《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》公开课获奖教案.pdf

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1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄公开课获奖教案闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案【学习目标】1、熟练背默诗歌，理解诗歌大意。2、学习本诗选取典型意象、情景交融的写作手法。（难点）3、体会诗人情感，学习诗歌的抒情手法。（重点）【课堂流程】一、导入并解题。1.导入。江淹别赋：“黯然销魂者，唯别而已矣！”为了生活或是自己的理想追求，诗人们多要经历离亲别友，而且联系的方式以书信为主。又因为古代交通闭塞，道路崎岖难行，交通工具落后，常常是一别动辄多年，很多年不得见面（“一别之后，两地相悬”），再会难期，甚至永无见期，像贺知章十多岁离家，八十岁才能回乡，“少小离家老大回”的情况决不止他一人。因而古人更重离别。士大夫们送

2、别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。2.解题：龙标:今湖南黔（qin)阳，唐时偏僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。题目含义：听说王昌龄被贬作龙标尉，写了这首诗给他遥寄关切之情。二、诗人简介及写作背景。1.诗人简介：李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”，还有“诗仙”之称。著有李太白全集。代表作有：将进酒 蜀道难 梦游天姥吟留别等名篇流传于世

3、，影响很大，交友甚广。2.写作背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方友人。三、诗歌体裁：律诗和绝句。四、疏通大意：根据注释，理解诗歌大意，合作疏通诗意。五、合作探究。1.诗中写了哪些景物？有什么作用？景物：杨花子规（啼鸣暗含悲痛之意）明月风作用：点明时令（暮春）；烘托出凄凉悲惋的氛围，为下文抒发情感作铺垫。补充：意象：用来寄托主观情感的客观事物。（景言情）

4、比如：杨花、浮萍、蓬草等意象；“明月”即送别或思乡。2.诗中哪一个词抒情？体现了作者怎样的感情？“愁心”：对朋友的思念和热切关怀；对朋友遭遇的深刻忧虑；对当时社会现实的愤懑不平。3.这首诗很能打动人心，得益于表现手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。“杨花落尽子规啼”选取典型意象，“杨花”“子规”暗含飘零之意、离别之恨，切合离别之事，融情于景；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（拟人，将月亮人格化，表达了诗人的无奈与忧愁，抒发了诗人对被贬友人的同情）六、小结。本诗以杨花、子规等意象营造感伤的氛围，并用丰富的想象，将本来无知无情的明月，当作一个富有同情心的人（拟人修辞)，“明月千里寄情思”，表达了对友人的同情、关切和思念之情。七、中考链接：诗歌中意象的作用。点明时令、季节；借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用；奠定情感基调。（欢快、温馨、伤感、凄清、豪放、明丽清新、恬淡）；借助意象（组合）营造氛围、环境或意境（意境就是画面、情景）。1闻王昌龄左迁龙标遥有此寄公开课获奖教案八、课外衔接：不同风格的送别诗以及补充送别诗名句。送别诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。也有豁达、豪放的，或表达诗人豁达的胸襟和豪放气度，或通过明丽的景物表达对友人美好祝愿。2