关于小学语文语言训练点的课题_加强小学语文阅读教学中的语言训练.pdf

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1、关于小学语文语言训练点的课题 _加强小学语文阅读教学中的语言训练摘要：其实传统语教学进入误区主要原因是对学生训练太呆板、太僵化、太机械学生学习知识是完全义上被动接受者并且主要应试，语教学要丰富学生语言积累必须要立足让学生多、多背语言了语言丰富性认识更多语言现象，学语训练语言教学/、学教学语言训练现状分析新课程标准实施以语教学繁荣背出现了不少值得深思现象较严重问题就是语言训练削弱随着新课程实施很多教师重视了“主”、“合作”、“探究”、“开放”等形式语言训练容却越越少我们很难看到老师带领学生扎扎实实地学词写也很难看到老师用足够进行默、复述、背诵等训练即使有这样训练也因分强调了主而使得训练不到位;分

2、强调想怎么说就怎么说缺乏表达规性;说写交流只重视容反馈忽略了语言形式且常得不到保证;教学逐渐淡化了基础知识落实和基技能训练二、语课程标准相关理念语课程标准明确指出了学语学科性质“语是重要交际工具是人类化重要组成部分工具性与人性统是语课程基特”语言是工具对工具掌握、使用和操作就是通常我们所说技能语言技能形成必须训练这种训练是教师指导下有目、有计划、有步骤练习既有明确目又要有科学方法.其实传统语教学进入误区主要原因是对学生训练太呆板、太僵化、太机械学生学习知识是完全义上被动接受者并且主要应试新课改实践语言训练不能取消而重新构建,语言训练不仅是指语智能培养而且浸透了语情感容和目标上既包括外语行训练又

3、是指导包括态和价值观培育二者是相化和相建构是统语课程标准论格式从知识和能力、程和方法、情感态和价值观提出全面提高学生语素养终目标是指导学生正确地理和运用祖国语言其知识和能力教学任完成必须依赖适当方法历渐进程不能强记强训另外学生知识习得、能力形成程应积极主动重视情感体验才能化成素养因三维目标必须整体推进三、教学落实语言训练()树立新知识观传统语教学仅以知识技能价值取向重知识系统性、完整性导致了课程实施以灌输主忽略了学生学习主动性忽略了学习方法教学我们要胆地舍弃那些无助孩子学习语“知识与能力”而对学生形成语素养知识与能力则要坚持训练新课程视野下语言训练应该赋予其崭新代涵让学生学习语程掌握必要学习策

4、略形成良学习习惯形成基学习技能语言训练要融合新课程生机勃勃教学不着痕迹又扎扎实实(二)教学进行语言训练策略任何教学理念如不化教学行是毫无义因语言训练必须要切入到课堂这领域才能取得实效.、重视语感培养语感培养重引导学生感受教学教师应该通多种策略指导学生领悟语言涵增强语感学生通系生活实际加以想象用稚嫩语言描述各种动人场景这些环节设置是让学生理课基础上展开丰富合理想象使他们听与说能力得到训练、引导学生学会针对语言提问题教学语言问题只限不认识不理词并且多数学习课前进行学习课学生提问题往往是偏向容性知识教师把握不就会使教学陷入单容理因程教师要引导学生关语言启发学生提出有价值语言问题3、课语言留白处训练作

5、品往往是空框结构或召唤结构给者留有广阔思考空和补白天地这种“留白”,正是我们可以细细咀嚼、细细品味精妙处每遇这些地方教师就可以引导学生展开想象翅膀并且用语言表述出教学鼓励学生把阿玲这些指令变换成我们语言学生理课边做动作边用语言说清指令这样做既达到了训练思维与语言目又让学生语言实践实现对语言感悟、理与运用、规学生回答问题语言有些教师错误地认纠正学生回答问题错误会挫伤学生回答问题积极性不合想怎么说就怎么说新课改精神 所以对学生回答问题错病句默然置味用激励性评语你说真!你真行!你真棒!只是有明显发音错误,才给予纠正学生说训练,教师要认真倾听学生发言,准确客观指出学生语言表达上错误,抓住契机训练学生语

6、言表达能力5、重语言积累语课程标准指出要重语言积累.课堂教学是语言积累主渠道只要我们抓住契机让学生感受到课语言生动、形象及准确、精当,并通造句、朗等形式让学生化这些语言积累下语教学要丰富学生语言积累必须要立足让学生多、多背语言了语言丰富性认识更多语言现象教学不能只停留对容理、感悟上还要凭借容引导学生理作者语言表达方法、思路和结构特等也就是说还要写作角指导学生学习写作事实上我们助学生理语言、积累语言终目是学以致用综上所述语教学语言训练应以比较新颖方式出现学生面前且能贴近学生心灵走进他们情感与精神世界运用多种策略让学生不觉得是进行着枯燥训练使训练能促进学生语素养全面提升相关热词 学语训练语言教学.