人口合理容量教案.pdf

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1、第三节?合理容量一、三维目标知识与技能1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。4.使学生理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。过程与方法1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念，明确

2、三者之间的区别和联系。2.通过读图分析对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，理解对某一国家(地区)环境人口容量的估算结果为什么会出现多种数值，以及这些数值甚至可能会有很大的差异的原因。3.结合中国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。情感、态度与价值观1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。二、教材分析教学重点1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性

3、的理解。3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。教学难点1.环境人口容量的制约因素。2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。三、教学方法综合分析法、图表分析法和归纳推理法教学过程设计课堂进程教师安排学生活动设计目标导入课堂介绍：第六次人口普查记住第六次人 口普学生提高对时显示中国人口 13.4 亿，查结果事的关注度新课讲解一、人 口容量1.环境人口容量及其制约因素、环境人口容量的特点资源和科技发展水平与环境人口容量的关系：正相关人口的生活和文化消费水平与环境人口容量的关系：负相关活动讨论过渡：二、合 理人口容

4、量案例分析总结课后练习全球人口大于 70 亿。提问：这么多人地球养活得了吗？指导：读图思考读课本 12 页“木桶效应”图，提问：（1）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？（2）人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有何影响？以美国和中国为例分析在不同生活和文化消费水平条件下，环境人口容量相同么？人口的生活与文化消费水平与环境人口容量之间有什么关系？提问：影响环境人口容量的各因素是不是一个固定不变的值？环境人口容量能否确定人口环境容量显示了环境容纳人口数的最高值，但人显然是不想在拥挤下生活的，那地球到底适合养多少人呢

5、？提问：什么是人口合理容量，结合环境人口容量回答并比较二者的异同我国环境人口容量与人口合理容量地球能养活多少人环境人口容量地球适合养活多少人合理人口容量在教师指导下 积极思考，并联系其他知识得出（1）一个地区或国家的环 境人口容量将取决 于人类必须的数量 最少的自然资源的数量。（2）科学技术，资源数量越环境 人口容量越大通过上述关系 分析具体影响自由讨论发言总结出：环境人口容量的特点:不确定性和相对确定性在不同时期内，资源量、科技发展水平、人口的生活和 文化消费水平却是 在不断变化的，环境人口容量具有不确定性;在一定的短时间内，资源量、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平相 对不变，环境人口

6、容量具有相对确定性阅读课本回答：地区最适合的人口数以小组合作形 式讨论，并派代表发言提高学生知识迁移能力培养学生知识应用能力同时也巩固了知识让学生用发展的酝酿、眼光看问题。活跃课堂气氛培养学生的自学和信息提取能力丰 富 课 堂 形式，同时让学生认识到：当前我国人口资源矛盾重，面临着巨大压力思考当前对地 球环境人口容量的 三种看法，并提出自己的想法附：对环境人口容量的三种估计1.乐观者：未来人口不会达到环境人口容量极限2.悲观者：目前人口已大大超过地球环境人口容量3.介于上述二者之间，认为地球环境人口容量在 100 亿左右本节课堂结构：环境承载力环境承载力含义含义制约制约因素因素三种三种估计估计人人口口容容量量最最多多能能养养活活多多少少人人适适合合养养活活多多少少人人概念、特点概念、特点意义意义保持人口合理保持人口合理容量的紧迫性容量的紧迫性保持人口合理保持人口合理容量的措施容量的措施地地球球