初三化学研究性学习方案.pdf

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1、=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课题名称：研究课题名称：设计者姓名设计者姓名所教年级所教年级联系电话联系电话一、课题背景、意义及介绍一、课题背景、意义及介绍1 1、背景说明（怎么会想到本课题的）、背景说明（怎么会想到本课题的）：初三化学实验探究就是从蜡烛燃烧的探究以及本课题探究的学习开始的，是初步培养学生探究思维以及科学研究精神的简单而又重要的课题2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次探究活动让学生初步了解科学探究的一般步骤，着重培养学生对现在的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。3、课题介绍我们吸入的是空气，对于

2、空气学生并不陌生。可是空气中的各种成分还不是很了解，或者说是比较模糊，特别是对于我们呼出的气体与空气有什么不同，所以这个课题很容易引起学生探究浓厚的兴趣。二、研究性学习的教学目的和方法（二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：知识与技能：1、学会用设计对照实验。2、学习集气瓶的使用，会用排水集气法收集气体过程与方法：过程与方法：1、经历发现问题、提出猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等探究过程。能进行初步的探究活动。2、经过对实验现象观察及描述，培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组

3、合作中，增强合作与交流的能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题；2、学会与他人合作和交流；3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。三、参与者特征分析三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是九年级的学生；2、学生已经有 500 到 800 字的作文能力；3、学生的数学基础知识比较好；4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；5、学生对探究活动有着浓厚的兴趣6、学生已经有了一次化学科学探究的经验。7、学生呼出和吸入的气体不陌生。对人体吸入的空气和呼出的

4、气体有什么不同的探究对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究初三初三所在学校所在学校研究学科研究学科电子邮件电子邮件源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=四、研究的目标与内容四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、收集两瓶空气2、用排水法收集两瓶呼出气体；以达到了解排水收集气体方法的目的。3、分别用澄清的石灰水和燃着的木条去检测两种气体中氧气和二氧化碳的含量。4、描述活动中观察到的主要现象；以达到培养学生观察实验现象及表述实验现象的能力5、根据实验现象，分析得出呼出气体中含有较多二氧化碳、较多水蒸气、少量氧

5、气的结论。五、研究的预期成果及其表现形式五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）探究活动结束后，每个位学生上交一份探究活动实验报告。报告内容包括姓名、班别、合作者、日期；探究活动名称、目的、用品;活动步骤和方法、现象、结论等。六、资源准备六、资源准备有关空气和呼出气体的资料；每组四个集气瓶、一根导管、四块干净玻璃片、水槽一个；澄清的石灰水、火柴。七、研究性学习的阶段设计七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段研究性学习的阶段第一阶段：动员和培训第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生

6、活动学生活动1、接触、讨论问题。2、了解本次探究活动的学习目的。3、学习了解本次探究活动的步骤、方法、要求。教师活动教师活动1、介绍人体呼吸活动的作用。2、组织学生就问题谈感受，提问题。3、利用演示文稿介绍本次探究活动的步骤与方法。1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。起止时间起止时间1 课时提出和选择课题1、讨论要比较全面地了解吸入的空气和呼出的气体，应该从哪些方面展开探究呢？2、经过师生共同讨论，确定研究主题。第第 二二 阶阶段段课课题题 准准 备备阶段阶段成立课题组1、学生每 4 个同学成立一个小组选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3、小组内进行分工可以为收集资

7、料小队、和实验探究队。1、在学生自愿成组前提下，合理调配各组学生也可安排到工作。2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。2 课时2、各小组成立后，成员，以利于能力较弱源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研制作调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。究时间，细分研究内容，案提供指引。第三阶段：课题实施阶第三阶段：课题实施阶段段1、小组分工、查阅有关资料。2、准备探究活动用品。3、进行探究活动核心内容跟踪和辅导学生进行课题研究2 课时八、总结与反思（八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）整个探究活动充分引起了学生浓厚的兴趣，学生通过自己参与，发现问题、提出设想、设计方案、解决问题等探究过程，锻炼了自己解决问题的能力，但也有不足的地方，学生探究性能力还不强，在活动过程当中很多时候喜欢依赖于老师的解答。在今后的学习活动中应该给更多的机会让他们去学习锻炼自己。源-于-网-络-收-集