用VB设计“填空题”.pdf

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1、用VB设计填空题教材学生情况分析学生前半学期学过简单编程，对简单编程语句 和方法有初步的认识。目前刚接触用编程，会使用等工具，结合简单的代码，制作简单 计算器美化主界面，对中的对象事件代码有了一定的认识。教学目标：知识目标：（）进一步理解对象逼供代码之间的关系。（）学会根据不同要求，应用等工具设计界面。（）掌握语句，了解语句的用法。能力目标（）能够设计小软件：填空题。（）学会分析程序，根据目标设计新程序。情感目标感受设计的美感，培养协作精神。教学重点难点：灵活根据不同的设计编写相应代码。教学方法：程序分析分层教学任务驱动等方法。以学生自主学习为主，教师个别指导。教学思路：对中学生来说，程序设计

2、很重要的是培养学生一种良 好的编程风格学生自主学习能力和创新思维。因此，根据学生实际情况，在学生掌握编程的思想方式基础上，教师转换角色，不再讲解程序设计语句和设计方法，只和学生一起分析程序，在分析过程中提出问题，学生在思考问题的过程中理清思路，然后去查找解决方法，并完成设计过程。为了让学生适应这种学习方法，照顾全体学生，特意设计一个界面变化不大的任务，即窗体式填空题然后过渡以全新的任务：对话框式填空题。这样做也是希望能够让学生拓宽思路，不要局限于练习题，要大 胆设想有创意的程序并实现设想。导入（分钟）程序设计很重要的是要学会一些基本思想和方法后 会灵活应用，要能够举一反三，触类旁通，自己大胆的

3、去设想，然后根据设想修改设计程序，以实现不同的目标要求。在前两节简易计算器和美化主界面中，有些同学设计出了具有个 性化特点的效果，这是非常好的，希望大家也能够做出有个人创意的 作品出来。（同时给学生播放两个前一节课其他班中选项出来的具有创意的 学生练习，拓宽学生视野，激发他们的学习兴趣和创意思维）。提出任务（分钟）这一节课开始，就希望大家能够慢慢学会阅读 程序，并根据不同的要求去设计程序。所以老师只和大家一起阅读分析程序，具体的制作过程希望大家 能够自己尝试完成。为了让大家能够灵活应用所学知识，我们先从前一节课的内容引 申出这一节课的要求。任务一分析：第一种样式的填空题 窗体式（全班都要做）：

4、示系统功能，让学生观察系统界面，发现所用的对象还是由前面学过 的等组成；所不同的是，当我们把问题的答案填写在文本框内后，当 其中的对象按钮，发生了单击事件时，系统能够以弹出对话框的形式，智能地判断答案正确与否，并能够通过单击答案按钮让系统给出正确 答案。特点：一个版面可以书写多道题目。问题：对于铵钮这样的对象，当发生单击事件后做什么事，由什 么来决定？（由对应的代码决定）大家回答。问题：这个新鲜事物对话框是怎么会自动弹出来的？由新语句：来实现。请学生快速阅读课本，了解语句的一般形式：提示文字,对话框 架名称并大致知道第一个参数是提示信息；第二个参数可为，用于指 定铵钮类型；第三个参数是对话框标

5、题。问题：为什么系统会智能判断答案正确与否？学习的时候学过什 么语句可以进行判断？语句。简单的进行相关系统的阅读。任务二分析：第一种样式的填空题 对话框式（略提，有能力的 同学做）展示填空题功能。特点：一个版面只写一道题目。图对话框式填空题参考界面问题：这种形式和前面一种形式的不 同点在哪里？题目不是写在新打开的窗体中，而是直接写在弹出对 话框架中，题目数量受限制。问题：这个对话框和前面用语句弹出的对话框有什么不同？了一个文本输入框，用来填写问题的答案。问题：这个多了一个组成部分的对话框又是怎么实现的？请大 家先完成第任务一后，自己看课本完成，对照的结构，掌握的一般形 式和用法：输入结果=（题目内容，标题，输入框初始内容）两个任务 效果都可在教师机共享文件夹中找到打开来看。完成任务（分钟）学生各自完成任务，如遇到问题可以与同学交流，也可以问老师。教师进行巡视，及时发现学生操作中的问题并给予辅导。对一些典型问题可以在学生操作过程中，在全班同步进行提示。同时注意发现一些同学的创意设计，为后面的交流做准备。评价交流（分钟）作品展示：选择比较具有创意性和欣赏性的学 生作品，在全班展示，让学生谈自己的创作想法，教师点评。让同学进行互评。让学生通过观看别人的作品，发现别人的优点，学习别人的优点，开阔视野。同时给学生提供一个学习交流展示自我的平台。用设计填空题这一教案