情景教学法在高中英语教学中的应用.pdf

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1、情景教学法在高中英语教学中的应用摘要：关键词情景教学法;高英语;英语教学新课程改革对高英语教学提出更高层次要许多英语教师开始尝试将情景教学法应用教学课堂这改变了单英语授课方式使得英语课堂教学形式逐渐朝着多样化方向发展，vl例教师教室播放与秋节有关音频作节课背景音乐将有嫦娥、月亮形象剪纸带入教学课堂要学生说出有关秋节关键信息、lbr、l 等，教师基对学生英语学习现实考察创设相应教学情景还要具备信息化教育思维将现代化教育工具、素材应用教学课堂吕海玲摘 要高英语教学涉及知识数量庞且分布较分散这增加了学生学习难也正是由这原因许多学生学习英语积极性不足也难以融入教学课堂情景教学法能学生创造具体学习场景以

2、生活化方式开展英语教学给学生带身临其境感使学生产生新奇课堂体验探究利用问题、多媒体、生活素材创建英语教学情景方法提升英语教学程有效性提供可行建议关键词情景教学法;高英语;英语教学新课程改革对高英语教学提出更高层次要许多英语教师开始尝试将情景教学法应用教学课堂这改变了单英语授课方式使得英语课堂教学形式逐渐朝着多样化方向发展情景教学法能够还原生活交流场景学生具体场景学习英语逐渐走出“哑巴英语”误区应用所学知识能力也不断提升、利用问题创建情景许多高生日常生活缺乏练习英语口语机会因而英语课堂是学生提升口语能力主要场所教师学生创造机会使学生具体情景系口语增强口语教学效减轻学生课复习压力利用简单英语词汇发

3、出指令学生营造使用英语进行交流情景学生遇到重难词组、句子教师则引导学生翻课、寻翻译答案增强学生学习英语动能感教师可结合课教学容设计部分问题以问题形式创建情景鼓励学生参与英语交流巩固新知程提升交际能力例如教师讲rvl rl程以“lk rvllg？”句向学生明确节课教学主题“rvl”引起学生思考引导学生表达己对旅行看法.这程学生会提及部分己喜欢或不喜欢旅行理由及参观风景名胜教师则根据学生回答进步提出问题“v v rvr？”这问题将学生讨论容具体化学生提出己见河流逐步进入教师创设课堂情景部分学生可能提及湄公河、刚河、密西西比河等河流教师继续延伸话题将话题不断细化“v vkg Rvr？”别学生曾参观刚

4、河教师则可要这部分学生用英语谈谈见到事物多数学生只听说这河流但对这河流了不多教师则由引入正式教学“l lr g b”学生教师基课堂初创设情景实施课堂教学目标引导学生谈论旅游地特征制作旅行计划等问题链指引下学生通回答问题、参与讨论能不断接近英语教学主题二、利用多媒体创建情景传统英语课堂教师通常以图片展示、语言描述等形式创设教学情景要学生这情景展开想象这种教学方式没有充分发挥多媒体作用也无法达到增强教学效目信息代教师巧妙利用多媒体创建教学情景增强学生课堂体验感如今短视频备受高生喜爱这媒体形式具有精炼、主题突出等特征教师可教学课堂利用短视频创设情景不占用多课堂前提下丰富课堂教学容例如lrl Rl课所

5、涉及容与学生日常生活系并不密切直接讲难以激发学生探究热情因教师可络上与 lrl Rl 有关 Vlg 视频使学生能够从他人视角了化遗产相关知识教师还可將学生己录制相关短视频作课堂教学素材教学程与学生分享教师利用趣味短视频创设教学情景发挥现代化多媒体作用程体现对学生性化英语学习尊重三、利用生活素材创建情景英语知识学生日常生活终要应用到生活因教师可利用与学生日常生活有着紧密系事物创建情景使学生认识到英语知识与日常生活紧密系如vl r rl课教师要学生回忆己熟悉国传统节日从某具体传统节日情景导入教学.以 vl 例教师教室播放与秋节有关音频作节课背景音乐将有嫦娥、月亮形象剪纸带入教学课堂要学生说出有关秋

6、节关键信息、lbr、l 等丰富英语课堂教学容教师还可引导学生总结“秋节”信息要学生行总结“春节”相关知识以建设所创设情景教学效教师从学生熟悉国传统节日出发使学生明确认识节日正确步骤学生根据教师列出框架认识其它国传统节日学习程更加科学、高效教师基对学生英语学习现实考察创设相应教学情景还要具备信息化教育思维将现代化教育工具、素材应用教学课堂鼓励学生参与英语课堂动活跃、轻松课堂氛围增长化视野促进身英语素养全面发展参考献孙芷萱情感牵引态护航高英语情景教学法有效应用英语画刊（高级版）09（33）0陆雪娜浅谈高英语情景教学法陕西教育（教学）08（0）63朱紫红情景教学法高英语教学应用研究存刊 09（5）77朱彧浅谈情景教学法高英语语法教学运用新课程下旬 08（9）60 相关热词 教学法高英语情景.