科教版小学五年级上册科学实验教案.pdf

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1、.实验名称：设计种子发芽实验课课题：题：设计种子发芽实验实验目的：实验目的：1增强对科学小实验的兴趣。2在实验过程中养成实事的科学态度。3、知道种子发芽需要一定条件。实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：一个放大镜，绿豆种子 4 粒，塑料盒 2 个，标签 4，纸巾 1 块，水 1 杯，滴管 1 个。实验步骤：实验步骤：一、学生猜想种子的发芽和什么有关二、学生分组进展实验1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；2、在每个纸巾上按三个洞，各放 3 粒绿豆；4、将每天的变化记录下来，填在记录表：日期现象和结论：现象和结论：绿豆种子在有水、常温、有空气、没有的室发芽了，所以种子的发芽需要一定

2、的条件。-优选3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水实验组对照组.实验名称：做一个生态瓶课课题：题：做一个生态瓶实验目的：实验目的：1.依据生态系统的知识，学会设计并制作一个生态瓶2.观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况3.理解生态系统中各种生物的相互关系实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：做生态瓶的容器 1 个，半桶水，一些洗净的沙河小石子、小鱼或小虾、浮萍等。实验步骤：实验步骤：一、说明制作步骤1、将玻璃瓶、石子、贝壳清洗干净凉干2、准备自来水静置一天3、将石子平铺于玻璃瓶的底部，高度在 1-2cm，将大的石子、贝壳放置于白石子上4、将隔夜水缓慢参加玻璃瓶至 4

3、/5 处5、将金鱼藻、垂盆草一端固定在贝壳上，放入水中，将莕菜放入水中6、将小动物移入玻璃瓶中7、调整水面水草位置，用保鲜膜封住玻璃瓶口8、将生态瓶移植窗前书桌上二、以小组为单位，讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。选择材料完成生态瓶的制作。三、小组分工进展管理和观察记录现象和结论：现象和结论：-优选.生物在一定区域相互影响，相互依存，会形成一个生态群落。实验名称：影子的观察实验名称：影子的观察课课题：题：光和影实验目的：实验目的：引导学生用比照的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：一把尺子；手电筒1 个，4K 白卡纸 1，长方体小木

4、块1 个，铅笔1 枝，橡皮擦，魔方，瓶。实验步骤：实验步骤：一、学生猜想影子是怎么产生的二、分组进展试验，验证猜想1、选择背景墙。2、选择遮光体。3、翻开光源，观察影子的情况，做好记录。4、更换遮光体，比照实验。5、总结影子产生的条件现象和结论：现象和结论：光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。-优选.实验名称：光是怎样传播的实验名称：光是怎样传播的课课题：题：光是怎样传播的光是怎样传播的 实验目的：实验目的：多种方法验证光的传播路径实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：手电筒 1 个，同一位置打孔三长方形卡纸 3，无孔卡纸 1，夹子 4个。实验步骤：实验步骤：一、学

5、生猜想光的传播路径，并说出推测依据。二、验证光的传播路径1、把三带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒翻开，对着第一卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；3、把第二或第三圆孔卡纸向左或右移动 5 厘米，同样方法照射第一圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。现象和结论：现象和结论：光是直线传播的。-优选.实验名称：物体的颜色与吸热实验名称：物体的颜色与吸热课课题：题：光与热实验目的：实验目的：物体的颜色和吸热的关系；物体吸热和受眼光直射、斜射的关系。实验类型：分

6、组实验实验器材：实验器材：白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一，温度计 5 支实验步骤：实验步骤：一、猜想：物体的吸热情况与它的外表颜色有关系二、学生验证物体的颜色与吸热的关系1、把5种颜色的纸，对折，做成一样大小的纸袋；2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到下；录5次。10分钟3、记录下刚开场各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记4、比拟在下晒一样的时间后，各个纸袋温度有什么不同。纸袋的刚开场2分钟4分钟6分钟8分钟种类的温度黑色粉色铝箔纸黑色蜡光纸白纸现象和结论：现象和结论：物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，-优选.一样颜色而外表不反光

7、的升温快。实验名称：观察食物链和食物网实验名称：观察食物链和食物网课课题：题：食物链和食物网实验目的：实验目的：寻找生态系统中动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：食物链和食物网的挂图实验步骤：实验步骤：一、讨论：他们谁被谁吃1.出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟的图片，请学生按照“谁被谁吃顺序说一说它们之间的食物关系，2.分析食物关系，认识食物链。3.大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？食物链通常从绿色植物开场，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开场的。4.游戏

8、：以小组为单位设计演示一条食物链二、田野里的食物网。1.小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。2.引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状构造。指出这就叫做食物网。3.出示课件，在这食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。现象和结论：现象和结论：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复-优选.杂的食物关系形成了一个网状构造，叫做食物网。实验名称：下的影子实

9、验名称：下的影子课课题：题：下的影子实验目的：实验目的：通过观察下物体影子的变化情况，进一步了解光与影的关系。激发探究光的兴趣。实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：一根 17 厘米长的铅笔、一块橡皮泥捏成半球形、一块平滑的木板，一和木板同样大小的白纸，指南针一个。实验步骤：实验步骤：1根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。2每隔 10 分钟观察、记录一次。填好观察记录表一3每隔 1 小时观察一次，记录一天中上午 9 点到下午 5 点之间的影长，整理记录。4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。5.分析柱状图：一天中下的影子是怎

10、样变化的？什么时候最长？什么时候最短？现象和结论：现象和结论：一天中下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时正午影子最短，太阳位置最低时清晨和黄昏影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午正当头顶时，下午影子逐渐变长。-优选.实验名称：光的反射实验名称：光的反射课课题：题：光的反射实验目的：实验目的：1.认识自然事物的变化是有规律的。2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：有关反射的图片、课件，潜望镜模型实验步骤：实验步骤

11、：一、运用光的反射1.汽车反光镜凸镜2.医生带的额镜凹镜3.试着画出光的路线图4.不锈钢勺的外两面二、做一个潜望镜1.教师利用潜望镜模型讲解原理及制作方法2.学生制作潜望镜现象和结论：现象和结论：1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.反射光也是直线传播。3.人们利用光的反射原理创造了很多有用的器具。-优选.实验名称：评价我们的太阳能热水器实验名称：评价我们的太阳能热水器课课题：题：评价我们的太阳能热水器实验目的：实验目的：理解太阳能热水器的工作原理，体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：自制太阳能热水器、温度计实验步骤：实验步

12、骤：1.展示我们的太阳能热水器。2.检验我们的太阳能热水器。a.讨论检验标准。b.装水 200 毫升，在 15 分钟使水温上升。c.展示 5 分钟、10 分钟、15 分钟、20 分钟的水温。3.完善改良我们的太阳能热水器。现象和结论：现象和结论：太阳能是一种清洁、节能、平安的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。-优选.实验名称：岩石会改变模样吗实验名称：岩石会改变模样吗课课题：岩石会改变模样吗题：岩石会改变模样吗实验目的：实验目的：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对演示的影响。实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：较小的岩石块 1 块、酒精灯 1 盏、火柴、镊子 1 个、烧杯

13、 1 个；带盖的塑料瓶或玻璃瓶 1 个、碎砖块假设干。实验步骤：实验步骤：一、一、学生猜想岩石会改变模样吗岩石会改变模样吗二、分组进展试验，验证猜想1、猜想用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化。2、将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。3、由于受水、大气、气温或植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。现象和结论：现象和结论：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进展的。-优选.实验名称：雨水对土地的侵蚀实验名称：雨水对土地的侵蚀课课题：雨水对土地的侵蚀题：雨水对土地的侵蚀实验目的：实

14、验目的：认识雨水对土地的侵蚀作用。实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：水槽 1 个，湿润并混有少量沙石的土壤假设干，报纸1，塑料薄膜 1，小铲子 1 个，脸盆 1 个，水 1 瓶。实验步骤：实验步骤：一、学生模拟实验：下雨二、分组进展试验，验证猜想1、学生观察实验装置，明白实验装置器材所代表的含义。2、实验前仔细观察斜坡上的土地的形态。3、实验时注意观察降雨过程中的土地以及雨水和径流的情况，并作好记录。4、实验后描述实验过程中的现象并根据实验结果进展分析。现象和结论：现象和结论：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生了改变。-优选.实验名称：我们的小

15、缆车实验名称：我们的小缆车课课题：我们的小缆车题：我们的小缆车实验目的：实验目的：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：小车 1 辆，粗线或细绳1 根，挂铁垫圈的小钩2 个，两大盒铁垫圈。实验步骤：实验步骤：1、安装小缆车。2、用垫圈的力量拉动小车。3、一个一个放垫圈，直到小车动起来为止。4、推测：拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。现象和结论：现象和结论：重力是物体由于地球吸引力而受到向下的拉力。一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。-优选.实验名称：测量力的大小实验名称：测量力的大小课课题：测量力的

16、大小题：测量力的大小实验目的：实验目的：使用弹簧测力计测量力的大小。实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：弹簧测力计 1 个，砝码 1 盒，用于测量重力的小物体假设干。实验步骤：实验步骤：1、认识弹簧测力计。2、学生尝试使用测力计测量一个砝码的重力大小。3、用弹簧测力计测量身边物体的重力。现象和结论：现象和结论：力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长的特征制成的。力的单位是“牛。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小，制作简易的橡皮筋测力计。-优选.实验名称：运动与摩擦力实验名称：运动与摩擦力课课题：运动与摩擦力题：运动与摩擦力实验目的：实验目的：用实验检验摩擦力

17、的大小与接触面和重量的关系。实验类型：实验类型：分组实验实验器材：实验器材：弹簧测力计 1 个，砝码 1 盒，线绳 1 根、纸盒一个，砂纸 1，2块木板。实验步骤：实验步骤：1、感受摩擦力。用手在空中滑动，用手在桌面拖动，这种阻碍手运动的力就是摩擦力。2、用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是他受到的摩擦力。3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和那些因素有关？接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。现象和结论：现象和结论：一个物体在另一个物体外表上运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小和物体接触面的光滑有关，摩擦力的大小和物体的

18、重量有关。-优选.实验名称：地球外表的地形实验名称：地球外表的地形课课题：题：地球外表的地形实验目的：实验目的：培养学生对地球外表地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：地形图实验步骤：实验步骤：1出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。平原：宽阔平坦，地势起伏很小丘陵：上下起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成高原：面积大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界，海拔高山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂盆地：四周地势较高，中间低平2了解家乡的地形现象和结论：现象和结论：地球外表有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地

19、形地貌，地球外表是上下起伏、崎岖不平的。-优选.实验名称：滑动和滚动实验名称：滑动和滚动课课题：题：滑动和滚动实验目的：实验目的：通过了解人类改良搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：实验用小车一辆，纸盒，载重物钩码、小沙袋，弹簧测力计，胶带，大小瓶盖，玻璃弹子实验步骤：实验步骤：1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动。2、比照实验：滚动和滑动摩擦力的大小的比拟。设计实验如何测量：A.轮子的接触面积相等。B.小车的载重一样。C.在一样的路面上行驶。现象和结论：现象和结论：摩擦力的大小与物体运动方式滚动和滑动

20、有关，对于一样的物体，滚动摩擦力小，滑动摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到摩擦力的作用，滚动轴承是一种将滑动变为滚动的装置。-优选.实验名称：用橡皮筋做动力实验名称：用橡皮筋做动力课课题：题：用橡皮筋做动力实验目的：实验目的：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。了解弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：实验用小车一辆，细橡皮筋几根，细线，测量距离的绳子。实验步骤：实验步骤：1、给小车安装橡皮筋。2、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。3、提问：为什么橡皮筋缠绕圈

21、数越多，小车行驶的距离越远？现象和结论：现象和结论：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。-优选.实验名称：河流对土地的作用实验名称：河流对土地的作用课课题：题：河流对土地的作用实验目的：实验目的：1、认识到地表的地形地貌是不断变化着的。2、培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。3、风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。实验类型：实验类型：演示实验实验器材：实验器材：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片。实验步骤：实验步骤：探索河流对土地的影响1、河流会侵蚀两岸的土地吗？2、如果河流从崎岖不平的山地留到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？回忆沉积实验，观看关于“大石头鹅卵石细沙的图片。现象和结论：现象和结论：1、河流也是流水侵蚀土地而形成的。2、河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流较缓的地方，这些泥土又会沉积下来。3、河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。-优选