[最新精选]《数一数》说课稿.pdf

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1、数一数说课稿数一数说课稿数一数说课稿数一数说课稿您现在正在阅读的您现在正在阅读的 数一数数一数 说课稿文章内容由收集说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源本站将为您提供更多的精品教学资源!数一数数一数说课稿说课稿【教【教学内容】北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动学内容】北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我

2、题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。等关系的价值。【教学目标】【教学目标】1 1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。激发学生学习数学的兴趣。2 2 通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。感受发展学生的数感。3 3 培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困

3、难与运用知识解决问题的成功体验。知识解决问题的成功体验。【重点】感受大数，认识千，万。【重点】感受大数，认识千，万。【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。关系。【教具准备】课件【教具准备】课件 大正方体大正方体【教法】著名物理学家杨振宁说过【教法】著名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动第 2 页听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用

4、多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。高效率。【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。【教学程序】【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提验出发，将数学活动置身

5、于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。下四大环节。一）一）联系生活，体验新知联系生活，体验新知1 1出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（着估一估大约有多少人。第（2 2）幅是东方电视塔，让学生）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多读数，先比划一下一米有多长，四百多米也

6、就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中处处让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。有大数。2 2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。3 3请同学汇报。请同学汇报。今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。第 3 页二）二）动手操作，探索新知动

7、手操作，探索新知1 1、出示：由、出示：由10001000 个正方体组成的大正方体，请同学们估一个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了历数的过程，出现了 100100，600600，10001000 的结果，先听学生汇的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。报自己数的结果。不马上否定学生的结论。2 2、屏幕演示数的过程，先出示一列有、屏幕演示数的过程，先出示一列有 1010 个，板书：一列是个，板书：一列是1010 个个。课件演示一层又由。课件演示一层又由 1

8、010 列组成。板书：一层是列组成。板书：一层是 1010 个个1010 列列 100 100 个个 演示：一个大正方体又由演示：一个大正方体又由 1010 层组成，带领学层组成，带领学生一起数，生一起数，100100、200200、30010003001000 让学生理解让学生理解 1010 个个 1010 是一千。是一千。3 3、认识万、认识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：10001000 个。个。二个呢？三个呢？二个呢？三个呢？（课件出示）（课件出示）九个呢？那么十个九个呢？那么十个呢？生：一万。呢？生：一万。4 4、进一步理解千万

9、的实际含义。、进一步理解千万的实际含义。1 1）我们的数学书大约有多少页？生：）我们的数学书大约有多少页？生：100100 页。页。1010 本这样的本这样的书约有多少页？生：书约有多少页？生：10001000 页。页。实际操作一下，实际操作一下，让学生比划一让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。下一千页、一万页大约有多高。2 2）出示千人合唱团的图片，）出示千人合唱团的图片，1010 个这样的千人合唱团共有多个这样的千人合唱团共有多少人。少人。生：一万。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。说感受。生：生：壮观壮观 热闹热闹5 5、填写数位顺序表、填写数位顺

10、序表1 1）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。单位？生：个位，十位，百位。第 4 页2 2）通过今天的学习，通过今天的学习，你们认为第你们认为第 4 4 位是什么位？第位是什么位？第 5 5 位呢？位呢？生：生：万位。万位。请学生填写完整。请学生填写完整。告诉学生万后面还有很多数位，告诉学生万后面还有很多数位，以后再学习。以后再学习。3 3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是一百是一千，十个一千是一

11、万。他们的进率都是 1010。三）三）应用新知，学以致用应用新知，学以致用我们运用今天的新知来解决问题。我们运用今天的新知来解决问题。1 1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材（教材 3131页的说一说）页的说一说）1 1）请学生先独立数，试做，）请学生先独立数，试做，2 2）请学生说一说是怎么数的？）请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。其他同学认真倾听。2 2、红色涂出、红色涂出 238238 个小方格。个小方格。1 1）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大

12、正方形里面有来的一个大正方形里面有 100100 个小正方形。个小正方形。2 2）涂出）涂出 238238 个小方格。要求一眼就能看出来。个小方格。要求一眼就能看出来。3 3）作品展示。）作品展示。四）四）回顾评价回顾评价1 1回顾一下本节课学习的内容回顾一下本节课学习的内容2 2关于大数的知识，你还想知道哪些？关于大数的知识，你还想知道哪些？【布置作业】【布置作业】完成一课三练的完成一课三练的 1717 页。页。【设计意图】【设计意图】第 5 页综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑

13、数数，动知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了千万，建立好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了千万，建立了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外积极有效的评价手段激励学生学习积极性。位。另外积极有效的评价手段激励学生学习积极性。第 6 页