《竹影教学设计》.pdf

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1、竹影竹影教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、体味本文生动形象的描写。2、深入理解课文内容，把握文章主题.3、品味语言，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。过程与方法：过程与方法：自主读、说、悟，合作探究学习体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：感受生活、热爱生活，体验蕴含在自己生活中的艺术和美。教学重点：教学重点：领会课文里描写所表现的童真童趣.教学难点：教学难点：体会文章表现的童真、童趣，并在童趣中领会艺术和美.教法：教法：多媒体课件学法：学法：合作探究阅读课文，体会课文中的童真童趣.课时安排：课时安排：一课时

2、教学过程：教学过程：一、导入新课：一、导入新课：由猜谜语导入:“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走,就是从来不开口.”大家能猜出来吗？影子。今天我们来学习跟影子有关的一篇文章 竹影。二、初读课文，感知童趣二、初读课文，感知童趣1、请同学们速读课文,采用圈点勾画法，完成下表：时间人物地点活动（具体）结果明确具体活动：看天-看月-看人影-描竹影-听父亲讲艺术2、请用一句话概括文章的内容：学生概括明确：几个少年无忧无虑充满童趣的饭后游戏,最终获得艺术美的发现。方法归纳：（叙事散文）某人某时某地干某事(结果如何）三、精读课文，品读童趣。三、精读课文，品读童趣。文中有不少体现孩子们童真童趣的

3、地方，请你找出来。学生再读课文，从中勾画，并谈谈为什么能体现童真童趣？学生阅读，圈点评注，可以进行小组间的合作，教师巡视。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生注意富有表现力的语言，体会本文的天真烂漫的童趣，童真。同时注意指导学生朗读。预设：1、我把眼睛定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细,但又非常迅速而不可挽救。“一跳一跳和这句话中的“迅速”相对应，而且使整句话具有动感。教师在分析时可采用换词法，如把“一跳一跳”改为“慢慢。2、“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。这句话可以从几个方面引导学生理解华明的调皮、活泼及我们三

4、个关系的融洽:如标点符号（“！”和“？”）、如修饰语的运用上(不待、一屁股、剧烈）、如拟声词“唉”的探究上。3、我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“好像漫画里所描写的动怒的人，用比喻的方式使整个场景具有画面感，4、华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来,在水门汀上热心地描写自己的影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙，他自己看了也要笑。“摸字说明华明总是随身带着这半寸长的铅笔的，也强调了他的好奇心；“真像一只立起的青蛙”中“青蛙写出了华明“蹦蹦跳跳、活泼”的特点，也可跟第二段中“门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。”这句话联

5、系起来.师对学生的发言进行点拨归纳，在游戏中能得到艺术熏陶，在生活中要有童心有童趣.四、探究艺术四、探究艺术:一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸 的引领下，“我”和伙伴们走进了艺术的殿堂，丰子恺的父亲是怎样说明画画的？出示问题:1、画马难还是画竹难？为什么？作者认为画竹难，为什么?2、中国画和西洋画有什么区别？3、中国画好还是西洋画好？为什么？小组内合作探究完成。多媒体展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的去感受。五、回味生活之趣五、回味生活之趣几个小伙伴，借着月光画竹影,你一笔，我一画，参参差差,明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。艺术并非高不可攀的东西,他可能蕴含在孩子们童稚的游

6、戏中，你现在回过头来想想，你是否也曾经进行过一种艺术上的创造,是否也有艺术上的发现呢？学生思考交流,教师适时点评。堆雪人、堆积木、玩泥巴建筑雕塑艺术过家家、老鹰抓小鸡-戏剧表演艺术涂鸦、在身上画手表、在手指头上画人脸绘画类女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢舞蹈类起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词文学类剪纸、做纸船纸飞机-手工艺六、课堂小结六、课堂小结:师：丰子恺曾经说过：人间最富有灵气的是孩子，孩子的心态和生活是最好的艺术题材，希望我们大家也可以保持童心童趣，去发现生活中的美,可以在我们平凡的生活中找到智慧的起源，艺术的起源。七、作业七、作业:1、搜集有关影的诗句。2、请你回想儿时富有童趣的事，画一幅简笔画，取一个题目,并附以100 字左右的生动描述板书:竹影竹影看天看天看月看月强烈的好奇心强烈的好奇心看人影看人影细致的观察力细致的观察力描人影描人影看竹影看竹影描竹影描竹影游戏丰富的想象力丰富的想象力童心童心童趣童趣极强的模仿力极强的模仿力艺术艺术美美