第一课责任与角色同在教案.pdf

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1、第一课责任与角色同在授课设计第一课责任与角色同在授课设计第一课时课题：我对谁负责谁对我负责（一）授课目的：知识目标：知道责任的含义；知道的责任的本源；懂得人因不同样的社会身份而负有不同样的责任；能力目标：能够分清责任的本源；能够随着角色的变换，调治角色行为，担当不同样的责任；能够为自己负责，也为别人负责；感神态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；重点和难点：1.责任的看法；2.责任的本源；授课方法：学生的研究活动、教师指导、活动感情谢励法；谈论法；授课过程一导入新课学生阅读：第一单元序言的内容提问：中学生要担当什么责任？学生阅读：第一课序言的内容提问：

2、1、小方面对的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、若是你是小方，你会怎么决定？教师指导归纳：当多种责任发生矛盾时，可依照事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必定马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，而且必定对自己的选择担当责任。板书：第一框我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任二解说新课（一）第一个活动：支付赔款的案例解析1、学生先阅读资料，尔后以对话的方式表现情境2、提问：（1）这个少年应该赔钱给店东吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家

3、、集体或别人造成损害时，父亲母亲有赔偿经济损失的义务。）（3）你赞同爸爸的决定吗？你感觉爸爸为什么要这样做？（谈论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去忧如对孩子的要求严格了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）（二）回顾自己的成长历程提出问题，学生思虑：1、我们和15 岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？2、随着年龄的增添，你可否感觉自己的责任也在逐渐增大呢？教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的行程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增添，生活范围的扩大，我们需要担当的责任也逐渐增添，那么，什么是责任呢？（三）第二个活动：责

4、任的含义1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域中间选择一个，商议在这个领域中该做和不应做的事情，填写在表格中。应该成的事情不应该成的事情2、将小组谈论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该成的，男生说不应该成的。注意：教师能够先举例3、板书：责任就是一个人应该成和不应该的事情。4、重申：责任有两层含义。（四）第三个活动：地震问题1、阅读资料，找出资料中出现了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。2、引导学生思虑，这些人物分别担当了哪些责任？3、总结：人们因不同样的社会身份而负有不同样的责任。4、过渡：不同样人们负有的责任为什

5、么不同样？（五）第四个活动：责任的几种本源问题1、学生独立思虑并回答P6 活动资料后边的四个问题，尔后在全班交流。2、学生带问题阅读P6 第一自然段。3、教师重申责任的几种本源：（对别人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统民俗、公民身份、道德原则等）。4、过渡：在生活中，每个人扮演不同样的角色。我们认识一下中学生的角色。（六）第五个活动：生活中的角色1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和一般公民）2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应担当的责任并填写表格，尔后交流。角色责任3、依照课本活动步骤各小组依次

6、进行4、小组活动结束后，全班交流活动后边的6 个问题，请部分同学谈自己的感觉注意点：要求创建一个温暖、坦诚，相互相信，相互理解的氛围，激励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能够讽刺，更不能够再课后流传。若是学生一时放不开，教师能够自己先做这个活动，引导学生松开自己。总结：我们在社会生活中，扮演着不同样的角色，而每一种角色经常都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设友善美好的社会，共享美好的幸福生活。牢固练习：练习册P1-6 有关习题部署作业：1什么是责任？责任来自于哪些方面？2你现在在生活中扮演着哪些角色？该担当哪些责任？板书：一、我的角色我的责任责任的含义责任的本源我扮演的角色，要担当的责任第二课时课题：我对谁负责谁对我