基于核心素养培养下的高中语文阅读教学开展探究.pdf

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1、基于核心素养培养下的高中语文阅读教学开展探究摘要：核心素养是学科素养追终极目标语教学活动开展程教师也要了核心素养教学相关目标，语核心素养应当是学生学习程主形成语实践教育只有将核心素养融入语教学学生才能够学习程提高它对学生性格塑造与价值观形成也能够造成较影响，要想培养学生核心素养教师也必须重我素养提高教学程着重引导学生助学生把握相关知识让学生提升程了应有思维进而培养学生语核心素养张红兰摘 要语教学始终是高阶段课程教学核心它是奠基学生发展重要学科新课程改革模式要下教师也必须通适当课堂教学培养学生核心素养课程改革程改善各种教学方法灵活应用教学方案鼓励学生主开展丰富实践活动课程改革程助学生发现相关课程

2、学习相应规律终完成我主动学习了语学习相应知识感受语学科无穷魅力关键词高语;教学;核心素养教学是语言教学种反复再现模式教学程教师也要以学生能力发展作重要基础从传统课堂进行分析看传统语教学课堂模式太单太程序化这学生也无法理性思考程了各类知识如语课堂往往趋千律而教师对学生进行指导也缺乏定策略部分教师讲只重我知识灌输而没有体会学生独立思考从我们也可以看出初阶段语课堂是存着较严重问题、高语核心素养培养必要性语核心素养主要容所谓语核心素养它即包括学生学习程思维品质审美情趣学习方案换句话讲它就是指引学生要学生学习程表现出能够适应目前现代化要重要学习能力良语素养提升离不开学生日常积累这也是学生完成全面发展重要

3、基础从宏观角看语素养提高是教学反思种重要产物它还确立了以学生作根心培养学生综合能力重要多元化教学模式高语教学核心素养探究高阶段学生正处我身心发展重要阶段阶段学习程只有依靠完全核心素养支撑他们才能够学习活动真正完成提高核心素养是学科素养追终极目标语教学活动开展程教师也要了核心素养教学相关目标.语核心素养应当是学生学习程主形成语实践教育只有将核心素养融入语教学学生才能够学习程提高它对学生性格塑造与价值观形成也能够造成较影响能力提升要依靠量作支撑高阶段学生具有着较强奇心教师应以学生奇心作重要切入选择更能够引起学生产生情感共鸣容促使学生主学习完成学生各方面提高二、高语教学提升学生核心素养具体策略灵活运

4、用教学方案可以说语教学是提升学生核心素养重要方式通有效语学科教育教师能够完成学生各方面能力全面提高提升学生综合素养要想培养学生核心素养教师也必须重我素养提高教学程着重引导学生助学生把握相关知识让学生提升程了应有思维进而培养学生语核心素养教学课堂教师更要重各类灵活方案使用带领学生深入课容根据我教学相关指引使学生了进行其方法概有精和略两种方式教师应指导学生让学生反复程斟酌每次对话对每次对话产生更深层次了这样教学模式也能够培养学生相应语感养成学生良习惯教学程培养学生核心素养所谓略它即是对进行粗略略处是速快它能够让学生短程了更多知识但是这样往往带有些漫无目改善学生种情况教师也要提出适当问题引导学生让学

5、生带着重针对例如教师教学国特征建筑这课程就可以让学生带着理清思路这问题加深感知了具体主旨教师再引导学生对各重容完成整理使学生将我疑惑句子表达课堂上如通类教学模式改变教师也提高了学生整体效率鼓励学生主可以说传统课堂所以限制学生成长也主要是其教学模式单学生学习程很难体会到我学习主要位置这他们往往会盲目学习程逐渐丧失语学习相应信新型课堂改革程教师也必须重学生主面对不学生对理也是不教师要加强我引导作用鼓励学生发展让学生程说出相关重并与其他学生完成讨论.如学生也能够讨论程真正感受语知识目前新课程标准已明确指出语课堂教学程教师必须重学生主体地位加强课堂身份改变针对各学生学习相应特作出适当改革让课堂教学更地

6、学生使学生养成主良习惯如学生也能够学习程培养出相关语感拓展学生视野教学教师也不能够仅仅体现各类相关任布置教师更应该推荐各类课外目让学生课外目程感受相关兴趣如学生也能够程逐渐提高我有效性例如教学祝福这课课堂开始前教师就可以制定相关任要学生先进行主并出部具体情节纲思考作者什么以纲安排作课堂教学程教师还可以积极引导学生对全班学生具体学习情况进行抽让学生讲述祥林嫂具体人物特这学生也能够理原祥林嫂性格和当社会环境是分不开鲁迅先生笔下孔乙己、闰土都是当那代牺牲品教师又提问名学生而这名学生则讲述了己对半殖民地思想相关认识通类教学方案教师能提高学生整体认知让学生掌握量信息增强我学习觉性如这也能够学生学习创造更

7、良前提条件3 开设丰富实践活动由相关学习压力束缚高阶段学生也不得不以成绩提高作我学习终目学生面对学习压力也往往显得较无力他们程很难对产生更深层次了3语言表达方面高阶段学生还是会出现缺乏逻辑和条理性这特这导致了学生学习程语功底较差基种情况教师也必须改革种课堂设计种更合学生具体学习特能够丰富学生学习生活实践活动让学生实际参与程提高我语综合能力例如教师就可以根据相关课程教学容提倡籍计划公益宣传活动学生竞赛活动辩论活动.例如展开辩论活动教师就可以预先要学生准备相关辩论材将学生分配各实力相当学习组让每辩论组派出位代表与其它组展开交流终辩论程学生也能够了语学习真正魅力他们辩论程会感受相关语知识终我成长奠基三、结语语是门极神奇学科语教学程教师也必须从学生核心素养提高作重要教学出发提高我水平重新课程改革以学生实际情况进行出发日常生活多观察学生多体谅学生了学生学习语相关难减轻学生学习压力重视有效环境创设重视学生主开展各类丰富实践活动让学生学习程主探了語学习相关规律终完成相应语素养提高而这也是目前语课堂开展核心要参考献徐少清 如何高语教学培养学生核心素养 西部素质教育 09 5（03）85嵇云霞 基学生核心素养培养高语教学策略研究 语知识 07（）3033潘全 高语教学如何培养学生语核心素养 课外语 07（3）相关热词 素养探究教学.