语文《庐山的云雾》教学反思.pdf

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语文庐山的云雾教学反思语文庐山的云雾教学反思语文庐山的云雾教学反思庐山的云雾听后记在听王老师的课之前我已经把庐山的云雾这一课上完了。我在教学第二段时让学生读读画画云雾的姿态，觉得学生还蛮感兴趣。可上第三段时还按照这种方法，总觉得少了什么，听了课后我才知道原来我没有把云雾的瞬息万变突出来，云雾变得快学生没有体会到。而王老师的教学给了我启示。王老师是这样教的：先示范把第三段读一遍，故意把“刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚，”这几个词给漏读了，然后让学生说老师读得怎样，学生就说老师把这些词漏读了，教师顺势说，这几个字老师刚才不读，课文不是也很通顺吗，让学生讨论这几个词能不能不要，学生体悟出不能不要，因为它写出了庐山云雾变化的快。然后又让学生在具体的语境中体会庐山云雾变化快，即：庐山的云雾瞬息万变，刚刚（）（学生快速接着说）转眼间又（）（学生又继续快速接着说）明明（）（学生继续快速接着说）还没等你完全看清楚，（）（学生接着快速接着说）如此反复几次，除了书上云雾变成一缕轻烟、一泻千里的九天银河、四蹄生风的白马、漂浮在北冰洋上的一座冰山，还可以发挥想象让学生说云雾变成其它的样子。这样教学既把庐山云雾变化快的特点突出1 1/2 2来，又训练学生用这些词进行说话，学生的思维在快速转动，训练学生思维的敏捷性，效果很好。2 2/2 2