古罗马人的数字(完整资料).doc.pdf
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1、【最新整理,下载后即可编辑】古罗马人的数字古罗马人的数字教学目标:1.了解古罗马数字在现代生活中的应用;2.根据古罗马数字的规律,探索 120 数字的书写;3.了解更大数字的基本符号。一、课前谈话:课前谈话:(认识我吗?你们是怎么知道我的信息的?同学们真爱观察,希望大家把这个好习惯带到今天的课堂学习中哦!)二、教学流程:教学流程:环节一:探究环节一:探究 1010 以内数字书写以内数字书写1.师:你们知道这是什么符号吗?对啊,这些都是古罗马数字。它的产生比中国甲骨文中的数码晚一些,埃及人的十进位数字更晚。你知道这表示几吗?(XXXII(XXXII 预设:预设:3232、1717 等)等)那么大
2、家在哪里看到过这样的数字?生:钟面上,有些课外书章节的开头,英语试卷的题号。师:今天老师跟大家一起了解一些古罗马数字的知识。2.师:一起看绘本(课件),罗马数字里 I 代表一,II 代表二,III 代表三,看来古罗马人是用加法来写数字的。3.师:那么大家猜猜看,“4”应该怎么表示?说说你的理由。(生答:4 个 I)是这样的吗?继续看绘本。看来用 4 个 I这样的方法来表示数字太麻烦了。【最新整理,下载后即可编辑】4.梳理:(1)聪明的古罗马人创造了一些基本数字:比如,大家刚才看到的 I 就是其中之一;一只手有 5 个手指,手掌并拢,把大拇指分开,像不像字母“V”?并且他们规定:基本数字连用不能
3、超过 3 个。(2)小数放在大数的左边表示减,小数放在大数的右边表示加。现在大家会写 4、6 了吗?那么 7、8、9 是怎么写的?6.展示学生作业,点评。(主要看是不是符合前面说的规定)刚才我们讲到了古罗马人用“V”来表示5,把2 个“V”拼成上下的样子,就是“X”,表示 10。那么你现在觉得“9”应该怎么写呢?7.师:请同学们仔细观察,找一找古罗马人规定的基本数字在哪里?其他数字是怎么设计的?有什么规则吗?我们把这些数字配上算式看一看:我们把这些数字配上算式看一看:1 1,1+11+1,1+21+2,5-15-1,5 5,5+15+1,5+25+2,5+35+3,10-110-1,1010。
4、师:师:古罗马人是用基本数字结合加减法来设计的。古罗马人是用基本数字结合加减法来设计的。请大家找一找,哪几个是加?哪几个是减?什么时候用到减法?(当在书写时,基本数字超过当在书写时,基本数字超过 3 3 个了,就用减法来表示。)个了,就用减法来表示。)大家说的太棒了,古罗马人果真是这么想的,大家继续看绘本。12345678910【最新整理,下载后即可编辑】IIIIIIIVVVIVIIVIIIIXX5-15+110-1环节二:探究环节二:探究 2020 以内数字书写以内数字书写8.下面我们来讨论这些数字怎么写?(展示 1120,学生独立书写,师巡视。)师:老师发现很多同学写了前三个就写不下去了。
5、“14”是一个坎儿哦!四人小组讨论一下,“14”该怎么写?老师做个提醒,大家把前面几个数字配上一个算式试试?预设:IXV 表示 9+5,或表示 15-1,XIV 表示 10+49.汇报小组讨论结果:古罗马人会选择哪种符号表示 14 呢?说说你的理由。(前面的数字都是用 10+几的形式组成的,所以我们认为是XIV)10.师:同学们太棒了,我们找到古罗马人的书写习惯,就该知道接下来怎么写了吧,请同学们继续往下写!11XI12XII131415XV1617181920XXXIIIXIVXVIXVII XVIIXIXI【最新整理,下载后即可编辑】(写完后再次反馈学生作业,你有什么发现吗?)小结:小结:
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