大学生审美教育【刍谈中学英语教学中审美教育的渗透】.pdf

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1、大学生审美教育【刍谈中学英语教学中审美教育的渗透】r v l l lv两种情况，审美渗透学英语教育 /摘要：l l lv该句出高课，如我们要学生用英表达样义,绝多数人都会将其表达成 r v l l lv gv rrl qkl 或 gv rrl qkl,【摘要】作素质教育重要部分,美育教学应始至终渗透英语教学全程主要从教学容欣赏美、运用多媒体创造美、加强教学艺术性培养美三方面谈谈如何学英语教学培养学生审美能力【关键词】学英语审美教育【图分类】G63【献标识码】【编】006968(00)0800素质教育深入人心今天,美育素质教育重要作用已人们所认识高新课程标准明确指出教学,要“积极促进英语学科与其

2、他学科相渗透和系,使学生思维能力、想像力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到发展”它不仅可以培养学生正确审美观、健康审美情趣,使学生受到美熏陶,促进学生身心健康成长,提高其感受美、欣赏美、创造美能力外,美育还能陶冶情操,增长智慧,激发学习热情,增添生活乐趣,进而有利学生养成健全心智,培养其高尚人格所以,学英语教学进行审美教育显得十分重要它不仅可以活跃英语课堂教学,激发学生学习英语兴趣,提高教学效率,而且还能强化英语美育功能,增进对各国化背景了,使学生体会到不语言及人情美那么,如何学英语教学进行审美教育呢?、充分利用教学容美,挖掘美育因素.美生活无处不罗丹曾说“生活并不缺少美,缺少是发现美眼睛”英

3、语学科蕴涵着丰富美育因素,教师要有颗爱美心和双发现美眼睛,能够敏锐、准确地发掘、提炼教育教学审美因素,将其与己审美观念、审美情趣相融合,并艺术地展现和传递给学生,使教学活动充满美感,让学生美享受提高学习兴趣、积极性、主动性和创造性根据英语学科特,笔者认可从以下几发掘其美用词生动传神美例如下列英语句子rk vr lbll r k r句 l 词将纽约这座昼夜繁忙国际都市展现得淋漓尽致,特别是赋予了纽约“人”特性我们见到英表达前,让我们英译“纽约是座不夜城”这句话,很多人都可能将其译成 rk g 英译从语法角讲,它是没问题,但根无法像 rk vr l 句表现得如生动传神;b 句,我们知道,单词 K

4、可用作名词,电脑键盘上“键”,我们将各种信息输入电脑,要通电脑键盘上每键完成,而句将其动词化,表达“用键输入信息”这义,可以说是既简洁,又生动形象英语像这类例子很多,细心者会体会到英语表达无穷魅力,让我们觉得 gl v kr 随都思维程闪现着智慧火花,我们英语教师要提高身素养,发现这些美妙处,并启发学生朝着这些方面体会和感受英语,培养语感和灵活多变英语思维句子结构体现思维美例如下列英语句子r,gv rrl qkl,v l l lv 该句出高课.我们教师向学生讲句,不能只停留让学生弄懂义这层面,而是要引导学生仔细品味和体会它,并将其体现灵活多变思维模式与我们般英语学者思维进行对比如我们要学生用英

5、表达样义,绝多数人都会将其表达成r v l l lv gv rrl qkl或 gv rrlqkl,r v l l lv 两种情况当然,这两种情况,无论从哪角讲都是正确,没有不妥处,但它们所体现出思维模式给人感觉像是种呆板和程序化模式,这正是我们国人学英语普遍存情况,不能走出语法规则和条款对我们思维限制,我们脑没有化身英语素养,这就要我们平教学,正确引导学生进行量,教会他们学会欣赏、品味英语,变枯燥无味英语学习寻美和赏美程,从而学到真正地道英语3 英语单词构成规律美众所周知,记忆单词、扩词汇量,是学习英语非常重要环节,但很多英语学习者苦无法突破词汇量,英语学习方面很难取得质飞跃而事实上,很多英语

6、单词构成是有规律可循,记忆单词并不是死记硬背、枯燥无味机械程例如下列英语句子r(v)rv()r()r(v)rv()r()r(v)rv()r()任何学英语人都很容易看出这三组单词外形上以及词性变化规律方面都存惊人相似性另外,我们还可以用构词法猜测生词,轻松扩词汇量如知道 rlzz 及物动词标志,所以就知道 lrz、rz 等词词义如我们平教学程引导学生进行归纳总结,不但可以让学生欣赏到英语单词构成这种规律美,而且可以增强学生学习英语单词兴趣,从而激发他们平单词记忆程分析单词、总结规律欲望,扩词汇量方面,真正达到事半功倍效.领略境想象美学英语新课程教材选材广、多,这些课不仅容丰富,思想性强,而且语言

7、规简炼、鲜活优美、生动形象因,教师可以英语教学加量,让学生充分感受语言美通,让学生潜移默化地受到古今外伟人崇高人格美感染和熏陶,激发学生对祖国热爱,对世界各国人民友谊珍惜,培养他们积极向上、奋力进取、爱美美、创造美情操,丰富他们精神世界,提高他们化品位和审美能力引导学生学会分析不学作品社会义,感受和理不学作品反映出不代精神和社会风貌,领略异国风土化美二、运用媒体直观美随着现代教育技术发展,媒体英语教学应用越越广泛恰如其分地使用媒体教学,能给人种直观、生动、形象美英语教学,使用多媒体教学,可以充分调动学生各种感觉器官,不仅视觉、听觉得到了加强,还调动了味觉、嗅觉、触觉等器官,使其全方位全身心地投

8、入到课堂,媒体运用,化抽象形象、化模糊直观,把古今外历史、化、人物等展示荧屏,把遥远地域展现学生面前这样,既给人以直观美,又激发了学生学习兴趣,使学生学而不厌,从而真正达到乐学审美境界三、加强教学艺术性学英语教学应坚持以教学艺术主,把教学活动作创造性,能给人带美感艺术活动对待,充分发掘语言、方法及师生身艺术潜力.方面把学英语教学从整体上作艺术创作对待;另方面教学活动程各部分艺术表现对英语教师说,要想提高教学质量,使己教学程艺术化,教学使学生受到美熏陶和感染,促进学生智力发展,培养学生正确审美观、高尚情操和明行习惯,必须具备渊博知识,深厚艺术修养和高尚审美情操加强教师艺术修养,美化课堂氛围教师音

9、容笑貌和言行举止都能对学生产生潜移默化作用英语学科是门技能课,这就要英语教师应掌握定绘画、法、音乐、表演、朗诵、编剧和导演等基知识和技能,这样就可以运用教学方法和教学手段,恰如其分地发挥些特长(激活课堂教学),把语言知识运用到实践活动,真正达到学以致用,也给课堂营造了种和谐美氛围,觉地把学生带入审美境界,进入由创造天地语言美英语教师教学语言是学生学习口语示,课堂上,英语教师标准语音语调和地道英语表达,方面有助学生随纠正己不准确语音语调,感受到英语是门乐感性极强语言;另方面能激发他们学英语欲望教师流利和恰到处课堂英语表达还能给学生创造难得语言环境,尽可能地调动学生用英语与教师交流积极性,培养他们

10、学会用英语思维3 教学程美审美化教学是将所有教学因素化审美对象,使整教学程化对美欣赏、美表现和美创造活动审美化教学应借助审美这方式完成教学任它提倡有效、愉悦地进行教学容传授和学生能力培养,它可以丰富知识、培养灵性、塑造情感、完善人格、养成美德.要使教学程真正美化,老师不仅要具备较高业能力,而且还要善实际教学捕捉美因素,并能引导学生觉欣赏美、感受美,从而激发他们对美渴,觉走上审美化学习道路到教师课堂提问,教师应从教学目标出发,适适量地提问,要基“量少质精”(r,990)角保证提问深和广,绝不拖泥带水,从而美化教学程外,英语教学还应让学生适当地了些美学知识,了什么是美,什么是审美;理什么是审美感知

11、、审美想、审美创造循序渐进地提高学生对美和美学理性认识,助学生提高审美能力总,学英语是门技能性强、人色彩浓厚和审美因素丰富基础性学科,它任包括培养学生英语交际能力、实用能力和丰富学生情感世界,增强学生对各国各民族各方面了和认识,提高学生对真、善、美与假、恶、丑辨别能力,因英语教学不仅应该成促进学生智能发展重要手段,而且应该成对学生进行美育主要途径使学生通英语学习,领悟作品思想美、语言美、结构美,接受作品情感熏陶,引导学生对社会、对历史、对代,对人生进行体察、感悟,寓美育英语课堂教学,从而培养健康情趣,坚韧品质,顽强志,崇高人生观和审美观,提高综合素质,以适应代和国际社会发展要相关热词 审美渗透学英语教育.