四下语文教案.pdf

《四下语文教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下语文教案.pdf（106页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1、古诗词三首教学设计及意图个人调整一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读诗词，背诵诗词。2、学会本课生字，并能正确书写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解三首诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。二、教学重点、难点：重点：学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。难点：结合诗词句展开想象，并能描述出来。三、教学关键：引导学生理解词语的意思，鼓励学生联系上下文理解句意，并创设情境让学生运用形象思维，联系自己的生活实际，展开合理的想象，体会诗句所表达的意境。采用多种形式诵读，体会作者的思想感情。四、教学准备：背诵课文。录音带。查阅资料，了解

2、诗人及作品。五、课时安排：三课时六、教学过程：第一课时一、谈话揭题。同学们，今天我带你们看一看敬亭山，那里的景色是什么样的？板书课题，说说题目意思。二、精读会意。1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，注意“亭、庭”都是后鼻音。3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”生：我理解了“众鸟高飞尽”。众鸟：很多鸟或几只鸟。尽：尽头，指无影无踪。师：你理解得真不错。生：这句诗的意思是：天上的几只鸟儿高飞远去，已经无影无踪。生：我理解了“孤云独去闲”。1教学设计及意图个人调整孤：孤单；单独。闲：形容云彩飘来

3、飘去悠闲自在的样子。师：这又是一个怎样的情景呢？生：我理解这句诗意：一片孤独的云彩慢慢地飘走，越飘越远，也不愿意留下。师：诗中的“尽、闲”用的好吗？写出了诗人怎样的心情？生：写出了诗人的孤独和寂寞。师：谁能美美地把这两句诗读好？众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲。【学法指导】读懂诗句，引导学生理解关键的字词意思，鼓励学生能用自己的话说出诗句的意思，体会后能感情朗读。（二）教学“相看两不厌，只有敬亭山”。生：我理解了“相看两不厌”。相看：互相看。指诗人看山，山看诗人。厌：满足。师：这里运用了什么修辞手法？生：拟人手法。生：这句诗的意思是诗人静静地凝视着敬亭山，而敬亭山也一动不动地看着诗人。师：敬亭山

4、就像诗人的什么？生：知心朋友。生：我理解“只有敬亭山”。这句诗的意思是只有敬亭山还愿意和我做伴，真是我的知心朋友。请生读好这两句诗。相看/两/不厌，只有/敬亭山。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？生：一天，诗人独自一人来到了敬亭山，抬头望着天空，看见几只鸟高飞远去，已经无影无踪。连一片白云也不肯留下，慢慢地越飘越远。他静静地看着敬亭山很久，那敬亭山也似乎一动不动地看着诗人。诗人心中感慨万分，只有敬亭山愿意和我做伴，真是我的知心朋友啊。生：【学法指导】鼓励学生能用自己的话说出全诗的意思，听配音朗读。闭眼想象画面，体会诗句所表达的意境。

5、三、总结。这首诗写出了诗人孤独寂寞之情。同时也表达了诗人喜爱2教学设计及意图个人调整敬亭山。第二课时一、导入揭题。1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。【学法指导】资料展示，合作交流，了解洞庭湖的有关知识。3、出示洞庭湖的插图。

6、师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！二、精读会意。1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果。3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字

7、或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”生：我理解了“湖光秋月两相和”。这里指秋天的夜晚。和：和谐，指水色和月色融为一体。师：你理解得真不错。生：这句诗的意思是：湖面上的水色和秋天的月色交融在一起，互相辉映，显得很和谐。3教学设计及意图个人调整生：我理解了“潭面无风镜未磨”。潭面：湖面。镜未磨：没有被打磨过的铜镜。师：这是怎样的感觉呢？生：模模糊糊、朦朦胧胧的感觉。我理解这句诗意：无风的湖面平静得像一面没有打磨的铜镜朦朦胧胧的。师：诗中运用了什么手法？生：比喻的手法。写出了月光下的洞庭湖的宁静、柔和的美。师：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜

8、未磨。【学法指导】读懂诗句，引导学生理解关键的字词意思，鼓励学生能用自己的话说出诗句的意思，体会后能感情朗读。（二）教学“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。生：我理解了“遥望洞庭山水翠”。遥望：远看。翠：青绿色。山：指洞庭湖中的君山。生：这句诗的意思是从远处看，洞庭湖里的君山绿绿的。师：这里运用了什么修辞手法？生：比喻手法。师：把什么比作什么？生：把洞庭湖比作银白色的盘子，把君山比作一颗青螺。生：我理解“白银盘里一青螺”。这句诗的意思是那君山好像白银盘里盛放的一颗青螺。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗

9、诵，你能想象出这样的景色吗？生：秋天的夜晚，诗人看到洞庭湖的水色和月色交融在一起，互相辉映，显得那么和谐、柔美。无风的湖面平静得如一面没有打磨过的铜镜朦朦胧胧的。远望洞庭湖里苍翠的君山，就好像白银盘里盛放着一颗青螺。生：【学法指导】鼓励学生能用自己的话说出全诗的意思，听配音朗读。闭眼想象画面，体会诗句所表达的意境。三、总结。这首诗运用了比喻手法，写出了月光下的洞庭湖是那样的朦胧、宁4教学设计及意图个人调整静、柔美。希望你们以后有机会去亲眼看看那里的美景。四、作业。1、必做题：书写生字并背诵诗句。2、选做题：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第三课时一、古诗导入。背诵自己喜欢的古诗。说说古

10、诗的特点：有五言诗和七言诗。诗的字数整齐。二、初步理解词与诗的区别。1、自读古词。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别？【学法指导】读后，与前两首比较，说说古词和古诗不同之处。三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意。1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好。旧曾：以前、过去。谙：熟悉。胜：胜过、强过。忆：想念、想起。3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！【学法指导】根据课后字词的注解和自己

11、的理解，联系上下文词句的意思，能用自己的话说出全文的意思，体会它所表达的意境和作者的思想感情。五、总结升华。1、读忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）六、作业。1、必做题：（1）语文指导丛书。默写古诗词。（2）预习第二课，读课文，勾画生词，根据课后的要求思考问题。2、选做题：背诵 1-2 首课外描写山水风光的古诗词。板书设计：1、古诗词三首独坐敬亭山5教学设计及意图个人调整众鸟高飞尽，写景（以动衬静）孤云独去闲。抒发寂寞、孤独之感，相看两不厌，抒情（山人相依）表达喜爱敬亭山之情。只有敬亭山。望洞庭湖湖光秋月两相和，秋色美潭面无风镜未磨。赞美之情遥望洞

12、庭山水翠，山水美白银盘里一青螺。忆江南红胜火异衬手法赞美江南的自然美绿如蓝能不忆？前后呼应评价与反思：62、桂林山水教学设计及意图个人调整一、教学目的：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习“从中心句入手”学课文的方法。3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。4.有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：重点：使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。难点：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。三、教学关键：让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。四、教学准备：有关桂林山

13、水的图片或文字资料。五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。怎么学呢？逐一揭示操作步骤。1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：

14、“桂林山水天下第一。”7教学设计及意图个人调整（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（由此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？

15、用什么方法写的？读后讨论交流，明确：（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊 nga.真清啊 nga，真绿啊 y

16、a）【学法指导】运用抓“中心句”的学习方法，弄清课文脉络。了解桂林的水的特点。通过比较体会桂林水的独特之美。第二课时一、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像8教学设计及意图个人调整老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障

17、。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）【学法指导】运用第二节学习方法，自学第三节课文。通过比较体会桂林山的独特之美。二、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。1.学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2.句子的作

18、用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。【学法指导】逐字逐词来理解重点句的意思及它在文中所起的作用，来体会桂林山水的无比秀美和作者赞美桂林山水的情感。三、听配音朗读。再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。【学法指导】通过配音朗读加深理解及美育教育，让学生想象桂林山水的美，并在头脑中形成画面，领会作者的情感。四、作业。1、必做题：（1）语文指导丛书。（2）预习第三课，读课文，勾画生词，根据课后的要求思考问题。2、选做题：摘抄和积累描写山水景色的好词佳句。板书设计：9教学设计及意图个人调整评价与反思：3、记金华的双龙洞教学设计及意图个人调整10

19、教学设计及意图个人调整一、教学目的：1、认识本课的 11 个生字，学会其中 9 个。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次,学习写作方法。4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。6、能概括地总结双龙洞的特色。二、教学重点、难点：重点：1、了解外洞、孔隙和内洞的特点。2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。难点：1、由进内洞时作者的感觉体会孔隙的特点.2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。三、教学关键：读懂课文，通过画示意图的方法，

20、理清作者游览的顺序，能分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚，并揣摩重点词句的意思，学会准确用词。四、教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料。五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、创设气氛,导入新课。谈话导入。我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我们去浙江金华的双龙洞游览去呢！你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)二、自读课文,理清路线。1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用、3、用做小导游的方法激励学生细读课文,理清作者的游览顺序，并请学生按顺序

21、写出几个景点。板书(路上、洞口、外洞、孔隙、内洞)。【学法指导】培养学生的自学能力。小组合作学习，采用不同的朗读方法，理清作者的游览顺序，并从书中勾画出有关句子，再画出示意图，11教学设计及意图个人调整并标出各个景点。三、探讨主次，学习写法。1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文 2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材 3、引导学生学习文章的写作方法总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明。【学法指导】小组探究文章的主次，学会写作要做到详略得当，主次分明。四、课外拓展，小笔头练习。1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感。

22、2、课下仿写一篇小游记。第二课时一、细读课文，领会感情。1、回顾课文中所描写到的景点。（出示板书）2、指导朗读课文，找出重点内容。3、读后分析解决重、难点。（1）自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子走进去一定不觉得拥挤反复读这句话，用一个词总结其特点。板书：（大）（2）用同样的学习方法，小组探究“孔隙”的特点。（小）（窄）作者是用什么样的方法告诉我们“孔隙”的小呢？引导学生分析，理解孔隙的“窄小”。理解孔隙如何小的句子。体验孔隙如何窄的句子读：“为从后脑到肩背贴着船底了”。“可是还能感觉我又感觉”作者为什么会有这样的感觉？播放进孔隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么觉？用语气读出作

23、者当时的感受。（3）用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。同位讨论并总结出内洞特点。（美）从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读。（4）巩固主要内容。用自己所感悟到的情感朗读描写外洞、孔隙、内洞的段落。（教师适时点拨）（5）其他内容学习 13 自然段，了解路上的特点。出示相关句子：12教学设计及意图个人调整“山上开满了映山红显得有精神。”“粉红色的山眼前一片明艳。”“随着山势时时变换调子。”指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）组织学生用自己的感悟朗读。根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？为什么同一条溪流会时时变换调子呢？【学法指导】默读课文，找出关

24、键句子，了解其景点的特点。学会准确用词和写作方法。二、回顾整体，理出线索。在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子，并总结：这些句子就是文章的另一条线索它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用。三、浓缩感知，张扬自我。1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐。2、教师可由衷称赞：“啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！由此让学生也用一句话抒发自己的感受。3、出示插图，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游。【学法指导】用“小导游”的方式，介绍作者的游览过程及各景点的特点，加深对课文的理解，提高学生的学习能力。四、课内拓展。给文中的几个景点的某一处说一导游词。五、

25、作业。1、必做题：（1）语文指导丛书。背诵。（2）预习第四课，读课文，勾画生词，根据导读中的要求思考问题。2、选做题：小练笔。根据自己喜欢的段落的描写方法，仿写一处景点。板书设计：3、记金华的双龙洞路上洞口外洞（大）美孔隙（窄、小）内洞（美）13教学设计及意图个人调整评价与反思：4七月的天山教学设计及意图个人调整一、教学目的：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二、教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。三、教学关键：引导学生找出

26、有关方位的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，学会段和段之间的自然过渡。通过多读、多品，体会作者是怎样把天山之夏写的如此美。积累优美的句子。四、教学准备：挂图。画有导游线路的小黑板；天山景物课件。五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）直接揭题。指名读课文前面的过渡语。（二）学生自学。带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？14教学设计及意图个人调整教师指导：随着导游线路观看插图，初步感知新疆天山的美丽风光。（三）引导读通。结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。【学法

27、指导】熟读课文，了解课文所讲的内容，找出有关方位的句子，知道每一节讲什么景物及特点。（四）合作学习。你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。【学法指导】通过小组合作学习，品析优美句子，体会作者是怎样把天山之夏写的如此美。（五）班级交流。各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。（六）激发兴趣，课外延伸。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。（七）摘抄优美词句。有条

28、件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。【学法指导】拓展学生的课外阅读，积累好词佳句，学会运用。（八）作业。1、必做题：（1）抄写词语盘点中的词语各三遍。（2）看写景的作文，摘抄优美句子。2、选做题：发一篇“阅读”题进行训练。板书设计：水无限生机凉爽七月的天山树林密影碎幽静赞美大自然花五彩缤纷春意评价与反思：15教学设计及意图个人调整语文园地一教学设计及意图个人调整一、教学目的：1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累

29、描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。二、教学重点、难点：培养学生的自主合作参与意识。能通过观察有顺序地抓住景物的特点进行描写。积累古诗词。学习浏览，获取信息。三、教学关键：指导写作，交流信息，积累古诗词和优美句子。四、教学准备：收集古诗词，上网浏览祖国各地的风景及独特风光。五、课时安排：四课时六、教学过程：第一课时（口语交际）一、导语：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。二、准备计划：先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。三、

30、分组讨论：16教学设计及意图个人调整恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。【学法指导】培养学生的自主合作参与意识。通过分组合作，制定春游的计划，并进行交流。第二、三课时（习作）一、启发谈话：我们在校园里生活了四年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而

31、有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察：现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。三、交流观察所得：指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作：五、同桌互相交流，评改：改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。【学法指导】指导学生能运用好词佳句和文中所学的方法进行写作。

32、第四课时（我的发现日积月累）一、复习导入：检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。二、我的发现：分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、日积月累：自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，17教学设计及意图个人调整教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。四、宽带网：1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者

33、直接在多媒体教室打开网页介绍。五、作业。1、必做题：（1）听写。（2）预习第五课，读通课文，思考课后的问题。（3）写一篇日记。2、选做题：读一篇有关“诚实或诚信”方面的文章或故事。评价与反思：185、中彩那天教学设计及意图个人调整一、教学目标：1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头

34、表达能力。二、教学重点、难点：重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点：对“道德难题“这一意思的理解。三、教学关键：要求学生在读通读懂课文的基础上，抓住人物的情感变化，围绕“道德难题”进行质疑解疑，能联系自己的生活实际说说体会，并懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。四、课前准备：准备插图，有关诚信方面的故事等。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时、一、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文中彩那天中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一个简短生动的故事导入课文）二、自学

35、课文。要求：（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。三、自学反馈。（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。四、理解课文内容，指导朗读。（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有19教学设计及意图个人调整这样的变化？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。（3）指名试读，评价、点拨。【学法指导】采用多种形式的朗读方法，勾画出“我”心情变化的语句，体会其中的意思。五、课堂作业：抄写生字词。第二课时一、

36、听写词语。二、合作学习，深入探究。探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。（2）小组内讨论交流。（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。彩票上 K 字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。（4）

37、教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。【学法指导】采用师生合作解疑的方法，鼓励学生说出自己的真实想法，培养学生正确的价值观。三、读课文的开头与结尾。（1）体会开头与结尾之间的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）四、课堂作业。完成课后习题“小练笔”。提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。【学法指导】发展学生的想象能力和加深对课文的理解，体会人物的情感变化。五、作业。1、必做题：（1）语文指导丛书。（2）预习第六课，读课文勾画20教学设计及意图个人调整生字词，思考导读中的问题。2、选做题：联系实

38、际，写一篇有关诚实、讲信用的作文。板书设计：起因：生活拮据梦寐以求 (渴望汽车)中彩那天经过：中奖得车神情严肃 (心里矛盾)结果：通知库伯特别高兴 (如释重负)诚实，有信用，最富有评价与反思：216万年牢教学设计及意图个人调整一、学习目标：1.认识本课 8 个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。二、教学重点、难点：重点：让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。三、教学关键：抓住文中三处“万年牢”进行体会，从具体的语句描写中感受父亲办事认真、实实在

39、在的做人品质。四、教学准备：准备一个“做事认真，讲诚信”的故事。五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）揭示课题：万年牢。看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）（二）初读课文，感知内容。1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。（三）细读课文，感悟理解。1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

40、”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二处的万年牢指什么？22教学设计及意图个人调整“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认

41、真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。【学法指导】抓重点的学习方法，引导学生理解课文内容。突破课文的重难点。（四）深入体验。你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。【学法指导】能联系自己的生活，评价文中的父亲，并懂得做人的道理。（五）交流“做事认真，讲诚信”的故事。（六）作业。1、必做题：（1）语文指导丛书。（2）预习第六课，读课文勾画生字词，思考课后的问题。2、选做题：板书设计：选料严格父亲（做糖葫芦）手艺高超非常有名做事实在评价与反思：237、尊

42、严教学设计及意图个人调整一、学习目标:1.认识本课 6 个生字，学写 14 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。二、教学重难点：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。三、教学关键：在深入阅读中，抓住“尊严”一词，思考为什么杰克逊说哈默有尊严。引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味，理解和认同杰克逊大叔的观点。四、教学准备：查找资料、课文插图等。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、导入。同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老

43、师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二、学生自读课文。1.自学生字新词。2.质疑问难。3.想一想，课文只要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容。1.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。3.指名分节朗读课文。4.指名概括课文的主要内容。（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）【学法指导】鼓励学生质疑，在默读中思考问题。学会概括课文的主要内容。24教学设计及意图个人调整四、课堂作业。1.抄写生字新词。2.概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深入朗读，

44、品味词句。1.要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？【学法指导】通过小组合作学习，勾画出描写小伙子的神态、动作、语言的句子，体会小伙子是一个怎样的人。二、点拨，揭示中心。1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人

45、等方面去想，然后交流。2.齐读课文中杰克逊的话和最后一个自然段。提问：杰克逊大叔的话是什么意思？是什么使这个年轻人从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生理解杰克逊大叔的话，深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。【学法指导】理解杰克逊大叔的话：一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。三、结合自身实际，谈感受。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文。五、布置作业。1、必做题：语文指导丛书。2、选做题：收集有关“尊严”和做人方面的格言。板书设计：尊严以自己的劳动去捞取报酬得到赏识和尊重2

46、5教学设计及意图个人调整评价与反思：8将心比心教学设计及意图个人调整一、学习目标:1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养独立阅读能力。二、教学重点、难点：让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。三、教学关键：理出“我”所经历的两件事，联系自己的生活，体会“将心比心”的含义及做人的道理。四、课前准备：收集或回忆身边的故事。五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）揭示课题。哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事

47、情呢？（二）初读课文，感知内容。1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。3.课文写了哪两件将心比心的事？【学法指导】合作学习，采用喜欢的读书方式，理清课文所描写的两件事。（三）细读课文，探究情感。1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。26教学设计及意图个人调整2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4.有感情地朗读第二节。5.学习第三

48、节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？【学法指导】抓住文中最为感人的语句，理解其中的含义，体会“我为人人，人人为我”的思想境界。（四）有感情地朗读课文。（五）课堂练习。写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。（六）作业。1、必做题：语文指导丛书。2、选做题：收集中华传统美德的故事。板书设计：关心帮助他人得到别人的关心帮助将心比心宽窄鼓励别人得到他人的宽容鼓励评价与反思：27语文园地二教学设计及意图个人调整一、教学目标：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚

49、恳、讲信用的思想情感。二、教学重点、难点：培养学生的口语交际能力和写作能力。三、教学关键：创设情境，指导学生进行口语交际和习作。四、课前准备：让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。五、教学课时：四课时六、教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果

50、有，你是怎样对待的？二、讨论交流1.个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2.各小组选派一位学生准备在班上交流。3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。【学法指导】培养学生的自主合作参与意识。鼓励学生大胆展示，谈出自己看法。三、提建议28教学设计及意图个人调整在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。【学法指导】通过分组合作交流，小组组长记录组员的建议。再指