中班科学教案及教学反思《油和水》.pdf

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1、中班科学教课设计及教课反省油和水中班科学及教课反省油和水一、设计企图：幼儿园“教育活动内容的选择既切近幼儿的生活，选择幼儿干兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视线”。平常生活中，幼儿关于水有着浓重的兴趣，孩子们喜爱玩它。受此启发，我选择了水这一来自孩子生活的、熟习的、好玩的事物作为切入点，让孩子自己研究水与油之间的互相倾倒、搅拌、静止时的三种不一样现象。在提出问题，发现问题、分析问题的过程中，能针对问题进一步的研究，培育孩子频频实践、不停试试、不怕失败的科学质量。在试试、猜想、记录、考证中，使孩子真实在“做中学、做中思、做中得”。二、活动目标：1、喜爱着手实验，并能一直专心投入观察活动

2、中。2、能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。三、活动准备：1、实验资料：水、食用油、透明一次性杯子人手 2 只、搅拌棍、幼儿个人记录表;记录取的笔。2、教具准备：积木、盒子若干;记录笔;大记录表，标有油水中班科学教课设计及教课反省油和水标志的杯子。四、活动过程：1、积木、纸盒层层叠游戏 XX年; XX年;引出本活动主题，理解层叠的含义。(教师出示木头积木、纸盒子等拼搭资料)，发问：(1)这里有几样东西，看看是什么?这些资料能像楼房相同一层一层叠起来吗?谁来试一试?(个别幼儿拼搭)(2)数一数有几层?(和幼儿用从下到上的次序共同点数)用了几块就有几层。(3)动脑筋想想为何这些

3、资料合适玩层层叠的游戏?这些资料有什么相同的地方?(4)教师概括并小结：扁扁的、平平的、硬硬的资料都很合适玩层层叠的游戏。二、流动的资料能玩层层叠吗? XX 年; XX年;发现固态与液态物件的不一样，并进行猜想。1、熟习资料：(教师出示食用油和水)教师：老师还带来了几样资料，认识它们吗?2、感知特征：(教师将两各种资料分别从瓶中缓慢倒入贴有“油”“水”标志的透明杯中。)教师：把它们慢慢倒出来，看看它们是什么样的?用摇一摇、搅拌一下，你发现了什么?3、指引猜想：刚刚我们用这些平平、硬硬地积木、纸盒成中班科学教课设计及教课反省油和水功地叠了起来，那这些会流动的资料能叠起来吗?猜一猜

4、，能还是不可以?(幼儿依据自己的想法选择，教师统计二者的数目)以为能的小朋友，你们感觉他们倒在一同会如何层叠呢?(猜想一，油在上边，水在下边;猜想二，油在下边，水在上边。教师进行相应的猜想记录)三、亲自体验层叠乐 XX年; XX年;研究发现油和水放在一同产生的层叠现象。1、教师：刚刚小朋友进行了几种猜想，可是他们倒在一同结果究竟会是如何呢?;根源;屈.老师教课设计网;还是需要我们亲手试一试，亲眼看一看。我给每个小朋友准备了一杯水和一杯油，还有一根搅拌棍，一张记录纸，小朋友能够将水倒进油里，也能够将油倒进水里，还能够用搅拌棍搅动他们，看看有什么发现，并把你们的结果记录在记录纸上，

5、能够用自己的符号方式进行记录。2、幼儿亲自实验：教师巡回指导，指导幼儿实验方法：提示小朋友缓慢倾倒。指导幼儿观察角度：提示幼儿蹲下来，与杯子平视。指导幼儿记录方式：提示幼儿仔细看清楚后，采纳自己的符号进行记录。3、沟通实验结果：教师：请大家先找你的朋友谈谈你的实验。(每组选择一个有代表的记录贴在记录统计单的结果一栏里)。中班科学教课设计及教课反省油和水教师：你刚刚是如何做实验的?结果是如何的呢?他们是怎么排队的?(幼儿自由表达表达自己的实验过程和结果。)教师小结：本来无论是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动，最后结果都是油在上边，水在下边，他们都是分其余，油是不溶于水的。那么为何油不溶于

6、水呢?由于水重一些，它沉在了下边一层;二油略微轻一些，因此就浮在了水面上。四、生活中的油水分别现象。教师：今日我们发现了这么风趣的事情，其实在我们的身旁也有这样奇异的事情，一同来看看吧。(教师与幼儿共同赏识课件)1、烧菜的时候放了油，菜汤里上边有一层油下边是水。2、有的动物(鸭子、鹅)身上的羽毛也有油，下雨的时候或许到河里去游泳，身上的毛不会湿。3、油水分别画。五：延长活动：此刻水和油固然层叠一同了，住在了一家，但它们一个住在上边，一个住在下边，一点也不喧闹，有什么好方法能使它们融合在一同呢?回家你能够问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也能够自己去试一试，下次再来把你的发现告诉大家。教课反省：油和水是平常生活中常有的事物，油和水混在一同究竟会出现什么现象，这是在生活中常常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在经过观察记录和实验操作激发幼儿的研究兴中班科学教课设计及教课反省油和水趣。整节活动连结密切，步步为营。在活动过程中教师指引幼儿英勇猜想并坚持幼儿自己着手研究、发现的原则，培育幼儿主动研究的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在仔细的观察中发现“油和水”的神秘。也培育了幼儿敢于怀疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。