电化教学在初中语文教学中的运用.pdf

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1、龙源期刊网http:/电化教学在初中语文教学中的运用作者：谢同秀来源：软件 教育现代化2015 年第 02 期摘要在中学生的学习论文联盟实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的。如动 机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习成功与否的重要因素。现在的中学生，受一些不良社会因素的负面影响，学习动力明显 不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率 的一个关键环节。运用电化教学声形并茂、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激 发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用。关键词初中语文 电化教学

2、 运用在中学生的学习论文联盟实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的。如：动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习 成功与否的重要因素。现在的中学生，受一些不良社会因素的负面影响，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个 关键环节。运用电化教学声形并茂、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习 动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用。在初中语文教学中，运用电化教学可以形成诱因，产生诱因，引发学生的好奇心、惊异 感，创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学

3、生自觉地参与语文学习。1电教媒体在激发学生兴趣上的应用1.1创意设境，激情引趣兴趣是活动中一种自觉、能动的心理状态，是主动、积极思维，探索知识的内在动力。怎样才能激发的兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂中，恰当地使用电教手段是创设情境的最佳途 径。1.2激发思维，释疑解难每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师提出问题，发“启而不时，当教材中的重点难点或关键处需要理解掌握，而难以掌握时，教师可使用电教手段。因为 电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时 空的限制，再现了内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。1.3激起情感共鸣，陶冶情操教材中，许多作品是中外名家的名篇，如何让学生在学习这 些作品时，通过不同的形象的感染，受到美的熏陶，获得爱的启迪呢？这就要运用电教手段，激发情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛