冀教版数学五年级上册《循环小数》教学反思.pdf

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冀教版数学五年级上册冀教版数学五年级上册循环小循环小数教学反思数教学反思第 2 页第 3 页断对错，断对错，并说明为什么？在此基础上，并说明为什么？在此基础上，一改题目：一改题目：要使要使 0.66660.6666成为循环小数，应怎么改？在练习设计中，我采用了设疑的成为循环小数，应怎么改？在练习设计中，我采用了设疑的方法，如方法，如 32.727232.7272 是循环小数吗？这样设疑，一是能针对学是循环小数吗？这样设疑，一是能针对学生可能会出现的问题，引导学生做进一步的思考，有利于加生可能会出现的问题，引导学生做进一步的思考，有利于加深对循环小数的认识，深对循环小数的认识，二是注意了结合数学内容训练学生运二是注意了结合数学内容训练学生运用概念进行判断、推理，而不是满足于学生简单的回答是或用概念进行判断、推理，而不是满足于学生简单的回答是或不是，这样就能培养学生对简单的问题进行判断、推理和有不是，这样就能培养学生对简单的问题进行判断、推理和有条有理有根据地回答问题或叙述理由的能力。条有理有根据地回答问题或叙述理由的能力。第 4 页