郴州技师学院高技能人才培训基地项目建设总结报告.pdf

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1、郴州技师学院高技能人才培训基地项目建设总结报告Last revision on 21 December 2020郴州技师学院郴州技师学院国家级高技能人才培训基地建设项目国家级高技能人才培训基地建设项目总结报告总结报告2014 年 11 月郴州技师学院郴州技师学院国家级高技能人才培训基地项目建设总结报告国家级高技能人才培训基地项目建设总结报告一、学院概况一、学院概况郴州技师学院是经湖南省人民政府批准，郴州市人民政府主办，由原郴州技术学院、湘南技校、供销技校组建成立的。集技工教育、学历教育、技能鉴定及就业服务于一体，重点培养高级技工、技师等高技能人才的高等职业教育培训机构。学院有悠久的办学历史，创

2、办于 1985 年，原为“郴州地区中级技工学校”；1999 年升格为“郴州技术学院”；2010 年整合为“郴州技师学院”。1997 年被劳动部授于“国家重点技工学校”，2005 年被评为“全国职业教育先进单位”，2006 年被授于“全国农村青年转移就业先进单位”，2010 年被定为“湖南省高技能人才培训基地”，2012 年成为国家级高技能人才培训基地建设单位，同时被人社部新增为一体化课程教学改革试验工作试点院校。2014 年 9 月，被中华全国总工会定为“全国职工教育培训示范点”，2002 年到今，连续十二年荣获“湖南省技工学校招生就业先进单位”。学院基础设施完善，办学条件优良。总占地面积 3

3、05 亩，建筑面积 20 多万平方米，实训场地面积 35400 平方米。设有机械工程、电气工程、信息工程、经贸管理、旅游管理和基础教育部等5 系 1 部。开设了数控加工技术、模具制造、汽车运用与维修、电气技术应用、现代电子技术、网络技术、电子商务、会计电算化、烹饪技术、美容与化妆等 18 个专业，现有在校学生近 6000人。学院充分利用国家职业技能鉴定所的职能和校内培训资源，广泛开展各种成人教育和数控、汽修、维修电工、家用电子产品维修工等 13 类工种的技能培训与鉴定工作，年社会培训、鉴定人数达人。二、项目建设总体情况二、项目建设总体情况2012 年 5 月份以来，我院严格按照关于实施 201

4、2 年国家级高技能人才培训基地建设项目的通知等相关文件精神和具体要求，根据我院高技能人才培训基地建设实施方案扎实开展高技能人才培训基地项目建设工作，围绕数控技术应用、汽车运用与维修、电气技术应用、电子商务 4 大特色专业为主，展开了以培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价等为内容的高技能人才培训体系建设，取得了较好成绩，大大提升了高技能人才培训能力和校企合作能力。项目总投入万元，各项目建设进度符合任务书规定，现已完成项目建设任务，资金完成度%。表表 1 1项目建设考核指标完成情况项目建设考核指标完成情况项项目目项目组织设立专门组织机构人员分工安排制度建设情况项目档案及相关资

5、料所报各专业培训场所总面积实训教学仪器设备数实训教学仪器设备总值师生比高级工以上的专职培训教师比例高级实习指导教师（高级技师）占实训教师总数比例学制教育年培训人数社会培训年培训人数用人单位满意率培训学员满意率建设完成情况建设完成情况成立了项目领导小组，下设项目办公室制定了人员分工，4 个重点专业建设人与学院签订责任状新出台制度 11 个，运行记录完整。资料完整17000 平方米台/套万元1：161：18要求 100%要求 45%组织与管理项目管理场地条件装备设备培训能力师资条件项目产出高技能培训规模评价反馈要求 85%要求 85%表表 2 2四个建设专业任务完成情况表四个建设专业任务完成情况表

6、项目名称项目名称高技能人才培训方案一体化课程标准校本教材、讲义正式出版教材构建完善的高技能人才培训体系专业带头人培养骨干教师培养聘请企业高技术人员改扩建实训场地新增设备数新增设备值单位单位个套本本人人人个台/套万元建设目标建设目标441814242113560441完成情况完成情况441814302114100完成率完成率（%）100100100100100制定评价方案校企合作提升培训能力提炼培训基地建设工作经验高技能培训协议教师到企业挂职锻炼校外实习基地（新增）专业建设总结报告典型案例个个人个个个492794441002744100100三、项目建设工作机制与举措三、项目建设工作机制与举措项

7、目建设中，我院坚持统一规划设计，统一安排部署，统一管理程序，统一工作进度，积极推进高技能人才基地项目建设。（一）强化领导，全员激发（一）强化领导，全员激发成立了由党委书记任顾问，院长任组长，其他院领导为副组长，各部门主要负责人为成员的“项目建设工作领导小组”，成立了项目建设办公室、4 个重点专业建设项目小组和 4 个专业建设委员会，明确了各自的工作职责和要求。以项目建设为推力，统筹安排和协调，整体联动，全院大多教职员工参与了项目建设。（二）突出重点，整体推进（二）突出重点，整体推进建设中，我院一方面紧紧抓住四个重点专业，以点带面，推动了模具制造、计算机网络技术、美容与化妆等相关专业的发展；另一

8、方面，以培训课程体系改革、师资队伍建设、校企合作为重点建设内容，模块式一体化教学改革在全院 18 个专业中全面铺开。全院两年来共完成 XX 项培训课程体系改革，培训教师 XX人次，深化校企合作 XX 家。充分发挥项目建设效益，与国家中职示范校、省级精品专业等项目的建设成果共建共享，全面提升了我院高技能人才培养能力。（三）规范管理，落实责任（三）规范管理，落实责任学院制定了建设项目实施管理办法、项目经费管理实施细则等专项工作管理办法，落实工作责任，规范工作程序，严格效果考核。建立了工作例会制度、专家论证制度、验收考核办法等 16 项管理制度。对项目建设的实施过程实行全程监控，确保项目建设质量和按

9、期达标。学院与 4 个重点专业负责人签订了目标责任状，并明确了多项奖惩措施，从而激发和调动了相关人员的工作积极性。（四）对照问题，有的放矢（四）对照问题，有的放矢我院对照实施方案要求，加强过程监控管理，确保了建设质量。同时，我们针对项目建设中存在的问题，及时进行梳理和分析，制定和实施整改方案。为保证建设成果达到预期目标，专门出台了相关的技术规范文件郴州技师学院国家级高技能人才培训基地建设项目技术规范，做到了各方面建设有章有循。我们还虚心学习其他高技能人才培训基地的工作经验，先后赴长沙、株洲、岳阳等地兄弟院校学习项目建设经验，有力地促进了项目建设，确保了项目建设各项任务的完成。四、项目建设进展情

10、况和成效四、项目建设进展情况和成效（一）重点建设专业项目（一）重点建设专业项目在国家高技能人才培训基地建设期间，数控技术应用等四个重点建设专业开展了以就业为导向，以校企合作为基础，以学员为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，将理论教学与技能操作融合贯通的“校企合作、工学结合”的模块式一体化改革；探索构建了以职业活动和工作岗位需求为导向的新型课程体系；着力提高师资的专业教学能力和专业实践能力，建设“双师型”队伍；对各专业培训装备逐步完善，科学管理；积极探索高技能人才培训的基本规律和科学方法，为区域经济和社会发展服务奠定了基础。现已全面达成了实施方案中四个重点建设专业

11、的相关预期目标。1 1构建完善的高技能人才培训体系构建完善的高技能人才培训体系(1)创新人才培训模式各重点专业均成立了由企业技术人员、专家、学院管理人员和专业教师联合组成专业建设委员会，共同制定专业教学方案，评价培训效果。两年来，数控技术应用等 4 个重点建设专业，派出 24 名教师到郴电国际、富士电梯等 18 家企业对技能人才的岗位与职业能力需求开展调研，通过与本地区行业企业的高管、技术人员座谈、问卷调查，以及对企业一线员工、学校毕业生的问卷调查，形成问卷调查表 550 份；还到郴州职业技术学院等 5 家同类院校的相同或相近专业就人才培养、专业建设等情况开展调研，共形成调研报告 4 份。对四

12、个专业进行岗位与职业能力分析，形成职业能力分析报告 4 份。在此基础上，4 个重点建设专业结合本行业和专业特点，形成了个性鲜明的的高技能人才培训模式：数控技术应用专业的形成了“教学车间”工学结合为代表的培训模式。把课堂变成车间，让教学内容变成工作内容，把学生当成员工，按照车间生产的工作任务及工艺要求、生产流程，来组织教学。教学组织实施按“六步教学法”来实现，即“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”。将学生分成若干个生产小组，每个小组依据企业生产模式设置车间主任负责生产的全面工作（包括生产的管理、产品及员工的评价等）；技术工程师负责生产的技术工作；工艺员负责产品的工艺安排；程序员负责程序的输入及

13、产品的试加工；操作工负责产品的加工；质检员负责产品的检验。以有效解决知识与技能、课程与岗位、学生与员工的差距，从而在课程层面达到工学结合的要求。汽车运用与维修专业的形成了“校中厂”的高技能人才学制教育培训模式和开展模块式、培训包短期人才培训模式。由学校和企业共同参与培训，教学内容与企业高度融合，在学校依照企业的生产情景建设“校中厂”，实行“工学结合”的教学方式，融“教、学、做”为一体。我们根据汽修行业岗位分工，将培训内容开发出培训包，再依据学员工作需要选择模块进行短期培训。电气技术应用专业的以“工学六融合”为特征的高技能人才培训模式。通过建立基于电工、电机修理工等岗位上的工作过程为导向的课程体

14、系，以典型工作任务为切入口组织实施教学；在整个教学过程进程中深入推进以“工学六融合”为特征的技能人才培养模式改革，促进教师、学生与学校融入到企业式文化氛围中；学生最后一个学期在校企合作的工作岗位上进行顶岗实习，实现“工学六融合”的人才培养模式。电子商务专业的“订单式”人才培训模式。在实践教学中，将实训的环境、内容、工作过程与电商企业的生产环境、工艺、过程零距离对接，教师和学生还参与学院所经营电子商务的生产和管理，并围绕市场营销、物流等实施实训项目、成本核算、品质管理；同时，在教学计划中还安排充足的时间，让学生到有合作协议的企业进行带薪顶岗实习，由学院和实习单位的指导师傅对实习学生共同指导、考核

15、评价的人才培训模式。（2）优化专业课程体系学院紧扣职业素质和职业能力两个关键点，在人才需求调研和岗位分析的基础上，设计教学模块，优化课程设置、更新培训内容，以确保各专业的技能要求标准、知识结构能够适应岗位最新技能要求。通过两年的建设实践，各重点专业共形成了 4 个学制教育高技能人才培训方案，4 个短期培训方案，4 套一体化课程标准（大纲），建设了门精品课程。而在 2012 年，数控加工和电气等专业又被人社部定为一体化课程教学改革试验工作试点专业。在项目建设过程中，我院基于“工作过程系统化”的思想设计课程体系，要求课程体系的构建彰显“工学结合、校企合作”的理念，坚持培养生产一线的高技能型人才。具

16、体做法为：一是建立以基于工作过程的高技能项目课程体系，制定新的培养方案、培训计划和培训大纲；二是理论知识以够用为度，重组、整合课程内容，删除或减弱部分文化课和职业基础课的课时和内容，加重专业课程的份量；三是专业技能教学发挥现有循序渐进的优势，改革以理论教学为主，技能训练为辅的教学方式，探讨理论与实操一体化教学模式，全面改革课程的教学内容与教学方法，形成一体化教学体系。四是进一步探讨新的教学方法和教学手段。四个重点专业均构建了与培养高技能人才需求相适应的培训课程体系。数控技术应用专业构建了“模块式一体化教学”课程体系，汽车运用与维修专业构建了“技能模块化”和“培训包”课程体系，电气技术应用专业构

17、建了“建立基于电气设备维修、维护、管理的工作过程为导向”的课程体系，电子商务专业构建了“课证一体式”课程体系，引入职业资格标准或企业认证标准，按照岗位不同等级职业资格证书及企业认证标准的技能培养要求，对应设置专业主干课程。（3）开发特色校本教材为提高培训质量和突出学校特色，采取了教师自主开发、校企联合开发等多种方式进行了校本教材（讲义）的开发。两年来，各专业针对企业岗位的具体要求，结合校内实训基地的设施条件，4 个重点建设专业总共开发校本教材（讲义）18 本。数控技术应用专业完成了数控车床操作工岗位技能培训、数控铣床操作工岗位技能培训、数控加工中心操作工岗位技能培训、普通车床岗位技能培训讲义、

18、普通铣床岗位技能培训讲义、数控车工（二级）技能训练与考证等 8 门课程讲义开发。汽车运用与维修专业完成了汽车底盘、汽车发动机等 2 门课程讲义的开发。电气技术应用专业组织专业教师和企业行业专家共同编制了维修电工岗位培训讲义、内外线电工岗位培训讲义、PLC 可编程设计师岗位培训讲义、电机修理工岗位培训讲义、维修电工二级技能培考证讲义、维修电工一级技能考证讲义以及出版了数控设备故障与维修教材。电子商务专业完成了电子商务师技能训练、物流师技能训练等 2 门课程讲义的开发。（4）强化师资团队建设学院通过采取内培外引、专兼并重、多形式培养教师的措施，加强专业教学团队建设。着力提高师资的培训教学能力和培训

19、实践能力，建设“双师型”队伍。在具体做法上，一是以项目引领、任务驱动的方式，组建了数控技术应用等四个重点建设专业的优质教学团队；二是以提升技能教学能力为重点，通过下企业全脱产顶岗实践、短期培训和与企业合作开展横向课题研究等方式，安排教师承担“产、学、研”工作重任；三是以提升教师职业化能力水平为落脚点，促使专业课教师的技能等级向技师、高级技师水平提升；四是以优胜劣汰为推动力，通过采取竞争上岗、资格筛选、考核定级的方式选拔院级名师、骨干教师、合格教师，淘汰部分不合格教师，并将其待遇与所定级别挂钩，促进教师队伍整体水平的不断高移。五是从行业企业中聘请技术能手担任兼职教师，进一步改善师资队伍结构。在高

20、技能人才基地建设期间，遴选出四个重点建设专业的学科带头人 4 名，另何跃明、唐志雄、李红曼等 7 名教师被定为省级专业带头人；共选派 30 名教师外出参加高等院校、国家、省级人社部门和教育部门所组织的骨干教师短期培训；邀请教育部职教所邓泽明教授来校开展教学模式改革、课程体系建设专题培训及业务指导，全校教师和中层以上干部均参加了专题培训；共选派 27 名专业教师到企业参加顶岗实践、挂职锻炼、短期培训或课题研究。如今，在四个重点建设专业中，原有高级讲师、高级实习指导教师和高级工程师 26 名，新增 3 名；高级技师、技师 44名，新增 18 名；“双师型”教师占%，新增 7%。通过引进、聘用等途径

21、，聘请了包括技术能手、郴州市电工技术协会副理事长在内的行业企业的管理和技术骨干 21 名。经过项目建设实践，专业教师对本专业的建设思路更为清晰，课程开发能力得到增强，一体化课程教学技巧更为娴熟。基础课教师对所任教课程在专业课程体系中的地位和作用更加明晰，基础课与专业课程的教学结合更加密切。目前，一支专业结构较为合理、发展梯次较为齐全、“双师型”教师阵容较为强大，教学团队较为完善的师资队伍已经形成。（5）完善能力评价体系通过项目建设，我院已逐步建立了政府支持、企业认可、较为完善的高技能人才培训能力评价体系。我院近几年的考证一次通过率达 90%以上，学员和企业的满意率均在 85%以上。成立由政府、

22、学校、企业三方共同组建的高技能评价机构。主要贯彻国家高技能人才建设的有关政策，根据国家职业标准、企业岗位要求、学院培训特点制定考评标准，审批考评内容及考评方式。完善考评内容。考评内容主要包括四个方面的内容：职业能力考核，工作业绩评定，职业道德评价，理论笔试。其中职业能力考核和工作业绩评定各以 50%计入操作技能成绩，职业道德评价和理论知识考试分别以 20%、80%计入理论知识成绩。改进评价办法。改革了评价方式，建立过程考核和结果考核相结合的评价体系，引入企业、教师、考评员三方共同完成评价。对考核程序做出了规范，只有过程考核通过的学员才能有资格参加结果考核。各类职业技能大赛结果可作为成绩评定的依

23、据，获奖选手可以在原职业资格等级基础上晋升一级。加强题库建设。题库建设是课程建设的重要组成部分，是考试管理工作规范化、标准化、科学化的基本要求，是推进教考分离，客观评价教师教学水平和学生学习效果，促进教学质量提高的重要手段，现已完成 20 门课程题库建设，另有 10 多门正在建设中，预计明年初可完成。2 2深化校企合作，提升培训能力深化校企合作，提升培训能力（1）建立和完善校企合作机制。本着“校企共建，互惠双赢”的原则，积极与本区域内郴电国际等 21 家与四个重点建设专业的相关行业企业开展全方位的合作，学院建立了较为完善的合作机制，成立了校企合作委员会，制定了校企合作委员会章程、郴州技师学院校

24、企合作规章制度等 16 个相关制度，以确保校企合作事宜健康、有效地运行。（2）开展校企合作活动。一是项目建设期间，还通过聘请合作企业的有关专家为校企合作委员会理事，定期进行校企合作交流，对学生的教学内容、技能要求、教学评价等方面及时沟通，共同拟定招生计划，共同制定教学计划，共同开发专业课程，承担教学任务，组织教学考核。还聘请企业管理和工程技术人员 21 人次担任兼职教师，共承担 2766 学时的教学任务；此外，学院共安排教师 27 人次，到协议企业全脱产顶岗实践、挂职锻炼、短期培训或与企业合作开展横向课题研究。二是加强实训项目开发，进一步完善能力训练体系和实训管理质量保证体系。在四个重点建设专

25、业中，按照“教、学、做”一体化教学模式和生产性实训基地的要求，在企业专家的指导下，按照“基本技能训练专项技能训练综合技能训练”的能力训练要求，改造和优化校内实训室、使校内实训室达到 39 个；完善了“实训室校外实习基地校内车间（企业）”三级配套，并向校外产业基地延伸的实践教学和学员能力训练体系，校外实训基地达到 21 个。同时，还制定和完善包括郴州技师学院实习基地管理办法、郴州技师学院防范突发事件应急处置预案、顶岗实习协议、顶岗实习报告在内的管理制度和工作流程，以规范学生的校外顶岗实习活动。（3）校外实训基地的建设。一是巩固强化三一重工（长沙）、富士康科技集团鸿准精密模具有限公司（深圳）、巨人

26、机床（郴州）、阿里巴巴（郴州），郴州市内的广汽本田 4S 店、郴电国际、富士电梯、华磊光电、湘南物流园等单位校企合作关系。二是新增了郴州申湘汽车销售公司、湘媒集团、郴州新网等9 个校外实训基地。（二）社会化和区域服务能力成效突显（二）社会化和区域服务能力成效突显发挥实训基地的教育培训功能，开展企业员工岗位培训、对外师资培训和技能鉴定等各类短期培训服务。近几年来，四个重点建设专业开展了包括郴电国际职工培训、农村劳动力转移培训、郴州市残疾人培训等各类短期培训 43 期。为学院争取到专项培训资金 XX 万元，培训规模达 XX 人，其中高技能人才培训人数为 617 人。1加强对社会化培训工作的组织领导

27、学院制定了高技能人才培训工作规划及实施办法，成立了以院长为组长，相关部门负责人为成员的领导小组，强化目标责任制度，明确责任部门和责任人，并将高技能人才培养目标任务完成情况作为各部门绩效评估考核的重要依据，切实推动各项目标任务落到实处。2争取政府相关部门的支持和引导由政府相关部门制定出台了相关的政策法规，支持和引导校企合作的发展。我院建立了郴州市高技能人才公共培训平台，成立了校企合作培养高技能人才协调指导委员会，统筹协调校企合作培养高技能人才工作，搭建好学校与优势企业合作对接的平台，吸引企业主动参与校企合作。3完善培养体系，加强高技能人才培养工作一是建立专家指导(咨询)委员会。由合作企业经验丰富

28、的技术人员、管理人员、学校讲师以上的专业教师、政府职业教育专家等组成。根据劳动和社会保障部颁发的教学大纲及合作企业的实际需求，提出专业设置与培养目标，制定教学计划、教学大纲、技能训练大纲、职业指导、咨询等。二是建立了以职业能力为培训重点，兼顾文化知识和职业道德培养的培训体系；建立多形式、多渠道的培训方式，加大高技能人才的培养力度，提高培训效果；三是合理调整课程体系，加大实践教学力度。按照“任务驱动、教、学、做”教学模式组织教学，不断完善教学计划及课程体系，职业能力课全部实行一体化教学，利用现代化教学设施，采用“模块化、项目导向、任务驱动”的培训方式，使理论和实践贯穿于整个教学过程，使学员能较快

29、掌握所需知识和技能。四是开展技能竞赛等活动，建立高技能人才开发交流机制。近几年我院每年主办全市技能大赛，广泛开展岗位练兵、技能比武和技术攻关、观摩研讨等活动，使高技能人才能脱颖而出；建立了高技能人才信息库，为高技能人才提供交流的平台。五是完善职业资格证书制度，建立健全高技能人才评价与管理机制。按照国家职业技能标准，全面推行职业技能鉴定机制，规范技能人才评价标准和考核鉴定行为；建立以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识的技能人才评价体系。五、项目资金的管理及使用五、项目资金的管理及使用项目建设专项资金预算投入 681 万元，实际到位 650 万元，到位率；实际使用万元，完成预

30、算的%。（一）项目资金投入与使用（一）项目资金投入与使用表表 3 3 总预算投入与到位情况总预算投入与到位情况(单位单位:万元万元)来来 源源预算投入预算投入实际投入实际投入投入时间投入时间资金到位百分资金到位百分比比中央财政5005002012 年 11 月100%资金总预算及来源建设专业中央财政投入预算投入数控技术应用实际使用完成百分比%预算投入其它投入实际使用完成百分预算投入合计实际使用完成百分其它投入合计1816811506502013 年 12 月%表表 4 4 总预算资金使用情况总预算资金使用情况(单位单位:万元万元)来来 源源中央财政其它收入合计预算投入预算投入500181681

31、实际使用实际使用完成预算百分比完成预算百分比%表 5项目经费投入支出汇总表（按专业汇总）：单位：万元汽车运用与维修电气技术应用电子商务合合计计50095%表 6项目经费投入支出汇总表（按建设内容汇总）：单位：万元资金总预算及来源建设内容中央财政投入预算投入构建完善的高技能人才培训体系校企合作提升培训能力提炼培训基地建设工作经验合合计计500447实际使用完成百分比预算投入其它投入实际使用完成百分预算投入合计实际使用完成百分53（二）资金管理规范（二）资金管理规范1学院严格执行国家财经法律法规，制定了高技能人才培训基地建设项目经费管理实施细则等财务制度，经费使用真实完整，充分发挥了专项资金的使用

32、效益，对专项资金的投向、年度资金调度安排、固定资产购置等实行全过程管理，强化经费审批限权与流程的管理，确保专款专用。2按照统一预算的原则，专项经费单独建账，采用独立的记账凭证，凭证和账簿单独装订与归档。3经费拨付到各专业及子项目后实行封闭式管理，定期在汇报或公布使用情况；属于政府采购的实训器材及信息平台建设资金，按国库集中支付的有关规定统一管理。4建设专项资金实行“专人管理、专户存储、专帐核算、专项使用”。严格执行高技能人才基地建设各项资金预算，合理使用资金。专款专用，严格执行项目资金使用计划。严格按着国家有关政策规定和高技能人才基地建设建设要求履行招投标等有关手续。严格执行财务收支审批制度，

33、每一笔支出都有经办人、项目负责人及主管财务的院长签字，严格把关，确保了项目资金安全和合理使用。六、感受与体会六、感受与体会（一）高技能人才培训能力大幅提升（一）高技能人才培训能力大幅提升1办学实力大为增强通过两年的建设，我院创新了模块式一体化教学模式，基本形成了“教学车间”等 4 个高技能人才培训模式，教学团队教学教改能力大幅提升，教学设施设备进一步完善，建成了教学、办公信息化平台，建立了一整套项目管理办法，积累了丰富的高技能人才培训经验，我院的办学实力和办学水平迈上了一个新的台阶。2教学管理信息化水平得到提高项目建设前，我院有多媒体教室 12 间。项目建设后，有多媒体教室 82 间，建有校园

34、信息化网络平台，互联网络覆盖整个校园，办公楼、教室、学生宿舍均连接了网络。组织和鼓励教师开发多媒体课件资源，充分发挥了现代信息化教学手段的优势，极大提高了培训教学效果。3教学团队得到充实和提升按照“内培外引、专兼并重”的原则，两年来，我院共培养专业学科带头人 4 人，4 个重点建设专业引进兼职教师 21 名，全院共有兼职教师 51 人，兼职教师人数占教学团队的%，有 37 名专职教师取得各类培训资格证书，教学水平得到了较大的提升，专业技能得到锻炼，培养“双师型”教师 83 名。选送 41 名教师到高等院校、合作企业进行专业技能培训，4 个重点建设专业教学团队成为素质优良、结构合理的队伍，在湘南

35、地区乃至湘粤赣边际区域也是屈指可数的。4办学成果显着办学吸引力不断增强，招生人数连年递增，2014 年招生 2500 人以上，在院学生规模达到 5862 人，分别为 2012年的%、%;办学声誉日隆，办学成果斐然，连续 12 年被评为全省技工学院招生就业先进单位，连续 4 年在全市举办的“郴州杯”技能大赛上获团体总分第一名。我院学生郭珍明获全国数控铣工技能大赛一等奖，在省市技能竞赛中我院师生获一等奖 10 人次、二等奖 16 人次、三等奖 12 人次。2013 年我院被湖南省人社厅评为最受企业欢迎的技工院校。（二）对区域经济社会发展的贡献（二）对区域经济社会发展的贡献1培养和输送一大批技能型人

36、才近两年来，我院毕业生的职业资格证书持有率超过90，高级及以上职业资格的占 40%，就业率达到 100%，其中专业对口率达到，在本市就业比例在 30以上，为区域经济的发展做出了贡献。2积极开展短期培训我院始终贯彻“为地方经济服务，为地方产业服务”的思想，投资万元，装修、改建一栋住宿楼，面积1280M，专供开办短期培训业务使用，与本地的华录数码、郴电国际、富士电梯、华磊光电、兴华诚汽车 4S 店等 21家企业建立紧密的合作关系，为企业培训在职职工；同2时，与市残联、妇联、总工会、移民局、农业局、煤炭局等单位合作，开办各类短期培训业务，两年来，总计为企业和社会培训各类人员超过人次，实现了经济效益和

37、社会效益的“双赢”。(三三)对区域内职业教育的示范对区域内职业教育的示范两年来，我院按照郴州市委市政府的要求，充分发挥好“龙头”作用，以副会长成员单位身份参与、主持了郴州职业教育集团、郴州市校企合作协会的工作。近两年主持开展了全市技工学院的教学比武活动，承办了四届“郴州杯”技能大赛，主办了 2 次全市技工院校教师论文研讨活动。与韶关技师学院、衡阳技师学院、郴州工业交通学校、湘粤技工学校等近 10 所周边学校进行了教学教改交流。与深圳技师学院、衡阳技师学院、贵州瓮安职业技术学校、河南安阳中等专业学校等三省 6 所外地学校来我院学习考察高技能人才基地建设建设经验，较好地发挥了示范和引领作用。七、问

38、题与思考七、问题与思考（一）存在的问题（一）存在的问题在高技能项目建设过程中，主要存在如下问题：1如何建立与企业的长效合作机制还需进一步探索。在校企合作上存在一些矛盾：企业经济效益与顶岗实习中学生培养成本的矛盾；企业用工的季节性与教学计划时间不匹配的矛盾；企业用工不稳定性与教学期望稳定、长期性的矛盾；企业用工数量与学生人数不对等的矛盾；教材内容与企业用工岗位技能需求不匹配的矛盾。2推广新的教学理念，开展教学全面改革，需要全体的主动参与，更需要政策的激励。这样才能引导教师把握技工教育的教学规律，改进教学方法，提高教学技巧，因材施教，以激发学生的学习兴趣，真正达到课改的效果。3在项目资金的管理上，

39、由于项目点多面广，专项资金预算编制及专项资金范围还不够细分，有些单项资金预算和实际使用存在差异，需要进一步提高资金预算效力。（二）改进思考（二）改进思考针对存在的问题，我院将通过如下方法加以解决：1进一步完善我院绩效考核体系，强化各专业与企业合作效果的考核力度；进一步修订完善企业兼职教师的聘任办法和管理、评价细则，构建校企合作长效机制。2进一步推动教师专业化发展计划，进一步完善师资队伍结构，进一步加强中青年教师的培养和发展，提升教师职业教育教学能力和科技服务能力，确保学院可持续发展。3进一步争取配套资金，做大培训基地项目，要进一步利用项目实施效果，推动了高技能人才培养工作，充分发挥政府和行业企业项目投入的积极性。