幼儿园语言诗歌教案.pdf

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1、中班语言诗歌活动中班语言诗歌活动梳子梳子 12.8 12.8 谭程铖谭程铖一、设计意图一、设计意图:纲要中指出纲要中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。环境。在活动中，在活动中，我直接出示梳子导入，我直接出示梳子导入，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”什么感觉?”培养幼儿敢于说的能力，引出诗歌的名称梳子，激发幼儿学习的兴趣培养幼儿敢于说的能力，引

2、出诗歌的名称梳子，激发幼儿学习的兴趣.然后通过出示与然后通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象,积极说出自己对画面的理解。积极说出自己对画面的理解。二、活动目标二、活动目标:1 1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。2 2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编、在理解诗歌的基础上，尝试仿编.3 3、激发孩子对妈妈的爱。、激发孩子对妈妈的爱。三、活动重点三、活动重点:理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？幼儿通过自己对画面进行观察与幼儿通过

3、自己对画面进行观察与理解理解.四、活动难点：四、活动难点：通过相对应的图片通过相对应的图片,幼儿通过观察、想象，说出自己对画面的理解并进行创编。幼儿通过观察、想象，说出自己对画面的理解并进行创编。五、活动方法：五、活动方法：直观法，电教法直观法，电教法.六、活动形式：六、活动形式：集体为主，小组为辅。集体为主，小组为辅。七、活动准备：七、活动准备：1.1.梳子一把梳子一把2.2.PPTPPT 图片图片3.3.背景音乐背景音乐八、活动过程八、活动过程:1 1、导入部分：、导入部分：教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。老师提问老师提问:小朋友小朋友,看看，这

4、是什么？（梳子看看，这是什么？（梳子)梳子有什么作用梳子有什么作用?有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？今天老师带来了一首好听的诗歌今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫梳子，请小朋友仔细听听，诗歌里面都名字就叫梳子，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？说了些什么？2 2、基础部分、基础部分:(1)(1)完整欣赏诗歌完整欣赏诗歌,初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么?（

5、2)2)结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。教师朗诵第一部分：妈妈用梳子我也用梳子梳着妈妈的头。教师朗诵第一部分：妈妈用梳子我也用梳子梳着妈妈的头。诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头发呢诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头发呢?（启发幼儿说出：妈妈（启发幼儿说出：妈妈爱我爱我,我爱妈妈）我爱妈妈）教师朗诵第二部分：风是树的梳子梳着海的头发教师朗诵第二部分：风是树的梳子梳着海的头发.提问提问:风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗风是谁的梳子？梳着谁的

6、头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗?为什么说风为什么说风是树的梳子？是树的梳子？船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？（3 3）运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。）运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。结合图片，初步学习完整朗诵诗歌。结合图片，初步学习完整朗诵诗歌。结合音乐，有感情地进行朗诵。结合音乐，有感情地进行朗诵。幼儿分小组接念儿歌。幼儿分小组接念儿歌。3 3、拓展部分、拓展部分让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。

7、（1 1）提问：风除了像树的梳子之外）提问：风除了像树的梳子之外,还像什么东西的梳子？还像什么东西的梳子？除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子?（2 2）幼儿自由讨论及尝试仿编）幼儿自由讨论及尝试仿编,教师根据幼儿的回答，作适当引导。教师根据幼儿的回答，作适当引导。(3)(3)老师和幼儿一起梳理仿编内容老师和幼儿一起梳理仿编内容.五、延伸活动：五、延伸活动：提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。诗歌诗歌:梳子梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发我也用梳子，梳着妈妈的头发.风是树的梳子，梳着树的头发风是树的梳子，梳着树的头发.船是海的梳子船是海的梳子,梳着海的头发。梳着海的头发。