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1、影响中学生英语口语能力的因影响中学生英语口语能力的因素与对策素与对策影响中学生英语口语能力的因素与对策影响中学生英语口语能力的因素与对策摘要:良好的口语是学生持续学习英语的内在潜力。新的课程摘要:良好的口语是学生持续学习英语的内在潜力。新的课程标准要求在提高听、说、读、写能力的基础上更好重视英语交际标准要求在提高听、说、读、写能力的基础上更好重视英语交际能力的培养,强调学以致用。因此加强对学生的英语交际能力是能力的培养,强调学以致用。因此加强对学生的英语交际能力是当前英语教学的重要任务。当前英语教学的重要任务。关键词:中学英语;英语教学;口语交际;能力培养关键词:中学英语;英语教学;口语交际;
2、能力培养1.1.影响中学生英语口语交际能力的主要因素影响中学生英语口语交际能力的主要因素1.11.1 社会观念因素的影响。随着改革开放的进一步深入,人们社会观念因素的影响。随着改革开放的进一步深入,人们的思想有所改变。但是在不发达的地区,人门的封闭观念还是存的思想有所改变。但是在不发达的地区,人门的封闭观念还是存在的。有些学生说:在的。有些学生说:“以后我又不出国,我学英语干吗“以后我又不出国,我学英语干吗?”在这种”在这种大环境下,培养学生英语口语能力是广大语言教学工作者的一个大环境下,培养学生英语口语能力是广大语言教学工作者的一个难题,也是外语学科实施素质教育的一个症结。难题,也是外语学科
3、实施素质教育的一个症结。1.21.2 传统教学模式因素的影响。由于我国长期以来一直所采用传统教学模式因素的影响。由于我国长期以来一直所采用的都是应试教育,对于大多数的学生来说,只有学好语法和扩大的都是应试教育,对于大多数的学生来说,只有学好语法和扩大词汇考试,词汇考试,成绩自然就提高了成绩自然就提高了,至于听说都是本着无所谓的心态来至于听说都是本着无所谓的心态来处之。同时,学校也在不同的程度上忽略了对学生能力的培养处之。同时,学校也在不同的程度上忽略了对学生能力的培养,这就使老师成为独享说话权的课堂中心这就使老师成为独享说话权的课堂中心,学生的角色也就成为被学生的角色也就成为被动的接受。这一固
4、定的模式使学生形成了对老师统治角色的期待动的接受。这一固定的模式使学生形成了对老师统治角色的期待和依赖心理。和依赖心理。当学生把这种心理迁移到英语课堂教学时当学生把这种心理迁移到英语课堂教学时,他们会表他们会表现出缺乏交谈的积极性和思维的创造性。现出缺乏交谈的积极性和思维的创造性。1.31.3 心理障碍因素的影响。中学英语课本上的语句并不深奥,心理障碍因素的影响。中学英语课本上的语句并不深奥,学习的困难主要来源于语言偏见。汉语是我们的第一语言,从婴学习的困难主要来源于语言偏见。汉语是我们的第一语言,从婴儿期就开始学习,由于不受其他语言干扰,就在不知不觉中掌握儿期就开始学习,由于不受其他语言干扰
5、,就在不知不觉中掌握了。而英语学习是十岁以后才开始的,早已习惯了母语思维,加了。而英语学习是十岁以后才开始的,早已习惯了母语思维,加之缺乏适当的语言环境,往往举步维艰。许多学生使用英语时总之缺乏适当的语言环境,往往举步维艰。许多学生使用英语时总想着它们的汉语意思,想着它们的汉语意思,习惯靠翻译办法推行习惯靠翻译办法推行,这种模式给英语学习这种模式给英语学习者带来严重的心理障碍,使他们怀疑自己的表达能力,对于开口者带来严重的心理障碍,使他们怀疑自己的表达能力,对于开口说英语有一种惧怕心理。因此,学生开口难,连贯叙述更难,越说英语有一种惧怕心理。因此,学生开口难,连贯叙述更难,越怕就越不敢说,导致
6、恶性循环。怕就越不敢说,导致恶性循环。1.41.4 口语测试因素的影响口语测试因素的影响。在目前多数情况下,口语教学以完。在目前多数情况下,口语教学以完成课本上的内容为满足。口语考试内容与课本上的相似或相同,成课本上的内容为满足。口语考试内容与课本上的相似或相同,方式比较呆板。在这种情况下,学生说出来的英语基本上是造作方式比较呆板。在这种情况下,学生说出来的英语基本上是造作的、不真实的。这种考试不能真实地反映学生的口语交际能力,的、不真实的。这种考试不能真实地反映学生的口语交际能力,不利于学生口语表达能力的提高。不利于学生口语表达能力的提高。2.2.培养和形成良好英语口语交际能力的方法和途径培
7、养和形成良好英语口语交际能力的方法和途径2.12.1 强调口语交际能力的重要性。口语教学在我国一开始就未强调口语交际能力的重要性。口语教学在我国一开始就未能受到重视,能受到重视,加上教学理念长期徘徊不前,加上教学理念长期徘徊不前,“哑巴英语”“哑巴英语”模式已形模式已形成,这种模式在很大程度上已经限制了英语教学发展,加上许多成,这种模式在很大程度上已经限制了英语教学发展,加上许多人对这门学科重要性和特殊性认识不足,对于口语训练不予理解人对这门学科重要性和特殊性认识不足,对于口语训练不予理解和支持,因此,要让学生从思想上认识到培养良好的口语交际能和支持,因此,要让学生从思想上认识到培养良好的口语交际能力对他们将来运用知识,施展才华的重要性。可联系实际,通过力对他们将来运用知识,施展才华的重要性。可联系实际,通过近到眼前,远至将来的事例来教育学生。近到眼前,远至将来的事例来教育学生。2.22.2 转变观念,增加投入。要解决口语训练不足的问题我们就转变观念,增加投入。要解决口语训练不足的问题我们就
限制150内