先必须得自己想办法解决，遇到问题首先必须得自

21、己想办法解决，只只有在自己想了很多办法仍解决不了时才找别人帮忙。有在自己想了很多办法仍解决不了时才找别人帮忙。另外，另外，最好是要最好是要求每位学生随身带一本词典，求每位学生随身带一本词典，逐步养成随手查阅字典、逐步养成随手查阅字典、词典释疑的习词典释疑的习惯。这样，将会让学生一生受益无穷。惯。这样，将会让学生一生受益无穷。1.21.2 指导学生养成每天至少半小时的阅读习惯。阅读时间是阅读指导学生养成每天至少半小时的阅读习惯。阅读时间是阅读质量的保证。质量的保证。目前很多小学生普遍反应：目前很多小学生普遍反应：我们没有时间读书。我们没有时间读书。看看现看看现实，实，也难怪他们。也难怪他们。初中

22、阶段的孩子正处在活泼好动的少年时期，初中阶段的孩子正处在活泼好动的少年时期，然而然而一天的安排，一天的安排，无非就是上课，无非就是上课，然后完成老师和家长们布置的作业，然后完成老师和家长们布置的作业，他他们为着理想在奋斗着。们为着理想在奋斗着。剩下的几近可怜的时间，剩下的几近可怜的时间，对他们来说，对他们来说，可能更可能更愿意与小伙伴们一起出去玩耍，愿意与小伙伴们一起出去玩耍，打游戏，打游戏，或是看电视等等。或是看电视等等。这样的情这样的情况下就需要我们尽量帮助孩子们合理的安排阅读时间，况下就需要我们尽量帮助孩子们合理的安排阅读时间，保障他们的阅保障他们的阅读精力的同时，读精力的同时，也保证阅

23、读的数量的质量，也保证阅读的数量的质量，让他们养成良好的阅读习让他们养成良好的阅读习惯。惯。1.31.3 指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。凡是在学问上卓指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。有成就的人都有做读书笔记的习惯。古人读书强调眉批，古人读书强调眉批，留下了大量留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。的评点古籍的宝贵遗产。鲁迅写作鲁迅写作中国小说史略中国小说史略所使用的笔记卡所使用的笔记卡片就达片就达 50005000 多张。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成多张。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。不动笔墨

24、不读书的习惯。它还有助于培养勤于思考的习惯，它还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不“不动笔墨不读书”读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能也是培养学生自学能力的重要途径。力的重要途径。1.41.4 指导学生养成“读说写结合”的习惯指导学生养成“读说写结合”的习惯。课外阅读让学生养成了。课外阅读让学生养成了读书的好习惯，读书的好习惯，于是我就趁此机会指导学生摘抄好词好句、于是我就趁此机会指导学生摘抄好词好句、生活常识生活常识

25、等，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。在读过一本书或等，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。在读过一本书或一个故事之后，一个故事之后，让学生把其中的重点或基本内容写下来，让学生把其中的重点或基本内容写下来，掌握读物的掌握读物的内容及作者的思路，内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。从中学习表达事物的方法。读完一本书后，读完一本书后，还可还可让学生就某个问题谈谈自己的认识、让学生就某个问题谈谈自己的认识、感想、感想、体会，体会，提高自己分析事物提高自己分析事物的能力。也可让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来，的能力。也可让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来，

26、哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话，哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话，这对提高学生的阅读和写这对提高学生的阅读和写作能力都很有帮助。此外，也可让学生续编故事、改写故事，发展学作能力都很有帮助。此外，也可让学生续编故事、改写故事，发展学生的想象力，培养他们的创造力。同时，让学生交流读书心得，坚持生的想象力，培养他们的创造力。同时，让学生交流读书心得，坚持写读书笔记，写读书笔记，哪怕是简单的一两句话也可以。哪怕是简单的一两句话也可以。每天的课余时间，每天的课余时间，同学同学们就可以随便聊聊自己读了什么书，们就可以随便聊聊自己读了什么书，有什么收获，有什么收获，还可以展示学生的还可以展示学生的

27、读书笔记手抄报等，给他们以鼓励，让学生获得成功的喜悦。读书笔记手抄报等，给他们以鼓励，让学生获得成功的喜悦。1.51.5 有选择性的读书。由古至今，中国的文学典籍可以说是浩如有选择性的读书。由古至今，中国的文学典籍可以说是浩如烟海，烟海，若每本皆读，若每本皆读，穷己一生恐怕也不能读完其万分之一，穷己一生恐怕也不能读完其万分之一，这就需要这就需要我们在阅读的时候必须选择读物，我们在阅读的时候必须选择读物，我的建议是经典我的建议是经典+名著名著+时评或者是时评或者是文文+史史+哲哲+技，这样不仅能缩小我们的选择范围，而且也能有效抵御技，这样不仅能缩小我们的选择范围，而且也能有效抵御一些拙劣刊物对青

28、少年的危害。一些拙劣刊物对青少年的危害。2 2 培养良好的阅读方法培养良好的阅读方法选择科学的阅读方法，能有效提高阅读速度和阅读能力：第一种选择科学的阅读方法，能有效提高阅读速度和阅读能力：第一种是信息式阅读法。是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况，这类阅读的目的只是为了了解情况，俗称一目十行。俗称一目十行。第二种是文学作品阅读法。第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律还有修辞和韵律效，效，便做出了许多硬性的规定，便做出了许多硬性的规定，如摘抄优美经典的句段甚至背诵，如摘抄优美经典的句段甚至背诵，繁琐分析好字好词的意义和作用等。这种“揠苗助

29、长”的方法，无形繁琐分析好字好词的意义和作用等。这种“揠苗助长”的方法，无形中增加了孩子们课外阅读的负担，中增加了孩子们课外阅读的负担，让他们对这种让他们对这种“辛苦的阅读”“辛苦的阅读”厌恶厌恶习起来。习起来。其实，其实，课外阅读很大程度是一种随性阅读，课外阅读很大程度是一种随性阅读，而阅读的成果总而阅读的成果总是处于一种是处于一种“无心插柳柳成阴”“无心插柳柳成阴”的状态，的状态，所以我们完全可以给孩子们所以我们完全可以给孩子们的阅读创造出一种宽松、自在的阅读环境。的阅读创造出一种宽松、自在的阅读环境。此外还必须要求学生明确阅读的目的。我们要让学生观念上明此外还必须要求学生明确阅读的目的。

30、我们要让学生观念上明确，确，既要注重对教材每篇课文的阅读欣赏，既要注重对教材每篇课文的阅读欣赏，又要多读报刊杂志，又要多读报刊杂志，放开放开视野，视野，去了解一些中外名著，去了解一些中外名著，让学生对各种文学样式均有所涉猎，让学生对各种文学样式均有所涉猎，对对世界各地的自然风景及风土人情有所了解。世界各地的自然风景及风土人情有所了解。只有这样，只有这样，学生的积极性、学生的积极性、主动性、主动性、创新性才能提高，创新性才能提高，从而有效地拓展学生的知识面，从而有效地拓展学生的知识面，进一步提进一步提高学生的阅读能力。高学生的阅读能力。总之，总之，农村初中语文阅读教学走出困境并非易事，农村初中语

31、文阅读教学走出困境并非易事，语文教师要加语文教师要加强自身学习，与时俱进，不断提高自己文学修养、文化底蕴，把自己强自身学习，与时俱进，不断提高自己文学修养、文化底蕴，把自己修练成一个儒雅的、修练成一个儒雅的、书香味十足的语文老师，书香味十足的语文老师，让学生从你身上感受书让学生从你身上感受书香的魅力，香的魅力，让阅读教学走向孩子们的日常生活，让阅读教学走向孩子们的日常生活，让人生成为学生阅读让人生成为学生阅读永不枯竭的源泉。我们一起从农村初中教育的实际出发，锐意进取，永不枯竭的源泉。我们一起从农村初中教育的实际出发，锐意进取，大胆创新，大胆创新，努力挖掘农村初中语文阅读教学闪光点，努力挖掘农村初中语文阅读教学闪光点，使农村初中语文使农村初中语文阅读教学之花永远璀璨夺目。阅读教学之花永远璀璨夺目。