2022猫教学设计_猫教学设计阅读.docx

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1、2022猫教学设计_猫教学设计阅读 猫教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“猫教学设计阅读”。 猫教学设计 霸州镇寨上小学 崔海军 教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，字里行间洋溢着作者对猫的宠爱之情.教学目标：（幻灯片4） 1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 2、了解大花猫的怪异性格和小猫的可爱。培育学生视察小动物的爱好和酷爱小动物的感情。 3、学习作者抓住事物的特点，细致视察和真实详细地记叙事物的方法。 4、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重点、难点： 1、了解课

2、文生动详细地叙述了小猫的调皮和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。 2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程： 一、学习导入，简介作者(出示幻灯片 2、3) 二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思索并探讨预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ 学习课文（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。）（幻灯片5） 三、细读课文，理解内容。 如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。（1-3）自然段 （1）默读课文，找出第一

3、自然段的重点句，并想想句子的意思。（探讨后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些怪异”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？（探讨后明确：猫的怪异性格表现在：猫既“醇厚”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温顺可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。）（出示幻灯片图片） （3）提问：猫的 “醇厚”表现在哪些地方？结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的 “贪玩”的？（找出重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息注视

4、、非不行。） （6）追问：为什么从“闭息注视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是 “尽职”的？（探讨后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的 “醇厚”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连接“醇厚”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是 “可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，思索：猫的 “醇厚”、“贪玩”、“尽职”的性格与“怪异”有什么关系？（探讨后明确：“醇厚”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”

5、也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温顺可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的 “几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“改变多端”来形容，可以看出什么？（探讨后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“改变多端”，可见作者是多么宠爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？ （

6、13）默读第三节，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的 “胆小”和“威猛”？（探讨后板书：藏起来、不要说就是）（出示幻灯片611） 2.讲读其次段。（4自然段） （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的 “可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（探讨后明确：围绕小猫的

7、“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（出示幻灯片1215及视频观赏） （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的 “生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？ 三、课后总结及课后练习 见（幻灯片 16、 18、21） 四、课外

8、延长：（幻灯片 19、20） 五、附板书 猫 大猫性格怪异 小猫天真可爱 表达了作者对猫的宠爱之情 课件设计意图及说明 1、猫是闻名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 2、课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文时，我充分利用图片、视频和文字相结合的方法抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导

9、学生读懂课文。在学习课文同时，在视觉上充分感受到了文章的生动好玩，调动了学生的主动性。丰富了学生的感官。 3、教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。 4、填空环节：猫的性格实在有些怪异。它 既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。 (意图：针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格怪异，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格怪异的特点，而且还培育了概括实力。) 5、拓展延长欣赏猫的图片，练习抓住

10、特点表达对猫宠爱的情感。 再次投影猫的图片，学生欣赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜爱的小猫。 （意图：将体会作者对猫的宠爱之情又一次延长到学生自己对猫的宠爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用） 猫教学设计 猫教学设计一、导入：同学们，你们宠爱猫吗？为什么？让我们一起观赏一下这可爱的小动物吧！（播放课件）孩子们有这样的一位作家，他居住在这样老北京的四合院里，视猫为家人，就是在这些猫. 猫教学设计 猫教学设计教学班级：仁义小学四年级1班 执教：彭道勇教学内容：义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册，第7072页。 教学目标：1、学问与技能：相识7个生字，会写13

11、个生字。. 猫教学设计 猫教学设计一、导入1、我们已经学过了傲岸的白鹅和有派头的白公鹅，深深感受到动物们留下的印象。今日我们再学习一篇特别好的文章，老舍先生的猫（板书）2、看了课. 猫教学设计 、导入：师： 我国闻名的画家散文家丰子恺先生曾经在一篇文章中细致地描写过一种动物：“它伸长了头颈，步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场；它吃饭时一直三眼一板，一丝不苟，我一. 猫教学设计 小学语文人教版四年级猫教学设计教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵美丽段落。 2通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格怪异，小猫的淘. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页