高中生物人教版教案.pdf

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1、高中生物人教版教案高中生物人教版教案你知道怎么写高中生物人教版教案吗?人生要敢于理解挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。一起看看高中生物人教版教案!欢迎查阅!高中生物人教版教案 1一、人类常见遗传病的类型(阅读教材 P9091)1.概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。2.类型连线二、遗传病的监测和预防(阅读教材 P92)1.手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。(1)遗传咨询(2)产前诊断2.意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。三、人类基因组计划(HGP)与人体健康(阅读教材 P9293)1.内容：绘制人类遗传信息的地

2、图。2.目的：测定人类基因组的全部 DNA 序列，解读其中包含的遗传信息。3.意义：认识人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。4.结果：人类基因组由大约 31.6 亿个碱基对组成，已发现的基因约为 2.0 万2.5 万个。重点聚焦1.人类常见的遗传病有哪些类型，病因是什么?2.如何监测和预防遗传病?3.人类基因组计划的目的和内容是什么?共研探究1.单基因遗传病有6500 多种，并且每年在以 1050 种的速度递增，单基因遗传病已经对人类健康构成了较大的威胁，常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。与单基因遗传病相比，多基因遗传病不只由遗传因素决定，而是遗

3、传因素与环境因素共同起作用。根据上述资料，回答下列问题：(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。多基因遗传病受两对以上的等位基因控制。(2)单基因遗传病和多基因遗传病说明：一种相对性状可以由一对或多对基因控制。(3)单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不遵循孟德尔遗传定律。(4)人类遗传病中单基因遗传病和多基因遗传病都是由致病基因引起的，染色体异常遗传病不是由致病基因引起的。2.21 三体综合征患者的体细胞中含有 3 条 21 号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用导致的。如图表示 21 三体综合征患者产生异常卵细胞的示意图(图中染色体代表 21 号染

4、色体)(1)异常卵细胞的形成减数第一次后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条 21 号染色体的异常卵细胞。减数第二次后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条 21 号染色体的异常卵细胞。(2)异常精子的形成减数第一次后期，同源染色体未分离。减数第二次后期，姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极。总结升华1.遗传病的类型及遗传特点遗传病的类型遗传特点单基因遗传病常染色体显性遗传病男女患病几率相等、连续遗传常染色体隐性遗传病男女患病几率相等、隔代遗传伴 X 染色体显性遗传病女患者多于男患者、连续遗传伴 X 染色体隐性遗传病男患者多于女患者、交叉遗传多

5、基因遗传病家族聚集现象、易受环境影响染色体异常遗传病结构异常往往造成较严重的后果，甚至在胚胎时期就引起自然流产数目异常2.遗传病、先天性疾病和家族性疾病的辨析项目遗传病先天性疾病家族性疾病特点能够在亲子代个体之间遗传的疾病出生时已经表现出来的疾病一个家族中多个成员都表现出来的疾病病因由遗传物质发生改变引起可能由遗传物质改变引起，也可能与遗传物质的改变无关可能由遗传物质改变引起，也可能与遗传物质的改变无关关系大多数是先天性疾病不一定是遗传病不一定是遗传病举例红绿色盲、血友病等遗传病：先天性愚型、多指(趾)、白化病、苯丙尿症非遗传病：胎儿在子宫内受天花病毒感染，出生时留有瘢痕遗传病：显性遗传病非遗

6、传病：由于饮食中缺乏维生素 A，一个家族中多个成员都患夜盲症遗传病类型的判断方法对点演练1.下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是()A.人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病B.单基因遗传病是指受一个基因控制的遗传病C.冠心病、青少年型糖尿病是多基因遗传病D.基因突变不一定诱发遗传病解析：选 B 人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病;单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病;冠心病、青少年型糖尿病是多基因遗传病;基因突变后生物性状不一定改变，即不一定诱发遗传病。2.如图表示某家族的遗传系谱，如果图中 3 号与一正常男子婚配，生下一个患病的男孩，则该遗传病的遗传方式可能是()常染色体

7、上的显性遗传常染色体上的隐性遗传Y染色体上的遗传X 染色体上的显性遗传X 染色体上的隐性遗传A.B.C.D.解析：选 B 由题干“如果图中 3 号与一正常男子婚配，生下一个患病的男孩”可推出该病为隐性遗传病，可能为常染色体隐性遗传，也可能是伴 X 染色体隐性遗传;由于男性患者多，所以最可能为伴 X 染色体隐性遗传;B 项正确。共研探究1.调查人类遗传病材料 1：广西是我国地中海贫血病发病率的省区，地中海贫血病患病率为 2.43%。材料 2：着干皮病是一种罕见的先天性隐性遗传病。由于患者体内缺少一种酶，紫外线照晒人体后造成的 DNA 损伤缺乏修复能力。随着紫外线晒伤的积累，极易引发严重的皮肤癌变

8、。根据上述材料，回答下列问题：(1)选取调查的样本：在患有该遗传病的家族中进行调查。(2)根据调查结果，绘制遗传系谱图，分析遗传方式。(3)数据处理在广西壮族自治区内随机抽取人群样本，进行该遗传病的统计，利用下列公式计算得出该遗传病的发病率。遗传病的发病率=遗传病患病人数被调查的总人数100%2.一对夫妇，一方为色盲患者，另一方表现正常，妻子怀孕后，请分析胎儿是否携带致病基因。(1)若丈夫为患者，胎儿是男性时，需要(填“需要”或“不需要”)对胎儿进行基因检测，因为表现正常的女性有可能是携带者，她与男患者结婚时，男性胎儿可能是患者。(2)当妻子为患者时，表现正常的胎儿的性别为女性，因为女患者与正

9、常男性结婚时，所有的女性胎儿都含有来自父亲 X 染色体上的正常显性基因。3.人的染色体组中有 23(22+X 或 22+Y)条染色体。在测定人类基因组组成时，应测24 条(22 条常染色体+X+Y)，因为X、Y 染色体上有非同源区段。高中生物人教版教案 2一、染色体结构的变异(阅读教材 P8586)1.类型连线2.染色体结构的改变，会使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。3.大多数变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。二、染色体数目的变异(阅读教材 P8688)1.染色体组(1)概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生

10、物的生长、发育、遗传和变异的一组染色体。(2)写出图中的染色体组：X、或 Y、。2.二倍体、多倍体项目起点体细胞染色体组数实例二倍体受精卵两个几乎全部动物和过半数的高等植物多倍体受精卵三个或三个以上三倍体香蕉和四倍体马铃薯3.染色体数目变异与育种(1)人工诱导多倍体的方法秋水仙素处理萌发的种子或幼苗形成多倍体植株(2)单倍体育种的方法花药离体培养单倍体幼苗人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍，正常纯合子三、低温诱导植物染色体数目的变化实验(阅读教材 P88)重点聚焦1.染色体结构的变异有哪些类型?2.什么是单倍体、二倍体和多倍体?3.什么是染色体组?利用染色体数目变异的育种方法有哪些?共研探究

11、1.仔细观察下图，回答下列问题：(1)图 1 表示交叉互换，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组。(2)图 2 表示易位，发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异。2.染色体结构变异与基因突变项目染色体结构变异基因突变本质染色体片段的缺失、重复、易位或倒位碱基对的替换、增添和缺失发生变化的基因的数目 1 个或多个 1 个变异水平细胞分子光镜检测可见不可见总结升华1.染色体结构变异类型类型定义实例示意图缺失一条正常染色体断裂后丢失某一片段引起的变异果蝇缺刻翅、猫叫综合征重复染色体中增加某一片段引起的变异。一条染色体的某一片段连接到同源的另一条染色体上，结果后者就有一段重复基因果蝇

12、棒状眼续表类型定义实例示意图易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异某种夜来香经常发生倒位染色体中某一片段位置颠倒 180后重新结合到原部位引起的变异。基因并不丢失，因此一般生活正常普通果蝇 3 号染色体上某些基因2.染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别(如图所示)染色体易位与交叉互换的比较染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间染色体结构变异基因重组可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到对点演练1.下列变异中，不属于染色体结构变异的是()A.染色体缺失了某一片段B.染色体增加了某一片段C.染色体中 DNA 的一个碱基发生了改变D.

13、染色体某一片段位置颠倒了 180解析：选 CDNA 中一个碱基发生改变，属于基因突变，选项 A、B、D 依次属于染色体结构变异的缺失、重复和倒位。2.图 1 和图 2 表示发生在常染色体上的变异，则二者所表示的变异类型分别属于()A.重组和易位 B.易位和易位C.易位和重组 D.重组和重组解析：选 A 图 1 为同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组;图 2 发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。高中生物人教版教案 3教学目标1.知识与技能说出癌细胞的主要特征能够认识分辨一些常见的致癌因子理解癌症是基因突变的累积效应2.过程与方法引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的

14、相关症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交流的能力3.情感态度与价值观通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择健康的生活方式,正确对待癌症。教学重难点1.教学重点癌细胞的特征致癌因子2.教学难点癌症是基因突变的累积效应教学过程第四节细胞的癌变1.展示苹果公司联合创始人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片,指出两位名人皆是因患癌症逝世;2.当今社会,癌症已经严重威胁到人类健康,古人谈虎色变,今人谈癌色变,癌症为何如此恐怖,而它又是因何而产生?引出课题:细胞的癌变知识目标一：癌细胞的特征展示资料 1:海拉细胞系引导学生分

15、析得出癌细胞的特征 1:在营养充分条件下,可以无限增殖不死资料 2:癌细胞相关图片引导学生分析得出癌细胞的特征 2:形态结构发生改变变态资料 3:癌细胞转移相关资料引导学生分析得出癌细胞的特征 3:癌细胞的表面发生了变化 可以扩散转移探讨:1.从癌症的特征的角度思考,癌症病人为何会消瘦?2.要治愈癌症,应该选择什么样的时期?知识目标二：细胞癌变的直接原因致癌因子提问:生活中,不要过度暴露在紫外线的照射之下,我们强调少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,这是为什么?PPT 展示日常易诱发癌症的实例和图片,并引导学生按自然科学分类原则进行分类。学生根据幻灯片的指示并联系实际生活碰到的致癌因子,进行分类归

16、纳:物理致癌因子:主要指辐射致癌,如紫外线、X 射线等。化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、镉化物等;有机物如甲醛、煤焦油、苯等。病毒致癌因子:如 Rous 肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的几率要比正常人高很多)。知识目标三：细胞癌变的根本原因指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因共同调节细胞周期。原癌基因:主要调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因:主要是阻止组织细胞不正常的增殖。总结:细胞癌变是基因突变的结果,引出癌症是基因突变的累积效应。知识目标四：癌细胞的定义通过对相关内容的学习,引导学生对癌细胞下一个全面的定义:癌细胞是指受到致癌因子的刺激,细胞中遗传物质发生变化,成为不受机体控制的恶性增殖的细胞。知识目标五：癌症的预防提问:“病从口入”用于癌症是否合适?引导学生围绕如何预防癌症展开讨论(衣、食、住、行等方面入手)课堂小结课后习题写一份建议书,纠正身边人的不良生活习惯,提出防癌的生活方式及建议