部编初中语文9-精神的三间小屋ppt课件.ppt

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1、欢迎来到语文课堂9 9 精神的三间小屋精神的三间小屋1.1.理解理解“精神的三间小屋精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的深刻内涵及其给予的生活启示。的生活启示。2.2.学习本文的写作技巧学习本文的写作技巧。3.3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界身心灵，提升精神境界。学习目标学习目标新课导入新课导入 我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己从中学习，以免让我在生命终结

2、时，却发现自己从来没有活过。从来没有活过。 梭罗瓦尔登湖梭罗瓦尔登湖【毕淑敏】【毕淑敏】19521952年年1010月出生于新疆伊宁，中共月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家。著有毕淑敏文集十党员，国家一级作家。著有毕淑敏文集十二卷，长篇小说红处方血玲珑等。二卷，长篇小说红处方血玲珑等。走近作者走近作者字词积累字词积累自惭形秽秽 广袤袤 宽宥宥 游弋弋轻觑觑 濡濡养 麾麾下 坍坍塌huhumomoyyqqrrtntnyuyuhuhu【自惭形秽】【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。【形销骨立】

3、【形销骨立】形容身体极其消瘦。形容身体极其消瘦。【间不容发】【间不容发】两物中间容不下一根头发，形两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。容事物之间距离极小。【相得益彰】【相得益彰】指互相帮助，互相补充，更能指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。显出各自的好处。给文章分层，理清作者思路。给文章分层，理清作者思路。整体感知整体感知第一部分第一部分（1616）引出话题）引出话题如何布置我如何布置我们的心灵空间。们的心灵空间。第二部分第二部分（717717）分析人们的精神世界里应）分析人们的精神世界里应该建立该建立“三间小屋三间小屋”。第一层第一层（7878）分析如何建立第一间精神小）分析

4、如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层第二层（913913）分析如何建立第二间精神小）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。屋，即盛放着事业的小屋。第三层第三层（14171417）分析如何建立第三间精神）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分第三部分（18191819）指出把精神的三间小屋）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。把小屋扩建成精神大厦。细读细读1 16 6段，思考：段，思考： 这一部分可以分为两层，说说两

5、个层次这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。细读感悟细读感悟 1313段：段：写作者对两句名言的感慨与思考。写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之那容心之所，该有怎样的面积和布置所，该有怎样的面积和布置”，引发读者思考。，引发读者思考。 4646段：段：紧承前文内容，由身体活动的紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。空间引出对人心灵活动的空间的思考。 关系：关系：层层深入，这一部分引出下文对层层深入，这一部分引出下文对“为自己的精神修建

6、三间小屋为自己的精神修建三间小屋”的论述。的论述。作者认为应修建三间精神小屋的原因是什么？作者认为应修建三间精神小屋的原因是什么？ 为了给精神建立栖息地，使人健康、美为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。细读细读7 71717段，思考：段，思考： 第一间小屋中有爱也有恨了，作者希望第一间小屋中有爱也有恨了，作者希望我们如何处理它们的关系？我们如何处理它们的关系？经常打扫，给爱留下足够的空间。经常打扫，给爱留下足够的空间。如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？ 有事业心，选择自有事业心，选择自己适合

7、和爱好的事业，己适合和爱好的事业，建设努力向上的小屋。建设努力向上的小屋。 理解理解“否则，鸠占鹊巢否则，鸠占鹊巢不得安宁不得安宁”的内涵。的内涵。“鹊鹊”指的是指的是“鸠鸠”指的是指的是“鸠占鹊巢鸠占鹊巢”：“事业事业”“事业之外的赘生物事业之外的赘生物”赘生物取代了事业的位置赘生物取代了事业的位置 写第三间小屋时作者写第三间小屋时作者为什么说为什么说“在我们的小屋在我们的小屋里，住着所有我们认识的里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己人，唯独没有我们自己”? ? 这是一个信息高度发达的社会，我们能从这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，有的人渐不同渠道接受

8、各种纷繁复杂的信息，有的人渐渐就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，渐就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独唯独没有我们自己没有我们自己”。 你认为在第三间精神小屋中应该怎样你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身安放我们自身”呢？呢？ 请你结合日常生活，说说你是否尝试过请你

9、结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建如此构建“精神的三间小屋精神的三间小屋”。安放自身需要思考，拥有独立的思想。安放自身需要思考，拥有独立的思想。 根据你的理解，谈谈根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。顺序来写这三间小屋的。 三间小屋是一个整体，其中盛放我们自三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们所

10、憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。真正的快乐。 作者是按照作者是按照层层深入层层深入的顺序来写这三间的顺序来写这三间小屋的。小屋的。细读细读18181919段，概括这两段的内容。段，概括这两段的内容。 总结全文，指出建立精神栖息地是我们总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的建议。建议。 1. 1.本文在语言上具有怎样的特点？请做本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。简要分析。品味语言品味语言 文本虽然为说理文，但是巧用比喻、文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了拟人等修辞，

11、说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。文章的美感和可读性。 如如“如果想重温祥和如果想重温祥和从天窗洒入从天窗洒入”一句，以一句，以“精神垃圾精神垃圾”指心中的恨以及不健指心中的恨以及不健康的情感；以康的情感；以“重塑你的精神天花板重塑你的精神天花板”指除指除掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感驻足心间。情感驻足心间。语言富有哲理性。语言富有哲理性。 如如“安放我们自身安放我们自身”“”“给爱留下足够给爱留下足够的容量的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越是对人生的高度审视，越读越

12、妙，越品越见文章的深刻性。见文章的深刻性。 2. 2.说说下面一段话运用了哪种论证方法，说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。请做简要分析。 “ “假若爱比恨多，小屋就光明温暖假若爱比恨多，小屋就光明温暖你的精神悲戚压抑，形销骨立。你的精神悲戚压抑，形销骨立。” 运用了运用了对比论证对比论证的方法，把心中充满爱的方法，把心中充满爱和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。以警示。课堂小结课堂小

13、结 本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。注自己的心灵，提升精神境界。 本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。精神生活的思想。精精神神的的三三间间小小屋屋板书设计板书设计爱和恨爱和恨打扫打扫给爱留下足够的容量给爱留下足够的容量撑起撑起精神精神世界世界大厦大厦事业事业自我寻找自我寻找选择自己适合和爱选择自己适合和爱 好的事业好的事业自身自身思考思考拥有独立的思想拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）（庄严、真诚的小屋）（努力向上的小屋）（努力向上的小屋）同学们，来学和回家的路上要注意安全