人教版第二十六章-反比例函数教案全章..pdf

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1、第二十六章第二十六章 反比例函数反比例函数26261 11 1 反比例函数的意义反比例函数的意义一、教学目标一、教学目标1使学生理解并掌握反比例函数的概念2能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式3能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想二、重、难点二、重、难点1 1重点：重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式2 2难点：难点：理解反比例函数的概念3 3难点的突破方法：难点的突破方法：（1）在引入反比例函数的概念时，可适当复习一下第 11 章的正比例函数、一次函数等相关知识，这样以旧带新，相互对比，能加深对反比例函数概念的理解

2、（2）注意引导学生对反比例函数概念的理解，看形式y k，等号左边是函数 y，等x号右边是一个分式，自变量x 在分母上，且 x 的指数是 1，分子是不为 0 的常数 k；看自变量 x 的取值范围，由于 x 在分母上，故取 x0 的一切实数；看函数 y 的取值范围，因为 k0，且 x0，所以函数值 y 也不可能为 0。讲解时可对照正比例函数 ykx（k0），比较二者解析式的相同点和不同点。（3）y k1（k0）还可以写成y kx（k0）或 xyk（k0）的形式x三、课堂引入三、课堂引入1、回忆一下什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？2、体育课上，老师测试了百米赛跑，那么，时间与平均

3、速度的关系是怎样的？3、阅读书 P2 思考题四、例习题分析四、例习题分析例 1P3分析：因为 y 是 x 的反比例函数，所以先设y 常数 k，即利用了待定系数法确定函数解析式。例 1（补充）下列等式中，哪些是反比例函数（1）y（6）y k，再把 x2 和 y6 代入上式求出xx532（2）y （3）xy21（4）y（5）y 3x 22xx13（7）yx4xk（k 为常数，k0）x13x的形式，这里（1）、（7）是整式，（4）的分母不是只单独含 x，（6）改写后是y，x分析：根据反比例函数的定义，关键看上面各式能否改写成y 分子不是常数，只有（2）、（3）、（5）能写成定义的形式例 2（补充）当

4、 m 取什么值时，函数y (m2)x3m2是反比例函数？分析：反比例函数y k（k0）的另一种表达式是y kx1（k0），后一种写法x中 x 的次数是1，因此 m 的取值必须满足两个条件，即 m20 且 3m21，特别注意不要遗漏 k0 这一条件，也要防止出现3m21 的错误。解得 m2例 3（补充）已知函数yy1y2，y1与 x 成正比例，y2与 x 成反比例，且当x1 时，y4；当 x2 时，y5（1）求 y 与 x 的函数关系式（2）当 x2 时，求函数 y 的值分析：此题函数 y 是由 y1和 y2两个函数组成的，要用待定系数法来解答，先根据题意分别设出 y1、y2与 x 的函数关系式

5、，再代入数值，通过解方程或方程组求出比例系数的值。这里要注意 y1与 x 和 y2与 x 的函数关系中的比例系数不一定相同，故不能都设为k，要用不同的字母表示。略解：设 y1k1x（k10），y2k22，则y 2x k2k（k20），则y k1x 2，代入数值求得 k12，xx2，当 x2 时，y5x五、随堂练习五、随堂练习1苹果每千克 x 元，花 10 元钱可买 y 千克的苹果，则 y 与 x 之间的函数关系式为2若函数y (3m)x8m是反比例函数，则 m 的取值是3矩形的面积为 4，一条边的长为 x，另一条边的长为 y，则 y 与 x 的函数解析式为4 已知y与x成反比例，且当x2时，y

6、3，则y与x之间的函数关系式是，当 x3 时，y5函数y 21中自变量 x 的取值范围是x 2六、课后练习六、课后练习已知函数 yy1y2，y1与 x1 成正比例，y2与 x 成反比例，且当 x1 时，y0；当 x4 时，y9，求当 x1 时 y 的值答案：答案：y426261 12 2 反比例函数的图象和性质（反比例函数的图象和性质（1 1）一、教学目标一、教学目标1会用描点法画反比例函数的图象2结合图象分析并掌握反比例函数的性质3体会函数的三种表示方法，领会数形结合的思想方法二、重点、难点二、重点、难点1 1重点：重点：理解并掌握反比例函数的图象和性质2 2难点：难点：正确画出图象，通过观

7、察、分析，归纳出反比例函数的性质3 3难点的突破方法：难点的突破方法：画反比例函数图象前，应先让学生回忆一下画函数图象的基本步骤，即：列表、描点、连线，其中列表取值很关键。反比例函数y k（k0）自变量的取值范围是 x0，所以x取值时应对称式地选取正数和负数各一半，并且互为相反数，通常取的数值越多，画出的图象越精确。连线时要告诉学生用平滑的曲线连接，不能用折线连接。教学时，老师要带着学生一起画，注意引导，及时纠错。在探究反比例函数的性质时，可结合正比例函数ykx（k0）的图象和性质，来帮助学生观察、分析及归纳，通过对比，能使学生更好地理解和掌握所学的内容。这里要强调一下，反比例函数的图象位置和

8、增减性是由反比例系数k 的符号决定的；反之，双曲线的位置和函数性质也能推出 k 的符号，注意让学生体会数形结合的思想方法。四、课堂引入四、课堂引入提出问题：1一次函数ykxb（k、b 是常数，k0）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数 ykx（k0）呢？2、画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？3、反比例函数的图象是什么样呢?五、例习题分析五、例习题分析例 2见教材 P4，用描点法画图，注意强调：（1）列表取值时，x0，因为x0 函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为中心，向两边对称式取值，即正、负数各一半，且互为相反数，这样也便于求y 值（2）由于函数图象的特征

9、还不清楚，所以要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，使画出的图象更精确（3）连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线（4）由于 x0，k0，所以 y0，函数图象永远不会与x 轴、y 轴相交，只是无限靠近两坐标轴例 1（补充）已知反比例函数y (m1)xm指出在每个象限内 y 随 x 的变化情况？分析：此题要考虑两个方面，一是反比例函数的定义，即y kx（k0）自变量 x的指数是1，二是根据反比例函数的性质：当图象位于第二、四象限时，k0，则 m10，不要忽视这个条件略解：y (m1)xm223的图象在第二、四象限，求 m 值，并13是反比例函数m231，且 m10

10、又图象在第二、四象限m10解得m 2且 m1则m 2例 2（补充）如图，过反比例函数y 1（x0）的图x象上任意两点 A、B 分别作 x 轴的垂线，垂足分别为 C、D，连接 OA、OB，设AOC 和BOD 的面积分别是 S1、S2，比较它们的大小，可得（）（A）S1S2（B）S1S2（C）S1S2（D）大小关系不能确定k（k0）的图象上任一点P（x，y）向x 轴、y 轴作垂线段，x1与 x 轴、y 轴所围成的矩形面积S xy k，由此可得 S1S2，故选 B2分析：从反比例函数y 五、随堂练习五、随堂练习1已知反比例函数y 3 k，分别根据下列条件求出字母k 的取值范围x（1）函数图象位于第一

11、、三象限（2）在第二象限内，y 随 x 的增大而增大2函数 yaxa 与y a（a0）在同一坐标系中的图象可能是（）x3在平面直角坐标系内，过反比例函数y k（k0）的图象上的一点分别作x 轴、xy 轴的垂线段，与 x 轴、y 轴所围成的矩形面积是 6，则函数解析式为七、课后练习七、课后练习1若函数y (2m 1)x与y 2 反比例函数y 3 m的图象交于第一、三象限，则m 的取值范围是x2，当 x2 时，y；当 x2 时；y 的取值范围是；x2当 x2 时；y 的取值范围是ay (a 2)x3 已知反比例函数6，当x 0时，y 随 x 的增大而增大，求函数关系式答案：答案：3 3a 5,y

12、5 2x26261 12 2 反比例函数的图象和性质（反比例函数的图象和性质（2 2）一、教学目标一、教学目标1使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质2能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题3深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法二、重点、难点二、重点、难点1 1重点：重点：理解并掌握反比例函数的图象和性质，并能利用它们解决一些综合问题2 2难点：难点：学会从图象上分析、解决问题3 3难点的突破方法：难点的突破方法：在前一节的基础上，可适当增加一些较综合的题目，帮助学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，要让学生学会如何通过函数图象分析解析式，或由函数解

13、析式分析图象的方法，以便更好的理解数形结合的思想，最终能达到从“数”和“形”两方面去分析问题、解决问题。三、课堂引入三、课堂引入复习上节课所学的内容1什么是反比例函数？2反比例函数的图象是什么？有什么性质？四、例习题分析四、例习题分析例 3见教材 P7分析：反比例函数y k的图象位置及 y 随 x 的变化情况取决于常数 k 的符号，因此x要先求常数 k，而题中已知图象经过点A（2，6），即表明把A 点坐标代入解析式成立，所以用待定系数法能求出 k，这样解析式也就确定了。例 4见教材 P7例 1（补充）若点 A（2，a）、B（1，b）、C（3，c）在反比例函数y k（kx0）图象上，则 a、b、

14、c 的大小关系怎样？分析：由 k0 可知，双曲线位于第二、四象限，且在每一象限内，y 随 x 的增大而增大，因为 A、B 在第二象限，且12，故 ba0；又 C 在第四象限，则 c0，所以ba0c说明：由于双曲线的两个分支在两个不同的象限内，因此函数 y 随 x 的增减性就不能连续的看，一定要强调“在每一象限内”，否则，笼统说k0 时 y 随 x 的增大而增大，就会误认为 3 最大，则 c 最大，出现错误。此题还可以画草图，比较 a、b、c 的大小，利用图象直观易懂，不易出错，应学会使用。例 2（补充）如图，一次函数 ykxb 的图象与反比例函数y A（2，1）、B（1，n）两点（1）求反比例

15、函数和一次函数的解析式（2）根据图象写出一次函数的值大于反比例函数的值的x 的取值范围分析：因为A 点在反比例函数的图象上，可先求出反比例函数的解析式y m的图象交于x2，又 B 点在反比例函数的图象上，代入即可求出xn 的值，最后再由 A、B 两点坐标求出一次函数解析式yx1，第（2）问根据图象可得x 的取值范围 x2 或 0 x1，这是因为比较两个不同函数的值的大小时，就是看这两个函数图象哪个在上方，哪个在下方。五、随堂练习五、随堂练习1若直线 ykxb 经过第一、二、四象限，则函数y kb的图象在（）x（A）第一、三象限（B）第二、四象限（C）第三、四象限（D）第一、二象限k212已知点

16、（1，y1）、（2，y2）、（，y3）在双曲线y 上，则下列关系x式正确的是（）（A）y1y2y3（B）y1y3y2（C）y2y1y3（D）y3y1y2六、课后练习六、课后练习1 已知反比例函数y 2k 1的图象在每个象限内函数值y 随自变量 x 的增大而减小，x且 k 的值还满足9 2(2k 1)2k1，若 k 为整数，求反比例函数的解析式2已知一次函数y kx b的图像与反比例函数y 点 A 的横坐标和点 B 的纵坐标都是2，求（1）一次函数的解析式；（2）AOB 的面积答案：答案：1 1y 2 2（1 1）yx2，（2）面积为 68的图像交于 A、B 两点，且x135或y 或y xxx2

17、6262 2 实际问题与反比例函数（实际问题与反比例函数（1 1）一、教学目标一、教学目标1利用反比例函数的知识分析、解决实际问题2渗透数形结合思想，提高学生用函数观点解决问题的能力二、重点、难点二、重点、难点1 1重点：重点：利用反比例函数的知识分析、解决实际问题2 2难点：难点：分析实际问题中的数量关系，正确写出函数解析式3 3难点的突破方法：难点的突破方法：用函数观点解实际问题，一要搞清题目中的基本数量关系，将实际问题抽象成数学问题，看看各变量间应满足什么样的关系式（包括已学过的基本公式），这一步很重要；二是要分清自变量和函数，以便写出正确的函数关系式，并注意自变量的取值范围；三要熟练掌

18、握反比例函数的意义、图象和性质，特别是图象，要做到数形结合，这样有利于分析和解决问题。教学中要让学生领会这一解决实际问题的基本思路。三、课堂引入三、课堂引入寒假到了，小明正与几个同伴在结冰的河面上溜冰，突然发现前面有一处冰出现了裂痕，小明立即告诉同伴分散趴在冰面上，匍匐离开了危险区。你能解释一下小明这样做的道理吗？四、例习题分析四、例习题分析例 1见教材第 12 页分析：（1）问首先要弄清此题中各数量间的关系，容积为104，底面积是S，深度为d，满足基本公式：圆柱的体积 底面积高，由题意知 S 是函数，d 是自变量，改写后所得的函数关系式是反比例函数的形式，（2）问实际上是已知函数S 的值，求

19、自变量 d 的取值，（3）问则是与（2）相反例 2见教材第 13 页分析：此题类似应用题中的“工程问题”，关系式为工作总量工作速度工作时间，由于题目中货物总量是不变的，两个变量分别是速度v 和时间 t，因此具有反比关系，（2）问涉及了反比例函数的增减性，即当自变量t 取最大值时，函数值v 取最小值是多少？例 3（补充）、某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压 P（千帕）是气体体积 V（立方米）的反比例函数，其图像如图所示（千帕是一种压强单位）（1）写出这个函数的解析式；（2）当气球的体积是 0.8 立方米时，气球内的气压是多少千帕？（3）当气球内的气压大于 144 千帕时

20、，气球将爆炸，为了安全起见，气球的体积应不小于多少立方米？分析：题中已知变量 P 与 V 是反比例函数关系，并且图象经过点 A，利用待定系数法可以求出 P 与 V 的解析式，得P 96，（3）问中当 P 大于 144 千帕时，气球会爆炸，即V2立方米3当 P 不超过 144 千帕时，是安全范围。根据反比例函数的图象和性质，P 随 V 的增大而减小，可先求出气压P144 千帕时所对应的气体体积，再分析出最后结果是不小于五、随堂练习五、随堂练习1京沈高速公路全长 658km，汽车沿京沈高速公路从沈阳驶往北京，则汽车行完全程所需时间 t（h）与行驶的平均速度 v（km/h）之间的函数关系式为2 完成

21、某项任务可获得500 元报酬，考虑由 x 人完成这项任务，试写出人均报酬 y（元）与人数 x（人）之间的函数关系式3一定质量的氧气，它的密度（kg/m3）是它的体积 V（m3）的反比例函数，当 V10 时，1.43，（1）求与 V 的函数关系式；（2）求当 V2 时氧气的密度答案：答案：14.3，当 V2 时，7.15V六、课后练习六、课后练习1小林家离工作单位的距离为3600 米，他每天骑自行车上班时的速度为v（米/分），所需时间为 t（分）（1）则速度 v 与时间 t 之间有怎样的函数关系？（2）若小林到单位用 15 分钟，那么他骑车的平均速度是多少？（2）如果小林骑车的速度最快为300

22、米/分，那他至少需要几分钟到达单位？答案：答案：v 3600，v240，t12t2学校锅炉旁建有一个储煤库，开学初购进一批煤，现在知道：按每天用煤 0.6 吨计算，一学期（按 150 天计算）刚好用完.若每天的耗煤量为 x 吨，那么这批煤能维持y 天（1）则 y 与 x 之间有怎样的函数关系？（2）画函数图象（3）若每天节约 0.1 吨，则这批煤能维持多少天？26262 2 实际问题与反比例函数（实际问题与反比例函数（2 2）一、教学目标一、教学目标1利用反比例函数的知识分析、解决实际问题2渗透数形结合思想，进一步提高学生用函数观点解决问题的能力，体会和认识反比例函数这一数学模型二、重点、难点

23、二、重点、难点1 1重点：重点：利用反比例函数的知识分析、解决实际问题2 2难点：难点：分析实际问题中的数量关系，正确写出函数解析式，解决实际问题3 3难点的突破方法：难点的突破方法：本节的两个例题与学生的日常生活联系紧密，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，不但能巩固所学的知识，还能提高学生学习数学的兴趣。本节的教学，要引导学生从已有的生活经验出发，按照上一节所讲的基本思路去分析、解决实际问题，注意体会数形结合及转化的思想方法，要告诉学生充分利用函数图象的直观性，这对分析和解决实际问题很有帮助。三、课堂引入三、课堂引入1小明家新买了几桶墙面漆，准备重新粉刷墙壁，请问如何打

24、开这些未开封的墙面漆桶呢？其原理是什么？2台灯的亮度、电风扇的转速都可以调节，你能说出其中的道理吗？四、例习题分析四、例习题分析例 3见教材第 14 页分析：题中已知阻力与阻力臂不变，即阻力与阻力臂的积为定值，由“杠杆定律”知变量动力与动力臂成反比关系，写出函数关系式，得到函数动力 F 是自变量动力臂l的反比例函数，当l1.5 时，代入解析式中求 F 的值；（2）问要利用反比例函数的性质，l越大 F越小，先求出当 F200 时，其相应的l值的大小，从而得出结果。例 4见教材第 15 页分析：根据物理公式PRU2，当电压 U 一定时，输出功率P 是电阻 R 的反比例函数，2202则P，（2）问中

25、是已知自变量 R 的取值范围，即R110R220，求函数 P 的取值范围，根据反比例函数的性质，电阻越大则功率越小，得 220P440例 1（补充）为了预防疾病，某单位对办公室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间 x(分钟)成为正比例,药物燃烧后，y 与 x成反比例(如图)，现测得药物8 分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量6 毫克，请根据题中所提供的信息，解答下列问题：(1)药物燃烧时，y 关于 x 的函数关系式为,自变量 x 的取值范为；药物燃烧后，y 关于 x 的函数关系式为.(2)研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6 毫克时员工

26、方可进办公室，那么从消毒开始，至少需要经过_分钟后，员工才能回到办公室；(3)研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3 毫克且持续时间不低于 10 分钟时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效?为什么?分析：（1）药物燃烧时，由图象可知函数y 是 x 的正比例函数，设y k1x，将点（8，6）代人解析式，求得y 3x，自变量0 x8；药物燃烧后，由图象看出y 是 x 的反比例4函数，设y k248，用待定系数法求得y xx48，求出 x30，根据反比例函数的图象x（2）燃烧时，药含量逐渐增加，燃烧后，药含量逐渐减少，因此，只能在燃烧后的某一时间进入办公室，先将药含量 y1.6 代入

27、y 与性质知药含量 y 随时间 x 的增大而减小，求得时间至少要30 分钟（3）药物燃烧过程中，药含量逐渐增加，当y3 时，代入y 3x中，得x4，即当4药物燃烧 4 分钟时，药含量达到 3 毫克；药物燃烧后，药含量由最高6 毫克逐渐减少，其间还能达到 3 毫克，所以当 y3 时，代入y 48，得 x16，持续时间为 1641210，x因此消毒有效五、随堂练习五、随堂练习1某厂现有 800 吨煤，这些煤能烧的天数 y 与平均每天烧的吨数 x 之间的函数关系是（）（A）y 300300（x0）（B）y（x0）xx（C）y300 x（x0）（D）y300 x（x0）2已知甲、乙两地相 s（千米），

28、汽车从甲地匀速行驶到达乙地，如果汽车每小时耗油量为 a（升），那么从甲地到乙地汽车的总耗油量y（升）与汽车的行驶速度v（千米/时）的函数图象大致是（）3 你吃过拉面吗？实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知识，一定体积的面团做成拉面，面条的总长度y（m）是面条的粗细（横截面积）S（mm2）的反比例函数，其图象如图所示：（1）写出 y 与 S 的函数关系式；（2）求当面条粗 1.6mm2时，面条的总长度是多少米？七课后练习一场暴雨过后，一洼地存雨水20 米3，如果将雨水全部排完需t 分钟，排水量为a 米3/分，且排水时间为 510 分钟（1）试写出 t 与 a 的函数关系式，并指出a 的取值范围；（2）请画出函数图象（3）根据图象回答：当排水量为3 米3/分时，排水的时间需要多长？