短歌行电子学案模板.pdf

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1、谷城中等职业教育中心学校电子教案2013 2014 学年度第二学期语文电子教案授课课题：短歌行授课教师：NO:授课班级授课类型教学目标教学内容重点难点教学方法学习方法新授课11从历史的高度认识曹操。授课日期学时数2 222理解曹操的“忧”的内涵，学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌短歌行理解曹操“忧”的内涵讲授赏析赏析读背教学过程设计备注（时间分配、个性修改等）一、导入俗话说：乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑

2、间，檣橹灰飞烟火。”（念奴娇？赤壁怀古）；辛弃疾崇拜孙权，千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（永遇乐？京口北 固亭怀古）;唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在蜀相中这 样赞美诸葛亮的功绩：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物教学步骤 及曹操。曹操在东汉末年 挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的 实际主要内容统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但 历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对 他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么 样的人呢？）曹操（155-220155-22

3、0）,字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽 亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武 功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是 建安文学的开创者和组织者。但历来人们对他 毁誉参半。当年，”戏曲舞台上常把曹汝南名士许劭称之为：治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在三国志中：抑可谓非常之人，超世之杰矣。操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。政治家、军事豕、文学豕。今天语文课，咱们就主要分析作为文学豕的 一面，他谷城中等

4、职业教育中心学校电子教案曹操诗歌现存 2020 余首，大致分为两类。有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如蒿里行：白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之 断人肠。”有的抒发个人的政治理想和抱负。如步出夏门行？龟虽寿：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。歌行。二、把握诗歌情感主线看过电视剧三国演义的冋学就知道，曹操吟诵出这首诗时是在一个酒宴上，而且是演唱出来的。（一）酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国诗人与酒有着不解之缘。陶潜的菊花酒是人 格咼洁的标志。阮籍大醉六十天为了避婚。李白饮酒的豪语无 人能比，会须一饮三百杯”，金樽清酒斗十千”。豪放浪

5、漫，激 情澎湃，夸张得不可思议，但也夸张得令人心悦诚服。诗圣杜 甫，饱经沧桑，深沉忧郁，也唱出白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。苏轼有着 把酒问青天”的纯真，也有 一樽还酹江月”的无奈。李清照有沉醉不知归路”，浓睡不销残酒”的欢乐与温 馨。范仲淹有 浊酒一杯豕万里 的思乡之情。王维 劝君更尽一 杯酒，西出阳关无故人”，有对友人的送别之情。饮酒想起诗，赋诗想起酒。酒与诗好象是孪生兄弟，结下了不解之缘。诗经 是我国最早的一部诗歌总集，我们从中闻到浓冽的酒香。饮酒 是乐事，但由于受到生产力的制约，酿造一点酒并不容易。所 以有了一点酒，往往想到我们的祖先，用作祭祀之用，与神灵 共享。祭祀者并不是白白地

6、请吃请喝，而是对神都抱有布望。水旱风雷，常常威胁着人们的生存。在无法主宰自然的情况下，只能向神灵祈祷风调雨顺，禾稼丰收，免于饥馑。岁其有。君子有谷，诒孙子。于胥乐兮。“自今以始，”（鲁颂有马必）”又如短从春而复，由夏而冬，人们一面披风雪，冒寒暑，不停耕耘，也一面向神灵膜拜，暗暗祝祝寿，然而真正让人们眉开眼笑，饮得安乐，饮得热闹的，当是在禾稼登场的时候今天，我们来看看曹操是怎么 对酒当歌”的？短歌行究 竟借酒抒发了什么样的情感？“忧”-慨当以慷，忧思难忘康/忧从中来，不可断绝可以说，诗人的情感焦点是忧”，那么诗人为何而忧？（二）让我们弄清这个问题，一起分析诗人的情感1 1 对酒当歌人生几何？譬如

7、朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思 难忘。何以解忧？唯有杜康。作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易 逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”（曹植赠白马王彪）“浩 浩阴阳移，年命如朝露。”（古诗十九首 驱车上东门）讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基 调是不是消极的、低沉的？（从表面看，曹操的人生态度是消 极的。但联系曹操的一生，我们不难做出/何以解忧，唯有杜判断，曹操是积极进谷城中等职业教育中心学校电子教案取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。下文）且看2 2、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉

8、宾，鼓瑟吹笙。这一句，揭示曹操“忧”之内 容和原因。曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现 理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也。他迫 切需要人才的辅助。问：诗人如何表达对人才的渴盼？明确：借用诗经中的句子青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的 渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天 衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原 因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有 很多朋友，冃匕够在 起欢聚 堂，演奏着迷人的音乐。作者与 得何等美丽！引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合 鸿门宴相

9、关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。项羽：刚愎自用刘邦：虚心请教乌江自刎成就天卜”这里引冋：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？明确：呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。用诗经？小雅？鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是 说只要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾”之礼的，我们是 能够欢快融洽地相处并合作的。为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理想尚未实现而忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思 进取者的消极之“叹”，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时间干一番 大事业的强烈愿望

10、，隐含着的仍是积极昂扬的精神3 3、明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。问：这里的 忧”和上文的 忧”一样吗？诗人为何而忧？明确：明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是难得”。（板书：贤才难得）问：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？明确：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。用自己的语言说一说这几句的含义，其实就是在翻译。（要求学生）贤才冋：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？当然是满心喜悦。那他为什么还 要忧”呢？明确：曹操虽然已经拥有

11、许多人才，但他并不满足，还希望有 更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自 然需要大量的人才。这一忧”一喜”正好深刻揭示了曹操求贤若 渴的心情。谷城中等职业教育中心学校电子教案4 4、忧的根源曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实 这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下。（板书：功业未就）慨当以慷，忧思难忘。一是时光易失，何以解忧，唯有杜康。二是贤才难得，忧从中来，不可断绝。三是功业未就。忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹 操思贤之心才会如此强烈。曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？明确：绕树

12、三匝”句。良禽择木而栖，贤臣择主而事”（见 三 国演义）。问：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着 你们！）问：诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，有冋学说其中又 有一种霸气。从哪些句子可以感受到？明确：周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人 才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏 大的，意义上深远的。没有霸气。问：诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么不厌深，周公吐哺，天下归心”这四句诗？借用管子？形解中的话和周公“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待土，犹恐失天下之贤人”的故事，表明自己求贤不懈的 耿耿赤忱，希望

13、开创一个“天下归心”的大好局面。有更多的 贤能之士帮他实现其政治理想。三、研究性探讨（一）曹操志向远大，冋时深知成就天下不能单凭匹夫之勇，必须依赖天下贤能，故而求贤若渴。其实三国时代，何止曹操一 人重视人才，刘备发现诸葛亮这匹千里马，谈。短歌行译文：对酒当歌，人生几何？一一面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。譬如朝露，去日苦多。一一好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！慨当以慷，忧思难忘。一一席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。何以解忧？难有杜康。（没有贤主。这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？其实这是诗 人发出的山不厌高，水不厌深。”诗人正是为了成为咼山，成为深海，才如此虚怀若谷。对，心里没

14、有霸气的人，笔下便志”？明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下。如何理解“山不 厌高，海留下 三顾茅庐”的美靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。my r谷城中等职业教育中心学校电子教案青青子衿，悠悠我心。一一那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。但为君故，沉吟至今。一一正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌。呦呦鹿鸣，食野之苹。一一阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。一一一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。明明如月，何时可辍？喷涌而出汇成长河。越陌度阡，枉用相存。一一远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。契阔谈讌，心念旧恩。一一彼此久别重

15、逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。月明星稀，乌鹊南飞。一一明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树三匝，何枝可依？一一绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？山不厌高，水不厌深。一一高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（比喻用人要 唯才是举”多多益善。）周公吐哺，天下归心。一一只有像周公那样礼待贤才（周公见史记载周公”），才能到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待。使天下人心都归向我。当空悬挂的皓月哟，你运转着，永我久畜于怀的忧愤哟，突然不停止忧从中来，不可断绝。自谓：一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤。课堂练习请大家谈谈短歌行中曹操表露的思想感情有何现实意义其他小结与作业曹操志向远大，冋时深知成就天下不能单凭匹夫之勇，现诸葛亮这匹千里马，留下必须依赖天课堂小结下贤能，故而求贤若渴。其实三国时代，何止曹操一人重视人才，刘备发三顾茅庐”的美谈。有人说三国之争实为人才之争，最后魏蜀吴之所以能三足鼎立，某本课作业种程度上就是因为他们各自拥有一大批才智过人的能臣与骁勇善 战的武将。可以说人才得失，生死攸关。假如你有机会成为一个团 队的领导，你将如何对待人才？你希望得到什么样的人才？你将如何对待人才？本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）教研组长签字：年 月日