浅析初中生物探究活动教学的有效性.pdf

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1、浅析初中生物探究活动教学的有效性摘要：生物教学教师作探究活动组织者和设计者应该确立探究核心知识明确探究价值以及探究可行性，初生物探究活教学实践有效评价是衡量核心知识建构重要标准，例如技能训练型探究活动主要对学生、表达、操作、总结等方面表现进行评价蒋利亚【摘要】科学探究活动有助培养学生技能和建构完整知识框架对学生创新识激发和实践能力培养也有积极促进作用初生物探究活动教学给教师提出了新要即教师教学程能否给学生提供体验主学习和探究学习机会以及如何改变学生学习方式终实现生物探究活动教学有效性【关键词】生物探究 教学 有效性科学探究是指科学们用研究然并根据研究所获实事证据作出释各种方式是学生构建知识、形

2、成科学概念、领悟科学研究方法各种活动针对提高学生生物探究素质教师对如何安排探究探究程学生主活动重是什么教师指导探究重是哪些以及如何实现探究有效性主要从以下几方面进行探究、做课前准备课前钻研出重确立核心知识生物教学教师作探究活动组织者和设计者应该确立探究核心知识明确探究价值以及探究可行性对核心知识要通探究构建而对些不是重知识就不能通设计成探究活动获取如“生物演变”就不适合用探究方式开展学习确立有效教学目标教学程对教师说合理教学目标既是评价教学程标准又能够引导学生进行有目学习探究是教学活动出发和归宿对学生说合理学习目标可以使学习任具体化、系列化有助学生探究程有所侧重提高探究效率而制定教学目标基程為

3、建立目标、简化目标、排列目标、再提炼目标确保目标价值确立目标形成以核心知识基础目标体系促进学生核心知识建构对学习目标制定要遵从以下几标准以课程标准指导；实现知识与技能目标主建构核心知识体系；主探究学习程和要素；主探究核心知识义和价值二、全面动探究活动情境导向激起探究欲望.创设情境教师要根据具体学习容、学习目标和学生兴趣等从学生已有思维水平出发创设然真实情境创设情境有多种多样既可以是故事也可以是几张图片但关键是要能够从具体情境激发学生学习兴趣引发学生思考进而提出问题、分析问题、问题终实现创设情境目生成问题明确探究图问题是主探究目标情境创设设计者是教师情境已隐藏着所问题然教师引领下学生发现并提出问

4、题教师探究教学活动应该助学生筛选出与学习目标相合问题构建系列问题集创建学习结构图并且教师引领下学生要提出与原有认知冲突问题主确定探究要然明确要完成学习任从而启动主探究学习3 主探究形成初步结论教师作探究活动设计者、组织者要根据探究问题及探究程特设计选择合适主探究方式助学生形成己探究结论外教师要学生充分发挥己知识、创造性前提下对学生做些引导、纠正等工作并且要贯穿整主探究学习程始终三、评价检测动提升评价是根据某些标准对人或其业绩所进行种鉴定或价值判断初生物探究活教学实践有效评价是衡量核心知识建构重要标准评价要贯穿整探究活动始终并且教师还要及地对学生探究程所出现问题予以指和纠正因评价检测是提高学生探

5、究效率、建构认知结构重要手段评价主要包含两种方式即学生评和教师评价学生多元化评价体系进行评、他评不仅能够检测到身知识建构也能够对身人格形成、身心发展、价值观建立等多方面进行考量外教师如要实现身专业发展就不能仅仅停留设计了教学方案、组织了探究活动上而是要善教学活动给予己定和空反思.要重新反思目标制定科学性、适应性并予以调整；重新审视主探究活动设计合理性、知识建构有效性等并予以完善这是助学生主建构起知识框架重要支撑探究活动教学评价程主要从下几方面进行评价是评价容上应根据不探究活动类型采取灵活多变评价容例如技能训练型探究活动主要对学生、表达、操作、总结等方面表现进行评价；对思维训练型探究活动主要是学生事物分析、抽象、概括等方面表现进行评价；而对综合型探究活动主要对学生综合探究素质进行评价二是评价机上应当选择恰当机提高评价效和价值实现成功评价学生评和组评应该探究活动情境或者探究即将结束进行也就是要即地、全程化地对学生进行评与评评和评要贯穿整探究活动程这样就可以避免评价形式化、表面化使评价具有真实性从而更有效地提高学生我认识总初生物探究活动教学程主探究是教学活动重要主题教师探究教学活动要努力培养学生主探究能力因主探究不仅有助知识建构、技能培养而且对学生创新识提升也能起到积极促进作用相关热词 浅析探究有效性.