我不是最弱小的教学设计教案精编版.pdf

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1、我我不不是是最最弱弱小小的的教教学学设设计计教教案案 GE GROUP system office room【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-课 题：7、我不是最弱小的（徐国丽）授课时间：2007/3/9教学目标：1、会认 14 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：多媒体、卡片、古筝曲。教学流程：第 一 课 时一、

2、激情导趣。(板书课题)文中的我是谁他为什么这么自信二、初读课文，整体感知。v 学法指导：（投影出示）标注：标出自然段。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁他为什么这么自信。（讨论）“弱小”的反义词是什么v 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍）自读：不会、不熟的生字。三、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒

3、展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。4、展示交流。四、认读新词（投影出示）夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳扑鼻 应该 娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星。第 二 课 时一、复习巩固听写生字。二、朗读感悟。v 读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗a)读：自读课文，借助拼音读准字音。b)解：结合词句，解词义。c)想：提出不明白的问题。d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作

4、探究）v 悟 1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式）2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢”B、“就是说，我是最弱小的了”C、妈啊，现在我还是最弱小的吗”（感悟萨沙不甘弱小的心理）两个感叹句：A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！”B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。A、读 1-2 段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。B、读第 3 段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。三、积累（投影出示）好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻四、练读带问号和感叹号的句子。五、作业：拓展练习：试写问句和感叹句。课后反思：语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象，引导学生揣摩字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发学生和蔷薇花的对话，最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，使学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，孩子的纯真，善良，让我觉得孩子心灵和思想的成长，人生视野的拓展，跟我们的语文阅读是那么息息相关！深感肩上的责任重大啊！