部编版三年级语文下册教案第24课 火烧云.pdf

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1、火 烧 云火烧云凭借细致的观察、合理的想象,用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索,描写了傍晚时分,火烧云从上来到下去的变化过程,重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快,在短暂的时间里,天空中云彩的颜色和形状都急速变化着,以至于让人看得恍恍惚惚,而在“揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云就下去了。全文共 7 个自然段,可分为 3 个部分:第 1 自然段写霞光照到地上的情景。第 26 自然段写火烧云颜色和形状的变化。第 7 自然段写火烧云下去的速度很快,让爱好它的人意犹未尽,充满留恋。1.认识“檀、喂”等生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等生字,会写“火烧云、晚饭”等词语

2、。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第 36 自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。1.教学时,可以从课题导入,先引导学生弄清什么是火烧云,再引导学生联系生活经验,说说自己对火烧云的了解。2.教学内容时,从整体入手,理清课文的叙述顺序,抓住火烧云在“上来”“变化”“下去”过程中的特点展开教学。其中火烧云“上来”和“变化”这两个阶段是教学的重点。3.变化又多又快是火烧云的主要特征,教学时不妨直接切入“这地方的火烧云变化极多”这句话,指导学生分清作者是从颜色和形状两方面来表现“变化极多”的,对应到相关自然段。4.教学时,分别抓住体现颜色和形状

3、变化多的语句来体会,在理解变化多的基础上,抓住表示时间的词语体会火烧云变化快。1.查找火烧云的图片和动画。2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套 PPT 课件)3.完成完全解读小册子中的预习作业。2 课时1.认识“檀、喂”等生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等生字,会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。2.读准字音,会照样子写 ABB 式或 ABAC 式的词语。3.能有感情地朗读课文。背诵第 36 自然段。一创设情境,激发学习兴趣PPT 出示:配乐火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及构成过程。师:看了图片,你最大的感受是什么?大家的心情怎

4、么样?生 1:感觉火烧云很美。生 2:心情愉悦。通过创设情境,激发学生的学习兴趣。师:同学们对“云”熟悉吗?谁能说一说你日常生活中见过云的颜色及形状是什么样的?生汇报交流。师生多媒体欣赏火烧云的图片。通过创设情境,激发学生的学习兴趣。二初读课文,自主学习1.出示自学提示,学生自学。PPT 出示:自学要求:(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。(2)边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论)2.检查、反馈、交流。(1)师:通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?生汇报交流。(2)师:我们不但要会读,还要会写,请你在纸上写一写。如果觉得哪个字容易写错可以提醒同

5、学们,把它写到黑板上。3.师:请同学们打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文。勾画生字词,运用查字典、联系上下文等方式加以解释。4.(1)师:人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?生汇报交流。PPT 出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。(2)师:你读书很认真,找的很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来。生:我认为“烧”这个动词用得好。(3)师:为什么呢?不必急于回答,先看看火烧云上来时的景象,边看边体会。PPT 出示有关图片:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片燃烧着的火焰弥漫了大半个天。教学时引导学生思

6、考为什么用“烧”而不是“红”。(4)师:同学们互相讨论一分钟,来谈谈为什么“烧”字用得好呢?生 1:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。生 2:着火时,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生 3:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。5.师:好,现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是按照什么顺序记述的吗?生:是按照“火烧云上来了、火

7、烧云的变化、火烧云下去了”顺序记述的。6.师:那你能按照“上来了、变化极多、下去了”给课文分段吗?PPT 出示:上来了(第 12 自然段)变化极多(第 36 自然段)下去了(第 7 自然段)教学时可以让学生说一说火烧云的霞光有哪些奇妙的地方,作者是怎么写的。引导学生抓住重点的字词理解文章内容,使文章条理更清晰,品读效果更好。三导学第 1 自然段1.师:小组比赛朗读,然后完成下面题目:PPT 出示:思考问题。(1)红红的火烧云形成需要怎样的条件?你是从哪里看出来的?(2)读一读,比一比,体会排比句的作用。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。教学时可

8、以让学生先说一说火烧云的颜色,再用一个词概括。2.师:像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫排比。指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。生:排比句突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化奇妙。3.师:火烧云这么美,人们对火烧云的出现是什么态度?生:笑盈盈。4.师:请你带着笑意朗读第 1 自然段。“授人以鱼不如授人以渔”,语文的学习,是知识积累的过程,所以掌握方法非常重要。四练习填空师:同学们,根据刚才学习的内容完成下面问题。PPT 出示:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸()。大白狗变成()。红公鸡变成()。黑母鸡变成()。小白

9、猪变成()。老爷爷的胡子变成()。五布置作业1.背诵课文第 36 自然段。2.搜集有关大自然美景的图片,欣赏自然之美、之奇。3.完成完全解读小册子中的课后作业内容。本文一直在“变”中描写火烧云,由霞光之美写到色彩之美,再到姿态美,而这三种美都是在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者对大自然的热爱之情、对生活的热爱之情。1.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。2.学习作者从不同方面,动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。3.有感情地朗读课文,背诵课文。一温故知新,导入新课1.听写生字新词,组织学生相互批改。PPT 出示:笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色半紫半黄恍恍惚惚庙

10、门前一模一样模糊威武凶猛2.师:在上节课中,我们初步领略了火烧云的风采,你能说一说给你留下了怎样的印象吗?生汇报交流。3.师:这节课,我们继续走进课文,欣赏萧红笔下的火烧云,看看火烧云有哪些特点,作者是怎样把这些特点写出来的。听写字词巩固所学,落实基础知识。回忆火烧云留下的印象,为学习新课打下基础。谈话导入。师:通过上节课的学习,我们知道了火烧云上来了,满天霞光,多新奇,多有趣啊!这节课我们继续来感受火烧云的美。回顾旧知识,开门见山,自然引出课题。二研读课文,重点探究(一)赏析火烧云的颜色变化。(扫一扫完全解读名师微课二维码,观看“排比的修辞手法”视频微课)1.师:默读课文第 3 自然段,圈画

11、出表示颜色的词语,说一说火烧云有什么特点。生 1:表示颜色的词语有:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。生 2:这些词都说明了火烧云的颜色丰富。2.师:火烧云的颜色可真丰富,那你能将这些表示颜色的词语进行分类,再写几个这样的词语吗?PPT 出示:(1)红彤彤金灿灿()()(2)葡萄灰茄子紫()()(3)半紫半黄半灰半百合色()()生汇报交流。3.师:默读课文第 4 自然段,它的主要内容是什么?生:火烧云颜色变化之快。师:你是从哪些词中感受到的?生:我是通过关联词“一会儿一会儿一会儿一会儿”体会到的。此环节可以让学生用“一会儿一会儿一会儿一会儿”造句,锻炼表达能力。PP

12、T 出示:火烧云颜色变化的视频。4.师:欣赏完视频,我们看到天空中这么多的颜色交织在一起,那是多么美的景象呀!你能用恰当的词语概括火烧云的颜色之多吗?生 1:五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。生 2:色彩斑斓、五光十色等。5.师:色彩之多也写出了作者对火烧云的赞美、喜爱之情,下面就让我们伴随着音乐和画面再次感受火烧云的颜色之多吧。教师指名读,学生自由读。(二)赏析火烧云的形状变化。1.师:火烧云不但色彩绚丽,更有万千姿态!请同学们自由读文,思考:火烧云的形状变化有什么特点?你是从哪感受到的?默读第 46 自然段,圈画出相关语句。生 1:火烧云的形状变化很快。生 2:我是从表示时间的词语感悟到的,如

13、“一会儿”。生 3:还有“忽然、一转眼”。2.火烧云中“马”的变化。(1)师:火烧云的形状变化很快,其中一种形象就是马,你能找到描写“马”的变化的句子吗?教学时,引导学生抓住关键词“过了两三秒钟”“大起来”等体会火烧云的变化。生汇报交流。(2)师:对比下面两个句子,你觉得哪句写得更好?PPT 出示:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。生汇报交流。生:第一句写得好,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动、具体,还突出了火烧云的万千姿态。3.火烧云中“狗”的变化。师:你能找到哪些词语描写了“狗”的变化?学习了火烧云变化的几种形象后,可以让学生选择自己喜欢的段落读一读

14、。生 1:凶猛、向前跑、不知哪里去了、也不见了。生 2:这些词也说明了火烧云变化之快。4.火烧云中“狮子”的变化。师:你知道作者是从哪几个方面描写“大狮子”的变化吗?生:从样子、大小和神态三方面描写的。5.师:通过通读课文,你知道作者是怎样一步一步地把云的形状写清楚的吗?小组讨论交流。生:是按照火烧云的形状变化顺序来写的,出现样子变化消失。(三)体会对火烧云的喜爱。1.指名读第 7 自然段,说一说你读懂了什么。生:火烧云的形状变化快,下去的速度也快,但孩子们很喜欢它。2.交流体会。师:你从哪些词体会到了火烧云的千姿百态?生:恍恍惚惚、又像这个又像那个、什么也不像。师:那你又是怎么体会到孩子的喜

15、爱呢?生:可以从“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”体会到的。通过对语句的赏析,感悟到了火烧云的颜色丰富、变化极快、千姿百态,在朗读中对火烧云产生了深深的喜爱之情。同时提炼写作顺序,为后面的习作打下基础。三总结写法1.师:请同学们再次默读课文,说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化。生小组交流。方法总结:(1)抓住事物的特点进行描写。(2)运用合理的想象。师:作者抓住火烧云的颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”,颜色的“多”,变化的“快”,形状的“多样”,真实生动。师:在描写云时,作者展开想象,把对事物的静态和动态的描写结合起来,写得生动、形象。2.拓展训练。师:

16、其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,你想什么,天空中就有什么。教学时可以展示一组火烧云变化的图片,先想象一下再练笔。学生发挥想象,用自己的话描绘美丽的火烧云。通过领悟作者的写作方法,提高学生的写作水平,同时进行小练笔,学以致用。四布置作业1.大家课后完成小练笔。2.完成教材课后习题。(答案内容可参考完全解读教材习题答案小册子)3.完成全科王同步课时练习本课时习题。本文通过描写火烧云从上来到下去的变化过程,重点描绘了火烧云的颜色丰富、变化速度快、形态各异、姿态万千,以至于让人看得恍恍惚惚,可能在“揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云就下去了。上来了 颜色丰富多彩火烧云变化快 千姿百态五光十色

17、、绚丽多彩下去了 恋恋不舍本节课运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣。给学生展示收集的关于火烧云优美图片,让学生更加直观地感受到了火烧云的美丽壮观,激发学生的学习兴趣,自然过渡。注重读中感悟,教师引导学生边读边想,有感情地朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点,在读中感悟。教学本课时,教师还注重以教材为基础,启发学生,引导学生进行积极思考,教学重点突出,使学生充分体会到人们对火烧云的喜爱之情。火烧云形成机理太阳刚刚出来或者快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧过的一样。这种通红的云称为朝霞和晚霞,形象地称之为“火烧云”。那么,太阳光是由红、橙、黄

18、、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。在这几种颜色的光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。天气晴朗的时候,悬在空中的雨滴少,红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫三种色光拦住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空“染”成了蓝色。而在清晨或者傍晚有云的时候,太阳光穿过的空气层要比中午的时候厚一些,其中的黄、绿、蓝、紫几种光,在空气里“行走”没有多远就筋疲力尽了,只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来将天边“染”成红色,这就形成了火烧云。相关谚语1.“傍晚火烧云,来日天气晴”。傍晚云量减少中出现了红色晚霞,就是夕阳光被散射所致,预兆未来当地天气较好,故有“晚霞行千里”之说。2.“早上火烧云,午后一阵雨”。早晨出现“火烧云”,若随着太阳升高,地面受热,热对流发展,形成对流云,午后到傍晚发展为积雨云,再发生雷阵雨天气也是可能的。