长城第一课时教学设计.pdf

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1、长城教学设计第一课时【教学目的】1、学会本课生字词,理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想.4、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。5、学会网络查询资料.【教学重点和难点】理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、创设情境、导入课文同学们,去过长城吗？想不想去看看?今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图）看了以后，你们有什么感受？(学生自主发言）下面

2、我们一起来看看世界名人是怎样评价长城的。媒体显示：1、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”美国前总统尼克松2、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！-俄罗斯前总统叶利钦3、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!”-以色列前总理拉宾同学们，听了这些赞誉之词,老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文,细细读读课文，从课文中去找答案吧！二、图文对照，初读课文1、打开书读课文，读通课文,边读边用心感受.要求：不漏读，不错字。2、检查词语：刚才老师发现屏幕上的这些词语，大家很容易读错。出示词语（崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关山海关八达岭条石

3、城砖垛子瞭望屯兵堡垒呼应陡峭智慧凝结气魄雄伟奇迹)指名认读,齐读。指导难读难记的字。解释难以理解的词语.3、再次快速浏览课文，想一想：每段分别讲的是什么?（第一自然：远看长城长、有气势;第二自然段：近看长城高达坚固；第三自然段:由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段:赞美长城是世界上“伟大的奇迹)4、媒体显示长城远、近图，仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？这两幅图的观察点有什麽不同?并思考作者是按照什么顺序写的？（左面一幅是远景,右面一幅是近景。从远到近的顺序写的.）长城修筑在什麽地方?（崇山峻岭之间)从画面上可以看出长城有什麽特点？(长和高大）浏览课文:找出两幅图对

4、应的自然段。（第一、二自然段）三、图文对照，学习第一段1、朗读课文的第一段并思考:从哪里可以看出长城的长？2、媒体显示第一句理解：崇山峻岭、蜿蜒盘旋.3、远看长城,像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？（作者将长城比喻成长龙，这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征，这样比喻更显示了长城的气魄雄伟.）4、那么长城到底有多长呢？显示句子：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这里作者运用了（列数字）的方法来说明长城之长。朗读句子，显示长城经过的

5、示意图.并介绍：长城是中华民族的瑰宝,是世界文化遗产之一,是人类的奇迹，是中国古代人民智慧的结晶,也是中华民族的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后,为了抵御外来侵略，下令修筑长城。它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。6、看着地图，找一找长城经过的省市:是啊，长城绵延万里，现在我们看到的长城位于中国北部,横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、市、自治区,全长约 6700 公里,约 13300里,在世上有“万里长城之誉。据说宇航员在太空中拍摄到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中国的万里长城清晰,可见长城的气势磅礴.7、长城这样的气魄雄伟，你能通过自己

6、的朗读把这种气势表达出来吗？齐读第一段.四、对照图片，学习课文第二段1、从远处欣赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从近处去感受一下长城的高大坚固。先读读这些词语，媒体显示：垛口、瞭望口、射口、城台、堡垒、屯兵2、默读课文：边读边找一找，说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里？分别有什么作用?3、学生上台指点解释这些词语意思,并说说作用适当点拨。4、思考:你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？建筑材料:巨大的条石和城砖。城墙顶上：很宽,可以五六匹马并行。城台：每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息.5、假如你就是一个小导游,带着一群游客来到了八达岭上,你将怎么样给大家做介绍呢？请再仔细读课文，准备解说词。6、学生上台介绍,并媒体显示。五、结课不到长城非好汉.登上长城。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着作者想到了些什么呢?我们下节课再讲.六、作业。1、抄写本课词语。2、背诵 1、2 两个自然段。3、搜集关于长城的故事以及其他资料4、欣赏歌曲长城长。板书设计17长城远望:蜿蜒盘旋近看:高大坚固气魄雄伟