电子白板在初中语文教学中的应用.pdf

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2、生互动、生生互动提供了技术可能和方便，能够调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，增强教学效果，能够调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，增强教学效果，提高教学质量。提高教学质量。一、一、有效应用交互式电子白板，优化课堂情境，营造课堂有效应用交互式电子白板，优化课堂情境，营造课堂氛围。氛围。对学生而言，对学生而言，兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，使学生在课堂上积极思考，教师就必须为学生创设一个和谐愉悦、教师就必须为学生创设一个和谐愉悦、轻轻松活泼的学习环境。松活泼的学习环境。在中学语文教学中，在中学语文教学中，电

3、子白板正以全新的速度和电子白板正以全新的速度和姿态融入课堂教学，姿态融入课堂教学，可激发学生的学习兴趣，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环，创设出利于他们学习的轻松环，拓展了课堂教学模式，拓展了课堂教学模式，有效提高了课有效提高了课堂教学效率。堂教学效率。电子白板纠正了以往教师是课件的操作者，电子白板纠正了以往教师是课件的操作者，而不是教学的引导者而不是教学的引导者的偏颇。的偏颇。虽然教学是一种双边活动，虽然教学是一种双边活动，但必须要凸显学生是在教师指导但必须要凸显学生是在教师指导下进行自主学习的主体地位，下进行自主学习的主体地位，在

4、电子白板没有融入课堂之前，在电子白板没有融入课堂之前，很长时很长时间以来老师很大程度上在课堂上总是忙于课件操作、间以来老师很大程度上在课堂上总是忙于课件操作、完成板书书写等完成板书书写等相关事务，相关事务，捕捉到学生在课堂上流露出的注入表情等其他信息量非常捕捉到学生在课堂上流露出的注入表情等其他信息量非常有限，有限，与学生形成互动交流的量也比较小，与学生形成互动交流的量也比较小，电子白板的使用解决了让电子白板的使用解决了让教师从繁琐的操作中解放出来的难题。教师从繁琐的操作中解放出来的难题。由于由于“交互电子白板”“交互电子白板”技术平台可以与电脑进行信息通讯将技术平台可以与电脑进行信息通讯将电

5、子白板连接到电子白板连接到 PCPC，投影机可将，投影机可将 PCPC 上的内容投影到白板屏幕上后，上的内容投影到白板屏幕上后，用手指就可操作。用手指就可操作。教师在电子白板上书写的内容可在教师在电子白板上书写的内容可在 PCPC 上同步显示，上同步显示，自然地形成一个大屏幕、自然地形成一个大屏幕、交互式的教学环境。交互式的教学环境。教师在授课过程中可以教师在授课过程中可以随意书写、随意书写、勾画，勾画，对书写内容进行拖拽、对书写内容进行拖拽、放大、放大、旋转、旋转、擦除、擦除、遮罩等。遮罩等。就是让学生操作时，就是让学生操作时，也无须严格的专业训练，也无须严格的专业训练，易学易用，易学易用，

6、短短的几十短短的几十分钟，分钟，学生就可掌握并熟练运用这种新颖的教学方式。学生就可掌握并熟练运用这种新颖的教学方式。这一强大的交这一强大的交互性功能为课堂上师生互动、互性功能为课堂上师生互动、生生互动和人机互动创造了条件，生生互动和人机互动创造了条件，从根从根本上改变教师与学生在课堂上的行走方式学生自主学习、本上改变教师与学生在课堂上的行走方式学生自主学习、合作学合作学习、探究学习，老师的引导和指点没有了随意的“即兴发挥”习、探究学习，老师的引导和指点没有了随意的“即兴发挥”，取而，取而代之的是多方位的展示：代之的是多方位的展示：学生的积极参与、学生的积极参与、学生与学生之间、学生与学生之间、

7、教师与教师与学生之间的互动与协作。学生之间的互动与协作。同时，同时，互动过程中或结束后，互动过程中或结束后，教师可以随时教师可以随时根据情况把自己上课需要的各种教学资源根据情况把自己上课需要的各种教学资源（包括文字、（包括文字、图片、图片、动画或动画或课件等）课件等）保存到交互电子白板的资源库中，保存到交互电子白板的资源库中，以备师生课堂上或将来随以备师生课堂上或将来随机调用。机调用。电子白板可以以呈现图文、电子白板可以以呈现图文、音频、音频、视频相结合的资料的形式视频相结合的资料的形式引导学生探究新知，引导学生探究新知，更好地指导学生进行独具个性的有效的学习思考更好地指导学生进行独具个性的有

8、效的学习思考和探究。课前课后，白板不再只属于教师，同时也属于学生，在没有和探究。课前课后，白板不再只属于教师，同时也属于学生，在没有上课之前，上课之前，学生自己早已开始了对知识的探究了，学生自己早已开始了对知识的探究了，远远地超出了泛泛远远地超出了泛泛的自主预习这个层次了，更好地体现了交互、参与的新课程理念。的自主预习这个层次了，更好地体现了交互、参与的新课程理念。这种新的教学互动方式使得许多形象性较强的教学内容一下子这种新的教学互动方式使得许多形象性较强的教学内容一下子变得直观、便捷、生动起来了。正因如此，新型的电子白板介入的语变得直观、便捷、生动起来了。正因如此，新型的电子白板介入的语文课

9、就显得活力四溢，文课就显得活力四溢，令师生精神亢奋，令师生精神亢奋，开辟出了与传统课堂迥然不开辟出了与传统课堂迥然不同的境界。课堂的容量增大了、节奏加快了，学生在多角度、全方位同的境界。课堂的容量增大了、节奏加快了，学生在多角度、全方位接受信息的同时，接受信息的同时，还可随时可以参与到生生、还可随时可以参与到生生、师生互动中；师生互动中；其学习的其学习的自主性和积极性也增强了，自主性和积极性也增强了，达到了事半功倍的效果；达到了事半功倍的效果；教师在挖掘电子教师在挖掘电子白板辅助教学的同时，白板辅助教学的同时，实现课堂教学方式的变革和自身专业化成长的实现课堂教学方式的变革和自身专业化成长的步伐

10、也大大加快了。步伐也大大加快了。二、电子白板有效帮助学生理解概念，突破教学难点。二、电子白板有效帮助学生理解概念，突破教学难点。电子白板兼有集文字、声音、图片、影像于一体的共功能，相电子白板兼有集文字、声音、图片、影像于一体的共功能，相对于传统的黑板教学，对于传统的黑板教学，是一种新型教学手段，是一种新型教学手段，更有利于激起学生的学更有利于激起学生的学习兴趣，自然地使学生变的愿学、乐学。首先，白板的视觉效果习兴趣，自然地使学生变的愿学、乐学。首先，白板的视觉效果色彩、色彩、照相、照相、拉幕、拉幕、隐藏、隐藏、动画等功能，动画等功能，极大地吸引了以学生的眼球，极大地吸引了以学生的眼球，会给学生

11、创设出一种情境，帮助学生更好地理解文章内容和掌握知会给学生创设出一种情境，帮助学生更好地理解文章内容和掌握知识。识。当课堂上遇到一些比较抽象的知识和概念时，当课堂上遇到一些比较抽象的知识和概念时，老师可以通过电子老师可以通过电子白板为学生提供多种思考和解决问题的角度。白板为学生提供多种思考和解决问题的角度。其资源丰富的库存及与其资源丰富的库存及与互联网连接功能，使学生在课堂上的语文学习变得十分方便、生动、互联网连接功能，使学生在课堂上的语文学习变得十分方便、生动、有趣。有趣。其次，其次，电子白板技术能使语文教学过程快速、电子白板技术能使语文教学过程快速、动态地呈现出情动态地呈现出情景交融、形声

12、并茂、生动活泼的境界，为学生提供认知的感知材料，景交融、形声并茂、生动活泼的境界，为学生提供认知的感知材料，还可以在师生、还可以在师生、生生回顾与交流中适时地再现情境，生生回顾与交流中适时地再现情境，启发学生对表象启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使学生的思维向深层发展。第三，电子白进行分析、综合、概括，促使学生的思维向深层发展。第三，电子白板较为明显地改变了师生原有的“教”与“学”的行走方式，便于学板较为明显地改变了师生原有的“教”与“学”的行走方式，便于学生通过实际操作达到自主学习的目的，生通过实际操作达到自主学习的目的，有效的体会到学习的愉悦。有效的体会到学习的愉悦。这这样的课堂，样

13、的课堂，学生从根本上改变了被动的接受知识的地位，学生从根本上改变了被动的接受知识的地位，课堂结构也课堂结构也不再是不再是“教师讲，“教师讲，学生听；学生听；教师演示，教师演示，学生看；学生看；教师提问，教师提问，学生回答”学生回答”的单一形式了，取而代之的是学生真正成为了课堂的主人。的单一形式了，取而代之的是学生真正成为了课堂的主人。如刘成会教师在执教如刘成会教师在执教白银仙境的悲哀白银仙境的悲哀时，时，教学初始运用白板教学初始运用白板播放功能，播放功能，播放了一段录像，播放了一段录像，在学生面前展现出一幅幅仙境般美丽景在学生面前展现出一幅幅仙境般美丽景色的画卷，色的画卷，让学生们恍若身临其境

14、，让学生们恍若身临其境，直观地感受到仙境是指景物极美直观地感受到仙境是指景物极美的地方，与课题中白银仙境的悲哀中“悲哀”的地方，与课题中白银仙境的悲哀中“悲哀”，形成强烈的情感，形成强烈的情感冲突，冲突，从而有效地揭示课题，从而有效地揭示课题，为体会文本的主旨作铺垫，为体会文本的主旨作铺垫，引发学生强引发学生强烈的研读欲望。烈的研读欲望。在教学课文第一节时，在教学课文第一节时，利用白板的圈画点功能，利用白板的圈画点功能，引导引导学生抓住文中的语句，用“山清水秀、鸟语花香、空气清新、安逸宁学生抓住文中的语句，用“山清水秀、鸟语花香、空气清新、安逸宁静”静”来概括白银仙境的特点，来概括白银仙境的特

15、点，并采用多种形式的朗读，并采用多种形式的朗读，感受小镇环境感受小镇环境的幽美。的幽美。在悦耳动听的乐曲声中，在悦耳动听的乐曲声中，在风景如画的景色前，在风景如画的景色前，学生品读词学生品读词文章的思路，文章的思路，在自己的写作中文章前后的思路安排，在自己的写作中文章前后的思路安排，前后的勾连前后的勾连就会更加注意有效提高了学生的写作能力。就会更加注意有效提高了学生的写作能力。3 3、在阅批作文时。在阅批作文时。传统的作文阅批多是学生先写作文，传统的作文阅批多是学生先写作文，交上来交上来老师批改打分、老师批改打分、写评语、写评语、好的坏的语句划出指出，好的坏的语句划出指出，然后在课堂分然后在课

16、堂分析好在哪里，析好在哪里，应学习哪一方面，应学习哪一方面，学生只听一遍哪里还来得及品味，学生只听一遍哪里还来得及品味，发发现优点找出不足呢。现优点找出不足呢。电子白板非常方便解决了这个问题，电子白板非常方便解决了这个问题，我们把典型我们把典型的、可以学习的好文章及有典型问题的文章在作文讲评前输入电脑，的、可以学习的好文章及有典型问题的文章在作文讲评前输入电脑，可以先让学生再看一遍作文题目要求，可以先让学生再看一遍作文题目要求，然后一起看文章，然后一起看文章，并根据作文并根据作文审题要求和写作要求分别加以打分，并说出自己给出分值的理由依审题要求和写作要求分别加以打分，并说出自己给出分值的理由依

17、据，大家再一起看题目要求，审题，讨论可写的内容和角度，再来看据，大家再一起看题目要求，审题，讨论可写的内容和角度，再来看文章有何优点和不足，文章有何优点和不足，给一个合理的分值，给一个合理的分值，然后齐心协力对不足之处然后齐心协力对不足之处加以修改，加以修改，使同学们明确这些问题在写作时该如何克服，使同学们明确这些问题在写作时该如何克服，这样批改作这样批改作文的效果就大大增加了。文的效果就大大增加了。电子白板是课堂教学的电子白板是课堂教学的“现代化新式武器”，在语文课堂上除“现代化新式武器”，在语文课堂上除了以上几个方面可以充发挥电子白板的优势外，了以上几个方面可以充发挥电子白板的优势外，应还有其它方面，应还有其它方面，我我相信广大教师在使用的过程中定会逐步挖掘电子白板在语文课堂上相信广大教师在使用的过程中定会逐步挖掘电子白板在语文课堂上的潜力，充分发挥电子白板在教学中的优势，增强教与学的互动性，的潜力，充分发挥电子白板在教学中的优势，增强教与学的互动性，提高课堂教学效率。提高课堂教学效率。