班级管理精细化的思考.pdf
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1、班级管理精细化的思考在班级管理方面,我一直存在困惑。之前,我所带的一届学生存在着 班级散漫,缺乏凝聚力的情况。当时,班干部不会干事,学生各自为 政,甚至在班上自发形成了几个不良的小群体,使得班级一盘散沙。我的班主任工作力不从心,不仅事事得亲力亲为,而且管理的效果也 很不理想,为此事我也曾伤透了脑筋。如今学校提出了自觉教育的理念,它是一种关注心灵的自觉成长的教育,是以尊重、理解、赏识、激励为核心的用真爱和真知为幸福人生 祭奠的教育。它研究的重点是关注学生的 自主管理,心灵成长”。于是,我有了一些思考:一、以班训引领学生的方向一个优秀的班集体需要有良好的班级文化,并且要通过各种活动让班级的所有成员
2、都能认同这种文化才行。在与很多优秀班主任老师的交 流中,我渐渐懂得了创建一个优秀的班集体绝不是一朝一夕之事。于是,在接手这个班之前,我就一直在酝酿着要给班级的文化制定一个基调一一班训。最初拟定的班训是:学会学习,学会做人,拼搏进取,团结互助。这是基于对学生个体和班级群体两个方面考虑的。但对于 前两点是 学习”在前,还是 做人”在前,我一开始总拿不定主意。后来 我就琢磨:虽说学生最重要的职责是学习,但从一个人的全面发展来 看做人似乎更加重要,这涉及到人的修养,习惯,能力等方方面面。出于这样的思考后就将 学会做人”放在了学会学习”之前。不管做人也好,学习也好,人总要有上进心,所以将 拼搏进取”放在
3、了班训中。至 于团结互助”,我认为一个优秀的班集体要有凝聚力就必须团结一心。尺有所长,寸有所短”互帮互助才能共同提高。这就是我给班级文化最 初定的基调。在第一节班会课上,我正式提出了班训,带大家读了班训,写了班训,并要求全班学生每天诵读两遍并把它记在心间。看着讲台下那三十九 双充满希望和期待的眼睛,我的内心受到了极大的鼓舞。也许此时的 他们还不能深刻理解这十六个字的真正含义,但我相信播下的一粒希 望的种子,总会有生根发芽的时候。二、以活动促进班集体的发展之前的失败经历告诉我:班主任反复唠叨的要求、道理,学生不愿听,更不愿配合做。初中阶段的学生有其自身生理和心理发展的特点。最 突出的表现是他们的
4、个子长高了,几乎和父母、老师一样,觉得自己 就长大了,要求独立,喜欢自己做主,不愿再像小学生似的,什么事 都听从父母和老师的安排。但心理上的不成熟,导致他们做事缺乏恒 心,遇到一点挫折就会半途而废,做事不够理性,好冲动,考虑事情 不会从全局出发。针对学生的这些特点,我尝试通过各种活动来逐步培养学生的能力,促进班集体的发展。十月初,学校举办了运动会。在此以前,我在班级中进行了积极的宣传,鼓动有特长的学生积极参与,并将报名工作交给了班级的学生乔XX负责。该生以前也没有经验,开始还表现出为难的情绪,但在我的积 极鼓励下,就勇挑重任了。却不曾想到同学们都非常积极,于是他也 踊跃起来。不仅做了细致地调查
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