初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养.pdf

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1、初中数学课堂教学中学生自主学习能力初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养的培养摘要：在新课程的教学背景下，教师和学生的角色都发生了一定的改变，在充当课堂中的教学引导者的时候，教师就需要突出学生的课堂学习主体，注重对于学生自主学习能力的培养，改变不同类型的教学课堂模式，在强化学生的独立学习意识的时候，教师也可以针对学生的学习能力进行培养与发展，从而促进学生自主学习能力的形成。关键词：初中数学；自主学习；积极动手操作；开放学生思维；引导学生进行思考在培养学生的综合学习能力的时候，教师也可以强化学生的自主学习能力，让学生在不同的教学环节中，进行知识内容的实践与运用，这样学生的实践学习能力，才可以得

2、到一定的提高。在巩固学生的学习基础的时候，教师也要合理提高学生的独立学习能力，针对学生的数学学习思维开展有效挖掘，这样学生的自主学习能力，才能得到一定的加深锻炼。一、引导学生积极动手操作通过引导学生积极的进行动手操作，学生在课堂中的学习动态感受，是可以得到有效的加深的，在开展教学实践学习活动的时候，也能够让学生从一定的教学问题的解读中，进行教学的思考与探究，合理的分享不同类型的教学资源，让学生的自主学习能力，也能够从一定的教学环节中，得到合理化的思考与探索。例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，从一元一次方程组的学习中，学生就能够明白未知数 X 的数量，所代表的含义，教师在从一

3、些教学习题活动的开展中，也可以尽快的集中学生的学习注意力，引导学生积极的进行教学习题的解答，让学生也可以尽快的融入到不同的学习状态中去，教师在从一些教学问题的发展探究中，也可以让学生的独立学习生活，变得更加的具有真实性，在运用不同的方程租的形式，进行学习问题解答与学习的时候，教师也可以注重对于学生数学思辨学习能力的培养，让学生进行方程式的合理列出，整合各种有效的信息，在进行未知数列举的时候，学生可以从逆向解题的角度中，进行问题式的合理思考，因为二元一次方程组，所需要设定的未知数是多个的，学生对于抽象内容的探究学习能力，就能够得到有效的运用，在思维逻辑快速转变的时候，教师也能够参与学生的学习生活

4、的讨论中去。二、注重生活与实践的引导，开放学生思维通过注重学生学习生活的实践引导，教师在进行开放性教学思维探究的时候，也能够从不同类型的教学话题中，分享学生的学习生涯，让学生在课下所参与的实践学习活动的类型，都能够变得更加的具有真实性，这样学生的开放性学习思维，才会从一定的教学环节中，得到有效的思考，教师在培养学生的思辨学习能力的时候，也能够针对学生的自主学习意识，进行教学问题的合理探究，并且激发学生的数学思维的有效性。例如，在教授学生学习“多边形及其内角”这一章节内容时，学生在从不同的图形特点的理解与回顾中，进行多变形定义解答的时候，教师就需要引导学生的学习思维，从不同类型的教学活动的开展中

5、，在进行习题解答的时候，也能够发散学生的数学思维的学习方式，让学生可以逐渐的调整自己的学习结构，在从一些教学问题的提出中，学生的自主学习能力，也可以得到一定的探究与改变，学生在进行正多边形和一般多边形解读学习的时候，也需要从不同的教学思维中，开放学生的自主化的学习思考，在将多元化的教学模式运用在其中的时候，也能够激发学生的学习兴趣。三、鼓励学生提问，引导学生进行思考通过鼓励学生进行提问的方式，也可以引导学生进行有效的思考，在合理的展示不同的教学资源的前提下，学生的思维学习的有效性，也会随着学习时间的增加，而得到一定的提升，并且在拓展学生的学习能力的前提下，让学生进行学习环境的合理探究，在初中数

6、学教学中，教师也需要培养学生的自主学习能力。例如，在教授学生学习“不等式”这一章节内容时，学生在从不等式的符号中，开始学习的前提下，教师就需要引导学生进行学习思考，并且在鼓励学生进行提问的前提下，合理的探究学生的学习动态感受，在培养学生的自主学习意识的前提下，也需要引导学生进行独立的学习和思考，通过鼓励学生进行提问的方式，让学生对于不等式的知识内容，进行有效的掌握与理解，学生在进行大于等于符号，小于等于符号，以及不等符号解读的时候，就可以结合教材中的例题，让学生对于数学问题的解答，能够有一题多解的学习效率。总而言之，在巩固学生的学习效果的时候，教师就需要从一些教学问题的探究中，让学生从不同的教学问题的解读中，进行知识内容的合理化的运用，这样学生的学习思维，才会得到一定的拓展，在引导学生进行学习思考问题的时候，学生的学习趣味性，就可以得到一定的提高，在探究不同类型的学习模式的时候，学生都需要考虑自己的实际学习情况，教师在初中数学教学中，就可以从培养学生的自主学习能力的角度，进行教学问题的有效思考与导入，并且拓展知识内容的讲解形式。参考文献：1 鲁志荣.浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略J.基础教育论坛,2020(1):55-56.2 张倩.自学引导理念下的初中数学教学探究J.文理导航教育研究与实践,2020(6):166-167.