电大专科小学教育《阅读与写作1》试题及答案1.pdf

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1、电大专科小学教育阅读与写作 1试题及答案 1摘要：央广播电视学 000学年二学期“开放专科”期末考试（开卷）与写作()试题答案及评分标准（供参考）0年7 月、论述题（任选两题每题 30分共60分，还量地使用了描写手法如对话描写（父亲作者谈论送别歌词）然环境描写（作者领着儿子石门乡散步）心理描写（作者对燕子触电感觉）行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”反映）等，（对燕子状“乌秋”鸟说明）（5 分）/央广播电视学 000 学年二学期“开放专科”期末考试（开卷）与写作()试题答案及评分标准（供参考）0 年 7 月、论述题（任选两题每题30 分共 60 分不可多选若多选只选前两答题评

2、分）举例说明什么创造性是定科学论或著作价值根标准？因只有创造性才能表明科学论或科学著作某领域所取得进展和超越前人独特贡献视其阐述深广酌情给分实践有哪些方面属创造性思维？并请举例说明列举具体事例实践对语言独特感受、人物和事件形象再现、对失落环节还原想象和义空白者填充等都充满着性化创造性劳动强调举例分析和理论阐述并重两者各占半分数3寓言鉴赏方法主要有哪些？请以具体作品例予以说明寓言鉴赏方法凭借喻体深入理体；咀嚼故事领悟喻义；系生活思考哲理比如张天翼寓言狐品味这寓言可以看出短故事含蓄揭露了狐狸媚强凌弱奴才性体现了作深刻思想给予者有益启发、题（答案要或思路；任选题0 分）请根据词创作鉴赏特鉴赏苏轼词念

3、奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古苏轼江东浪淘尽千古风流人物故垒西边人道是三国周郎赤壁.乱石崩云惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画多少豪杰遥想公瑾当年乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾谈笑故国神游多情应笑我早生华发人如梦樽还酹江月答题参考苏轼北宋著名学、画散和诗人也是豪放派诗歌代表他与他父亲苏洵（009066 年）、弟弟苏辙（039 年）以学声名世世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名他还是著名唐宋八应该说苏轼这首念奴娇赤壁怀古是豪放词杰出代表无论宋词还是国学史上都堪称作这首词写神宗元丰五年（08 年）是苏轼被贬居黄州游黄风城外赤壁矶所作全诗开即用如橼笔跨越空把者带到极阔恢宏奔腾澎湃激流汹涌长江也将人

4、们带回浩瀚历史长河接着“故垒西边人道是三国周郎赤壁”既出了怀古地也下边人物出现打下伏笔继而把长江赤壁险峻奇特生动形象地描绘出“江山如画多少豪杰”似不然流露发肺腑对江山对人杰地灵河山和辈出人才赞美引出下阙众多历史上涌现英雄豪杰下阙开头五句以浓墨重彩烘托主要人物周瑜并重描赤壁战前插入了“乔初嫁了”“节外”情节以风姿绰约当代绝美烘托英雄更表现周瑜潇洒英姿代枭雄束装儒雅风翩翩形象接着抓住那场战争特准确地概括了战争结局“灰飞烟灭”寥寥数便将曹军败象描写得淋漓尽致“多情应笑我早生华发”是“应笑我多情早生华发”倒装句感慨人生短促生死无常“人如梦”表达出对生活万般无奈“尊还酹江月”借酒抒情句“酹”是以酒洒地.

5、全词以咄咄逼人磅礴气势既写出了对祖国河山赞美又呼唤人们对人生对历史对现实深层思思想深和艺术高超达到了登峰造极程词对盛行缠绵俳恻风北宋词坛也具有振聋发聩作用从思想容和写作特色上分析可每分析出特给05 分高 0 分言 有据、言成理、圆其说即可请根据散鉴赏要鉴赏席慕容散燕子并回答面提出问题燕子席慕容初候学会了那首送别歌常常爱唱“长亭外古道边芳草碧连天?”有下午父亲忽然叫住我要我从头再唱遍很少被父亲这样我心里觉得很兴奋赶快再从头地唱次“长亭外古道边?”刚开了头就被父亲打断了他问我“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我直以是长城外啊”我把音乐课拿出想要向父亲证明他错误可是父亲并不要看他只是很懊丧地对我说“

6、可惜我直以是长城外以写是我们老所以次听这首歌就特别感动并且直没有忘记想不到竟然这么多年是听错了可惜”父亲连说了两“可惜”然就走开了留我人空空屋子里不知道如何是前几年刚搬到石门乡候我还怀着凯儿听医生嘱咐人常常田野散步那候山上还种满了相思树苍苍翠翠走里面可以听到各式各样鸟鸣声田里面也总是绿盎然多鸟也会很胆地从我身边飞掠而我就是那候看到那只孤单鸟田边电线杆上细细电线上它安静地那里黑色羽毛像剪刀样双尾“燕子”我心像触电样呆住了“可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从没有见燕子吗？这不就是里说、外婆歌里唱那只燕子吗?”南国温热阳光里我心开始遍遍地唱起外婆爱唱那首歌了“燕子啊燕子啊你是我温柔可爱燕子啊?”

7、以几年里我都会常常看到这种相鸟有候我是牵着慈儿有候我是抱着凯儿每次我.都会兴奋地指给孩子看“快看宝贝快看那就是燕子那就是妈妈喜欢燕子啊”怀凯儿正咿呀学语香香软软唇也随着我说出些不成腔调儿语天蓝风柔我抱着我孩子南国阡陌上视着那只黑色安静飞鸟充满了种朦胧欢喜和种朦胧悲伤直到了年夏天因部门邀请我和几位画朋友起到南边公写生报道垦丁附近天然里我看到了我燕子图片上它有着样黑色羽毛样剪状双尾然而图片下释和说明里却写着它名是“乌秋”那候我周围有着多朋友我却忽然觉得非常孤单我朋友里有多位这方面很有研究心得专我只要提出我问题定可以马上得到答可是我那候唯反应却只是把那静静地合上然静静地走了出那刹那我忽然体会出多年前

8、那下午父亲失望心情了其实不必向别人提出问题我己心里也已明白了己错误但是我想虽然有候人生道路上我们是应该面对所有真相可是有候我们实也可以保有些美丽错误与人无害与世无争却能带给我们非常深沉安慰那种错误我实是舍不得我心那只燕子啊问题抒发了作者什么样思想感情？(5 分)开头写作者父亲误听歌词事对主题表达起什么作用？（0 分）作者综合运用了哪些种类表达手法？（5分）燕子抒发了作者思乡、怀乡复杂情感只要言成理就可以酌情得分（5 分）开头这段描写实际上是拓展主题思想历史深思乡、怀乡是几代人事(0 分)主体部分主要使用了叙述表达手法还量地使用了描写手法如对话描写（父亲作者谈论送别歌词）然环境描写（作者领着儿子石门乡散步）心理描写（作者对燕子触电感觉）行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”反映）等还使用了“寓情事”（情感渗透到从头至尾叙事）、“寓情理”（结尾那充满情感议论）抒情方法还有说明手法运用.（对燕子状“乌秋”鸟说明）（5 分）.