初中美术教学中如何培养学生的创新思维.pdf

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1、初中美术教学中如何培养学生的创新思初中美术教学中如何培养学生的创新思维维摘要：目前，随着我国教育的加快发展，美术作为艺术类基础性的学科，学生可以通过美术课程的学习提高艺术方面的素养，同时在教师的精心引导之下，学生也可以在美术学习中充分地发挥想象力和创造力，锻炼学生的创造性思维。在初中课程体系中，美术属于基础类学科，也是一门艺术学科，旨在培养学生的艺术思维，从而提升学生的综合素质。因此，为顺应新时代教育的发展趋势，在初中美术教学中，应重视对学生创新性思维的培养，融入创意性元素，从而激发学生的主观能动性，以提高学生的艺术思维水平。对此，就初中美术教学中学生创新思维的培养展开分析与研究。关键词：初中

2、美术教学；培养学生；创新思维引言在初中美术课教学过程中，普遍存在的现象是，教师教学方法比较单一，选择以自我为核心的教学方式，导致学生对美术的学习兴趣不高，课堂氛围较为沉闷，教学效率和质量偏低，同时还不同程度地挫伤了学生学习学科知识的积极性。培养、发展学生的创新思维能力是初中美术教学的重要任务。教师在新课改教育理念的引导下，通过对教学方法进行有效的创新，使学生成为美术课堂教学中的主体，培养其创新思维。现代汉语词典中对创新的解释为，抛弃旧的，创造新的。也可以理解为在对旧的更新中创造新的东西。创新就是在原有事物的基础上，对原有事物的构成因素进行新的组合，在否定中重新建构，产生与原先的旧的事物既有联系

3、，又有超越性的新事物。1 初中美术教学创新能力培养的研究背景教师在进行初中美术教学的过程中，可能会受到传统灌输式教学方式的影响，从而忽略了初中生创新能力的培养。大部分的初中美术教师只是注重传授基础的美学知识和美术绘画技巧等，这样的教学方式导致了美术课程在初中生的眼里是枯燥无趣的。在新课程改革和素质教育的理念下，传统的初中美术教学的目标单一，对初中生的创新意识培养没有提供助力。因为要想培养创新能力，必须激发学生的创造性思维。为了达到这一目标，也为了未来培养出更多有美术天赋的人才，教师应在创新能力培养方面付出更多努力，找出能培养出创新能力的教学方式，让学生能真正享受艺术的美好。教师在讲授美术基础和

4、技巧的同时，需要引导学生独立创作出与众不同的美术作品。每个艺术品都是灵活运用创造思维的成果，这种思维不应被原来的知识结构和固定的方式限制，教师可以在初中美术课堂上，结合各种多媒体的技术手段，让初中生发挥自身的创造性，在美术课堂上学习美术知识，由此才能激发学生的创造性思维。初中阶段的美术教育也和音乐课一样，教学的最终目标培养有创新意识的人才。基于以上背景，美术教师应积极响应最新教育政策的政策精神，结合社会主义核心价值观，教会学生正确地辨识生活中的美和丑，提高审美能力，对不同美术天赋的学生有针对地实施教学，这样才能真正培养学生的创新能力。同时，本文将结合新课标的政策环境以及美术课堂的现状，分析当前

5、学生创新能力培养的教学方式存在的问题，并且结合这些问题，提出一些建议，希望借此能为初中生创新能力培养提供一些帮助。2 初中美术教学中如何培养学生的创新思维2.1 以兴趣为引子，激发学生的创新能力“兴趣是最好的老师”，只有对一件事物充满兴趣才会非常用心地去对待这件事物，才会真正地理解、学会这件事物。在进行美术教学时，教师应该注重激发学生学习美术的兴趣，让学生真正爱上美术。教师可以通过播放一些有关美术的视频，通过具体的形象展示，以生动的画面让学生了解美术，从而逐渐引起学生学习美术的兴趣。通过一些有趣的美术故事让单调的美术教学变为生动活泼的交流会。让学生表达从所看到的事物中发现的美术奥妙，鼓励学生积

6、极发言，提高其学习美术的积极性。2.2 以音乐为引，导入美术教学内容作为整全的人，人的各种感官感觉是相通的。音乐与美术同作为人文学科，以人的“完善”为主要目的。在美术课教学中可以适应地引入音乐，以音乐辅助美术教学。在所有的学习中，能从主动学习中获益，也是最有用的一种学习方式，在美术教学中也一样，重要的是要让学生从情感上乐意接受，愿意接受，主动接受。所以在美术教学中，教师不要强行灌输，而是要激发学生的学习热情。使学生在主观上愿意进行美术学习，并在情感的引导下，有效理解美术作品，把美术课堂的教学质量提上去。教师可以用音乐来导入，把美术教学活动变得有趣起来，让学生的情感在音乐的触发下得到建立。教师在

7、选择音乐时要注意与教学内容的结合，保证学生的情感与美术教学内容一致。例如，在中国山水画的教学中，教师可以播放一些古风的歌曲，让学生在音乐中获得古典文化的情感，然后导入中国传统文化艺术中的山水画，学生受到音乐的影响，对中国山水画的理解会更深入，在学习兴趣上也得到了保障，学生对山水画的理解也就得到了提升，思维得到了激发。2.3 借助同形异构教学，培养学生的创新意识同形异构是美术创作的基础教学与训练方式。初中美术教学则可以充分利用同形异构教学方式来培养学生的创新意识，使学生能够在美术学习过程中更善于捕捉到创作素材，并对其进行大胆的创新、创造，使学生能够在绘画、艺术创作过程中逐渐形成一种发散式的创新意

8、识，这对培养、提升学生的创新能力具有重要意义。如在教学“凝练的视觉符号”时，其教学目标就是理解标志的构成要素、表现形式，标志设计的创意与方法。教师在教学时，则可以将同形异构教学模式引入课堂教学之中，以此来培养学生的创新意识与创新思维，使学生能够在标志设计过程中自主地、大胆地进行“想象”“创新”与实践。首先，教师在完成基础教学之余，可以将国内各种银行的标志、汽车标志等制作成课件，让学生自主观察、了解各种标志的内涵、设计思路等，然后引导学生自主利用同形异构法找出各种标志的形成与其内涵之间的联系，并分析各种标志的设计特点、艺术特点。其次，引导学生自主选择一个标志进行设计，如企业标志、公园标志等。此时

9、，教师可以引导学生运用同形异构法进行大胆的想象，且不要给学生任何提示或限制，使其最大限度地发挥自己的想象力与利用既有美术知识等去完成相关的“标志设计”，以此来达到培养学生想象力、发散思维、创新意识的目的。另外，在进行“平面设计的盛宴”赏析教学时，教师同样可以借助一些著名的、有特色的平面设计作品来引导、鼓励学生运用同形异构法进行大胆的思考、想象，以培养学生的创新意识。同时，教师还可以将学生熟悉的可口可乐、百事可乐的相关平面设计作品进行对比赏析，使学生能够在对比赏析活动中找出两者设计中的不同之处、创新之处，并结合两者的思想性、文化性、宣传性等进行再创作，以此来提高学生的艺术审美能力，同时还可以为培

10、养学生的创新意识、艺术创造力提供一个良好的教学情境。结语总之，在初中美术教学中，教师要善于引导学生，调整学生的错误认识，提高学生对于创新创造思维的科学理解，加强学生的创新创造实践；要让学生学会观察和体味生活，去丰富他们的创作经验和素材，科学提升学生的创新能力的发展。参考文献1杜军.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究J.科学咨询(科技管理),2019(05).2皋亮亮.试论中职美术教学中学生创新能力的培养策略J.科幻画报,2020(01).3周丽群.新课改背景下对初中美术课堂教学的思考J.新课程（中学）,2019(05).4李雪.新课改下初中美术创造性教育探究J.新课程导学,2018(13).