《习作4》教学反思.pdf

《《习作4》教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《习作4》教学反思.pdf（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选文档习作习作 4 4教课反省教课反省本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面

2、表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，1120精选文档引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。

3、二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬

4、意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-062220精选文档本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真

5、切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意3320精选文档地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心

6、灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈

7、,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,4420精选文档能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解

8、,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导5520精

9、选文档过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心

10、话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,6620精选文档诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够

11、表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学

12、生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写7720精选文档法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋

13、友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心8820精选文档活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内

14、容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取

15、他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感9920精选文档觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思

16、路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自101020精选文

17、档己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解

18、，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在111120精选文档一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达

19、真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好

20、例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够121220精选文档诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要

21、点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心131320精选文档话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对

22、于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语

23、言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书141420精选文档面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心

24、中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓

25、展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情151520精选文档实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切

26、地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传161620精选文档达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，

27、所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何

28、去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一171720精选文档面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。2019-06本次习作教材由三部分构成：第一部分是文字说明,指出,假如内心有话想对他人说而又不便当面说时,能够用笔写下来进行书面交流。第二部分是例文请您谅解我.例文开头点明这件事向来埋藏在心底,诚心地告诉老师这件事在

29、自己心中的重量.事情的发展过程写得很详细,真切地反应了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向他人倾述,表达内心感情的好例文.第三部分是作业:联系自己的实质写出想对他人说的内心话,习作的内容按各自的表达需要,能够传达问候,能够表示对不起,能够诉说委屈,能够恳求谅解,也能够提出建议,语言要精当,感情要真切.本次习作训练的目的是指引学生用书面表达的方式向他人倾述,鼓舞学生把内心最真切的想法,感觉经过以第一人称交流的形式与他人交流,传达感情.下边简单总结一下本次习作指导的一些感觉:181820精选文档一,以情调换情,用情贯串过程：本次作文指导，我从最能拨动学生感情的案例下手，择能惹

30、起学生共识的孩子与父亲母亲之间的小磨檫导入.，所读的表达对不起的话，既是下水文,，能在学生心中惹起波涛，引发他们的感情.。研读例文时，我要点指引学生感觉作者请老师谅解的真情，让学生理解，只有诚心真意地恳求他人谅解，才能真切获取他人的谅解，正是由于我以老师的情调换学生的情,，情贯串整个作文指导过程,学生“想写”的梦想不停在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思虑题，要点指引学生交流第二个思虑题“从哪些词句中能够意会作者的感觉”，指引学生得出:恳求他人的谅解,，写清这件事,还要写清自己的感觉，事情的发展与内心活动交融在一同.。这样，不仅让学生理解作文要表达真情实感,，让学生理解这篇习作如何去写.为下边如何去写内心话作好铺垫。三,帮助拓展,关注表达生活.新课标对于作文提到：应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生，你能够向亲人、老师、朋友、甚至是一面之交、只知其名的人说内心话,能够表达对不起,恳191920精选文档求谅解,陈述委屈,也能够传达问候,、提出建议,、表达敬意等.。这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。202020