人教版图形的运动教学设计.pdf

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1、人人教教版版图图形形的的运运动动教教学学设设计计集团标准化工作小组#Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#图形的运动（三）教学设计图形的运动（三）教学设计富源县营上镇海丹小学王伟教学内容：人教版,数学，五年级下册 83 页，第五单元，图形的运动（三），例题 1。教学目标：1、通过生活实例，使学生进一步了解图形的旋转现象。并能正确判断图形的这种现象。2、通过观察、想象、操作，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3、在观察、讨论中，发展空间观念，提高学生理解能力。教学重点：明确旋转的三要素。教学难点：理解旋转的三要素。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入课件出

2、示图片。教师：同学们，图上的运动方式在之前我们就学习过了，你们还记得这是什么运动方式吗（学生回答：旋转）。好的，大家记性都很好，这是旋转现象。这节课我们还要进一步来认识旋转。（出示课题：旋转）二、探究新知。1通过三角尺的不同旋转，初步感知旋转的三要素。（1）感知旋转方向。教师：下面进行观察力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，请马上举手，好吗（老师用三角尺绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。）教师：你发现这两次有什么区别吗（旋转的方向不同。）（学生回答之后，教师板书：方向）教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的叫什么旋

3、转（学生回答后，老师板书：顺时针）教师：好的，下面请同学们继续观察老师手里三角尺的运动！（老师用三角尺做逆时针方向旋转运动）那像这样的又叫什么旋转呢（学生回答后，老师板书：逆时针）教师：你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗（老师指名几位同学起来回答）（2）感知旋转角度。教师：下面继续考查同学们的观察力，请仔细观察。（老师用三角尺绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，让学生观察并区别。）（学生回答后，老师板书：角度）（3）感知旋转中心。教师：同学们，下面要考察的有点难，请大家仔细观察，看谁能够发现（老师再把三角尺分别绕两个顶点旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同）（学生回答后，老师板书：中心）

4、教师：这次回答对的同学没有前两次多。好了，大家可要记住了，物体绕着哪个中心旋转很重要！同样是这个三角尺，同样是转一圈，围绕的中心点不一样，旋转轨迹就完全不同了。2学习钟表指针的旋转，进一步认识旋转。（1）从“12”到“1”。教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的（请同学主动起来回答，如果一个学生讲不完整，请其他学生补充，直到把三要素都说出来为止。）（教师在学生回答的过程中，要引导同学把钟面看作一个圆，然后平均分成了 12 份，每一份是 30 度。）教师小结：从“12”到“1”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转 30。教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢（指名回答）（2

5、）填一填，从“3”到“_”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了90；从“6”到“12”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了_。（3）像这样，你出一题，请你的同桌来填一填，看你的同桌掌握了没有。（时间控制在 5 分钟左右）三、巩固练习1课件出示教材第 83 页“做一做”。（1）先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢（左侧有车通过，车杆绕点 O 顺时针旋转 90。）教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢（学生思考后，回答：车杆绕点 O 逆时针旋转 90。）（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。2课件出示教材第 85 页练习题二十一第 2 题。（先独立填一填，再集体反馈并订正。）四、回顾与反思教师：这节课我们学习了什么教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。（板书：旋转的三要素）教师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。【设计意图】在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。五、布置作业完成教材第 85 页练习二十一第 3 题。板 书 设 计：